INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Felipe González Arratia Visoso

PROGRAMA
 Unidad 1. Investigación Cualitativa. Principios y características

 Antecedentes de la Investigación Cualitativa

 Diferencias y similitudes con la investigación Cuantitativa
 Principios de la Investigación Cualitativa
 Características de la Investigación Cualitativa
 Aspectos éticos de la Investigación Cualitativa
 Diseño de una Investigación Cualitativa
 Unidad 2. Principales métodos
Cualitativos
 Etnometodología
 Investigación – Acción
 Teoría Fundamentada
 Estudios Fenomenológicos
 Estudios de Casos
 Unidad 3. Técnicas para la
Investigación Cualitativa
 Observación Participante
 Entrevista
 Grupos Focales y de Discusión
 Estudio de Caso
 Historia de Vida
 Autobiografía Razonada
 Unidad 4. Análisis de la información y reporte de investigación

 Procedimientos de análisis: Método Comparativo Constante,

Codificación,
 Análisis de Contenido y Análisis de Discurso
 Verificación de Resultados
 Esquema del Reporte Final
Evaluación
Concepto Valor
Examen 30
Tareas 20
Proyecto de 30
investigación
Técnica de recolección de 20
datos
Materias
Epistemologías
Positivismo
Enfoque de ciencias sociales
Metodología de la investigación
Marcos de referencia
Entrevistas
Grupos focales
Episteme Doxa

Praxis Sophia
Epistemología
La palabra literalmente significa teoría de la ciencia (griego).

Disputa filosofía/ciencia

Toda filosofía incluye determinado concepto del conocimiento.

La «ciencia» adopta a partir del siglo XVIII un sentido más estricto y más
preciso:

o Conocimiento de la naturaleza,
o La certeza del conocimiento,
o Confusión o designación de filosofía por ciencia.
 Epistemología
Es una reflexión sobre la ciencia, forma parte de la metaciencia
y sólo se distingue de ésta por algunos matices:
- La metaciecia se preocupa por el estilo y rigor de la ciencia y
sólo la practican los «sabios» especializados,
- La epistemología, en relación con la ciencia, es un poco más
amplia y todavía conserva cierto carácter filosófico

Después de más de dos siglos de presenciar el desarrollo y la

expansión de las «ciencias», era hora de sustituir el concepto
a priori de la naturaleza de las ciencias inductivas por un
concepto basado en el análisis de los procedimientos que
estas ciencias inductivas emplearon.
 Presocráticos
Sócrates
Platón Aristóteles
Dialéctica
Galileo Galilei Tomás de Aquino
Descartes Tesis Antítesis
Lucke
Bacon Dilthey
Síntesis

frankfurt
Weber
Comte
Habbermans
Durkheim Viena Hermenéutica Marx
Carnap
Freud
Popper
13
TAREA (12 HOMBRES EN PUGNA)

1.El inicio de toda aventura de conocimiento: la presencia de la

duda
2.El problema sujeto-objeto de conocimiento (1): apariencia y
realidad en la percepción del mundo exterior.
3.El problema sujeto-objeto de conocimiento (2): la intervención de
prejuicios y prenociones en la interpretación de los datos de los
sentidos.
4.El problema sujeto-objeto de conocimiento (3): validez y
confiabilidad de la evidencia.
5.El camino inductivo: construcción de conocimiento a partir de la
observación
6.El camino deductivo: poner a prueba ideas, teoría, hipótesis y
observación.
La investigación cualitativa

Estudia la realidad en su contexto natural, tal y como

sucede, intentando sacar sentido de, o interpretar los
fenómenos de acuerdo con los significados que tienen
para las personas implicadas.
La investigación cualitativa requiere un profundo
entendimiento del comportamiento humano y las
razones que lo gobiernan.

A diferencia de la investigación cuantitativa, la

investigación cualitativa busca comprender las
razones de los diferentes aspectos de tal
comportamiento.
Implica la utilización y recogida de una gran
variedad de materiales (entrevista, experiencia
personal, historias de vida, observaciones, textos
históricos, imágenes, sonidos) que describen la
rutina y las situaciones problemáticas y los
significados en la vida de las personas.
OBJETIVO
Describir e interpretar algunos fenómenos
humanos en palabras propias de los individuos
seleccionados (los informantes).

La investigación cualitativa sólo podrá acceder

al conocimiento de la realidad comprendiendo el
punto de vista del informante.
 CUALITATIVO VS CUANTITATIVO

En la Grecia antigua, la polémica entre lo cualitativo y lo cuantitativo

se vinculaba con los distintos planteamientos de Platón y Aristóteles.
Platón, promovía sustituir la naturaleza misma por las matemáticas,
sentando las bases de la matematización y de la medida.

Por su lado Aristóteles, contrariamente, defendía una aproximación a la

naturaleza empírica (empireia, como trato directo con las cosas)
ORIGENES

Diferentes autores ubican los orígenes del método

cualitativo en distintos momentos, por ejemplo,
Vidich y Lyman (2002) los sitúan en los siglos XV y
XVI con la denominada etnografía temprana, en la
que se estudiaba a los pueblos primitivos.
Lincoln y Denzin (2003) fundamentalmente los circunscriben a
principios del siglo XX.
Concordamos con Mertens (2005) en que el constructivismo es tal
vez el paradigma que influyó más en el enfoque cualitativo
Éste tiene sus primeros cimientos con Immanuel Kant (siglo XVIII),
quien señala básicamente que el mundo que conocemos es
construido por la mente humana. Las “cosas” en sí mismas existen,
pero nosotros las apreciamos del modo como es capaz de
percibirlas nuestra mente.
Otro autor clave para esta corriente paradigmática
es Max Weber (1864‐1920), quien introduce el
término verstehen o “entender”, reconoce que
además de la descripción y medición de variables
sociales, deben considerarse los significados
subjetivos y la comprensión del contexto donde
ocurre el fenómeno.
En la década de 1920, un grupo de investigadores conocidos
como la Escuela de Chicago
comenzaron a realizar diversos estudios cualitativos, entre
los autores destacan: Albion Small, William Isaac Thomas,
Florian Znaniecki y el filósofo George Herbert Mead.

Para los años 40 era imperioso el estudio cuantificable de los

fenómenos bélicos por lo que lo cualitativo pierde fuerza,
retomándola en la década de los 60 con la construcción
social de la realidad
CARACTERÍSTICAS

1. La investigación cualitativa es inductiva. Los

investigadores desarrollan conceptos y comprensiones
partiendo de los datos. Se sigue un diseño de
investigación flexible y se inicia con interrogantes sólo
vagamente formulados.

2. El investigador ve al escenario y a las personas en

una perspectiva holística; las personas, los escenarios
o los grupos no son reducidos a variables, sino
considerados como un todo.
3. Los investigadores cualitativos son sensibles a los
efectos que ellos mismos causan sobre las personas
que son objeto de su estudio. Interactúan con los
informantes de un modo natural y no intrusivo.
Aunque los investigadores cualitativos no pueden
eliminar sus efectos sobre las personas que estudian,
intentan controlarlos o reducirlos a un mínimo, o por
lo menos entenderlos cuando interpretan sus datos.
4. Tratan de comprender a las personas dentro del marco
de referencia de ellas mismas, se identifican con las
personas que estudian para poder comprender cómo ven
las cosas.

5. El investigador cualitativo aparta sus propias

creencias, perspectivas y predisposiciones, ve las cosas
como si ellas estuvieran ocurriendo por primera vez. Nada
se da por sobrentendido.
6. Todas las perspectivas son valiosas. No se busca
"la verdad“, sino una comprensión detallada de las
perspectivas de otras personas. A todas se las ve
como a iguales.

"He tratado de dar una voz a personas que raramente

son escuchadas“
(Oscar Lewis, 1965).
7. Los métodos cualitativos son humanistas, influyen
sobre el modo en que vemos a las personas, pues
llegamos a conocerlas. Aprendemos sobre la vida
interior de la persona, sus luchas morales, sus éxitos y
fracasos en el esfuerzo por asegurar su destino con sus
esperanzas e ideales.
8. Los investigadores cualitativos dan énfasis a la validez en su
investigación.
Están destinados a asegurar un estrecho ajuste entre los datos y lo
que la gente realmente dice y hace. Observando a las personas en
su vida cotidiana, escuchándolas hablar sobre lo que tienen en
mente, y viendo los documentos que producen.
Un estudio cualitativo es una pieza de investigación sistemática
conducida con procedimientos rigurosos, aunque no
necesariamente estandarizados.
9. Para el investigador cualitativo, todos los escenarios y personas
son dignos de estudio. Ningún aspecto de la vida social es
demasiado frívolo o trivial como para ser estudiado.

10. La investigación cualitativa es un arte. Los métodos cualitativos

no han sido tan refinados y estandarizados como otros enfoques
investigativos

Los investigadores cualitativos son flexibles en cuanto al modo en

que intentan conducir sus estudios.
¿CÓMO NACE UNA INVESTIGACIÓN?

Las investigaciones se originan en ideas. Para

iniciar una investigación siempre se necesita una
idea; todavía no se conoce el substituto de una
buena idea.

Las ideas constituyen el primer acercamiento a la

realidad que habrá de investigarse.
 FUENTES DE IDEAS DE INVESTIGACIÓN

Existe una gran variedad de fuentes que pueden generar ideas de

investigación, entre las cuales podemos mencionar las
experiencias individuales, materiales escritos (libros, revistas,
periódicos y tesis), teorías, descubrimientos producto de
investigaciones, conversaciones personales, observaciones de
hechos, creencias y aun presentimientos.

Sin embargo, las fuentes que originan las ideas no se relacionan

con la calidad de éstas.
La mayoría de las ideas iniciales son vagas y
requieren analizarse cuidadosamente para que sean
transformadas en planteamientos mas precisos y
estructurados.

Como mencionan Labovitz y Hagedorn (1976),

cuando una persona desarrolla una idea de
investigación debe familiarizarse con el campo de
conocimiento donde se ubica la idea.
 CONOCER ANTECEDENTES

Para adentrarse en el tema es necesario conocer los estudios,

investigación y trabajos anteriores.
El conocer lo que se ha hecho con respecto a un tema ayuda a:
No investigar — de la misma manera— alguna cuestión que ya ha sido
estudiada muy afondo.
Esto implica que una buena investigación debe ser novedosa, lo que
puede lograrse ya sea tratando un tema no estudiado, profundizando
en uno poco o medianamente conocido o dándole un enfoque
diferente o innovador a un problema aunque ya haya sido examinado
repetidamente.
Estructurar más formalmente la idea de investigación.
Seleccionar la perspectiva principal desde la cual se abordará la
idea de investigación (educativa, psicológica, sociológica,
antropológica, comunicológica).

En efecto, aunque los fenómenos del comportamiento humano son

los mismos, pueden ser analizados en diversas formas según la
disciplina dentro de la cual se enmarque fundamentalmente la
investigación.
 Planeación de la investigación
Explicitación del
Formulación de
Planteo del problema marco teórico,
Elección de un tema y objetivos y
y preguntas de hipótesis de trabajo y
revisión bibliográfica justificación de la
investigación operacionalización de
investigación
conceptos

Delimitación de la Selección o
Construcción de un Selección de las
población de interés y elaboración de los
diseño de técnicas de análisis de
el modo de selección instrumentos de
investigación los datos
de la muestra recolección de datos
 Trabajo empírico o de campo

Prueba de los Corrección de los Recolección de los

instrumentos de instrumentos de datos,
recolección de datos recolección de datos experimentación
 Procesamiento de la información

Reducción y
Captura de datos Análisis de datos presentación de
resultados
 Comunicación científica

Análisis e
interpretación de los Discusión Redacción final
resultados
 Planteamiento

Afinar las ideas del problema

Criterios Elementos

Delimitar el Relación de
Pregunta Objetivos Viabilidad
problema variables

Deficiencias en
Medibles u Pregunta de
el estado del
observables investigación
arte

Justificación
Elementos del PB
Estadísticas
Estudios previos
Deficiencias científicas
Causas y consecuencias
Impacto social
Pregunta de investigación
1. ¿Para qué se formulan objetivos en investigación?

• Los objetivos de investigación definen el

grado de conocimiento que se pretende
alcanzar.
• Los objetivo en investigación orientan el
proceso investigativo y definen el camino
recorrer para su logro.
• El método empleado en la investigación debe
estar subordinado al objetivo.
2¿Cómo identificar un objetivo de investigación?.

• Un objetivo es la manifestación de un
propósito, una finalidad y está dirigido
a alcanzar un resultado, una meta o un
logro asociados directamente a la
naturaleza de la investigación.
• Todo objetivo debe estar orientado a
promover la búsqueda o indagación y a
la generación de algún producto de
utilidad social.
 3 ¿Qué relación existe entre el objetivo de
investigación y la pregunta de investigación?.
En una investigación el objetivo general constituye el
logro que permita dar respuesta a la pregunta de
investigación. Por cada pregunta de investigación
debe existir un objetivo que contribuya a dar
respuesta a esa pregunta
Pregunta
¿cuál es la situación actual del personal asistencial del
Hospital Todos Mueren del municipio el Peligro, en materia
De satisfacción personal?
Objetivo general:
Describir la situación actual del personal asistencial del
Hospital Todos Mueren del municipio el Peligro, en materia
De satisfacción personal.
4. ¿Dónde se expresan los logros de un objetivo de
investigación ?
Los logros de un objetivo de investigación deben
expresarse en los resultados o conclusiones de la
investigación
Objetivo general: describir el grado de compresión
De lectura que han alcanzado los alumnos de cuarto
Grado del contexto x

Conclusiones:
Los alumnos del cuarto grado del contexto x identifican
Y relacionan significados de las palabras, pero presentan
Dificultades para emitir juicios personales
sobre textos escritos
 5 ¿Cuáles son los elementos que debe contener un
objetivo de investigación?

1.El verbo que indica el grado de complejidad

de la investigación.
2. El evento en estudio o el objeto de estudio.
3. La unidad de análisis o los sujetos de estudio
4 . El contexto del estudio donde se realizará el estudio.
5. La temporalidad o ubicación en el tiempo .
 Comparar el personal médico que labora en los
Hospitales públicos del departamento de Santander
Y el que labora en las clínicas privadas del mismo
Departamento Con respecto a su calidad de vida
durante el periodo 2004.

1. Verbo que indica el grado de complejidad del estudio

COMPARAR.
2. Evento de estudio:
CALIDAD DE VIDA
3. Unidad de estudio:
PERSONAL MÉDICO.
4. Contexto:
HOSPITALES Y CLINICAS PRIVADAS
DEL DEPARTAMENTO DE SANTANDER
5. Temporalidad:
2004
 6. ¿Cuál es la característica principal de un
objetivo?
Los objetivos se inician con un verbo en infinitivo e
Involucran logros.
Toda investigación debe tener un solo objetivo general
Por cada objetivo debe existir un solo logro.

Proponer
comparar

analizar

describir
 7. ¿Cuáles son los niveles de los objetivos

Los objetivos de investigación tienen diversos

Niveles de complejidad?

Evaluar

confirmar
Analizar
Modificar integrativo
Proponer

predecir comprensivo
explicar

comparar
aprensivo
Conocer

Describir
Perceptual
Explorar
 9. ¿Qué criterios se deben utilizar para formular
objetivos específicos?

• Los objetivos específicos representan los estadios

que se deben cubrir para alcanzar el objetivo
general.
• Los objetivos específicos no deben ser de mayor
nivel que el objetivo general.
• Se formulan tomando en cuenta los mismos
aspectos que el objetivo general