PSICOGÈNESIS DE LA LENGUA ESCRITA

Desde hace tiempo me he interesado particularmente por

las adquisiciones cognitivas que tienen que ver con los
aprendizajes iniciales, porque estaba convencida (y lo sigo
estando) que lo que pasa en el inicio de la escolaridad
primaria es decisivo para todo el resto de la historia escolar
del niño. Es allí, en las aulas de primer año de primaria,
donde el niño es definido como un buen alumno, lento,
rápido, con problemas, sin problemas. Es allí donde va a
recibir la “primera etiqueta” que tendrá consecuencias en
el resto de la escolaridad.

Emilia Ferreiro
 Primer nivel de conceptualización
de la lengua escrita

• Diferencia dibujo de escritura (diferencia

entre el modo de representación icónico y
no icónico)
• Escritura como sustituto del objeto real
• Diferenciaciones intra-relacionales
• HIPÒTESIS DEL NOMBRE
• HÍPÒTESIS DE CANTIDAD
• HIPÓTESIS DE VARIEDAD
 Segundo nivel de conceptualización
de la lengua escrita
• Se realizan diferenciaciones inter-
relacionales.
• El problema que se presenta es la
construcción de formas de representación
para significados diferentes: el niño busca
diferenciaciones objetivas entre las
escrituras producidas para decir “cosas
diferentes”.
 Tercer nivel de conceptualización
de la lengua escrita

Fonetización: atención del niño en las

propiedades sonoras del significante; comienza
a descubrir que las partes de la escritura (las
letras) pueden corresponder a otras partes de las
palabras escrita (sus sílabas).
 • Hipótesis silábica

• Hipótesis silábico-alfabética

• Hipótesis alfabética
Sujeto que aprende: (conceptualizaciones
infantiles)

Objeto de conocimiento: (sistema de

representación alfabética)

Sujeto que enseña

Escritura puede ser considerada como:
• Una representación del lenguaje
• Como un código de transcripción gráfico de
las unidades sonoras.

El niño sabe acerca de la lengua escrita;

construye alguna conceptualización que da
cuenta de un conjunto de objetos de la
realidad.
Un niño puede conocer el nombre o el valor
sonoro convencional de las letras y no
comprender acerca del sistema de escritura.