La inteligencia ética da sentido y

credibilidad a las otras inteligencias

 He aquí una lista de virtudes que se proclaman desde distintos
ámbitos y foros, y que la escuela tiene el encargo de educar

Utopía derechos humanos

esperanza

equidad
el bien vivir el bien común

sensibilidad bien común

bondad duda
respeto a la vida
amor y a la tierra
armonía rebeldía pacífica
acogida
reflexión
felicidad
justicia responsabilidad
solidaridad alteridad
generosidad

compasión
 En contraposición, he aquí otra lista de los contrarios que refleja las
imperfecciones y miserias de la condición humana

codicia corrupción
egoísmo individualismo
agresividad

mentira
consumismo crueldad
intransigencia
violencia manipulación
relativismo
y vacío moral competitividad
maltrato
utilitarismo

culto al dios mercado

modelo de éxito
que sacraliza el tener y el tener
el dinero y la fama por encima del ser comportamientos mafiosos
 ¿A qué se debe todo ello?

A algunos abismos:

Uno de ellos es la creciente brecha que genera la distribución de

bienes y la desigualdad económica y social. Otro es el abismo que
separa el desarrollo científico y el progreso humano, que tantos
desastres y barbaridades ha provocado: y entre la ciencia y la
conciencia, la ciencia sin conciencia es una ruina del alma
 ¿Qué es la inteligencia
ética?
-marcos morales normativos que regulan el
comportamiento
Wittgenstei -Como un compendio de valores, virtudes y soluciones
n para garantizar el bienestar individual y colectivo

-Es «la capacidad de actuar de forma que ayudemos a los

Para Lucas y demás, siendo considerados y compasivos»
Claxton
-La ética «no es un conjunto de normas, es un proyecto de
la inteligencia humana para apartarnos de la selva, para
resolver nuestros conflictos de la mejor manera posible,
para vivir una vida noble»
José Antonio
 La inteligencia se relaciona directamente con
una dimensión espiritual o existencial

Que se plantea las grandes cuestiones

existenciales sobre la identidad, el sentido de la
vida, el origen del mal o el potencial de la vida
interior para generar actitudes solidarias

«Ser espiritual es despertar la dimensión más

profunda que hay en nosotros, que nos hace
sensibles a la solidaridad, a la justicia para
todos, a la cooperación, a la fraternidad
universal, a la veneración y al amor
incondicional. Y controlar sus contrarios»
(Boff)

Nada tiene nada

quetienever con
que ver con la
la religión
 ¿Y qué hacer desde la escuela?
Seguir con la tarea de educar todas y cada una las inteligencias
del alumnado, impregnar de valores y virtudes cualquier
proceso de enseñanza y aprendizaje, convertir el centro y la
comunidad en un proyecto de fuerte compromiso ético y
concienciar a las futuras generaciones para que hagan suyo el
reclamo social al conjunto de lo que Ulrich Beck define como
la exigencia del nunca más:

bombas de Hiroshima y Nagasaki Auschwitz y de los campos accidente nuclear de

de exterminio nazi Chernóbil
Crímenes contra
la humanidad
 Experiencias
Escuelas infantiles de Reggio Emilia

«El niño tiene cien lenguajes; cien manos, cien

pensamientos; cien modos de pensar, de jugar y de
hablar…; cien modos de escuchar, de amar; cien alegrías
para cantar y entender; cien modos de descubrir; cien
modos de inventar, de soñar.»
Loris Malaguzzi, creador y alma de estas escuelas

Se parte de la convicción profunda de las

potencialidades del ser humano, que en el caso de los
niños Malaguzzi sostiene que son ilimitadas; y si hay un
límite, este se encuentra en la persona que mira al
niño, no en el niño.
 la ética siempre le acompaña la estética,
discurren los talleres adecuados a las formas de
ver, oír, hablar, representar, narrar y producir de
los más pequeños; y tienen lugar los proyectos
de investigación donde los niños se enfrentan a
situaciones problemáticas, experimentan,
experimentan, y se interrogan a la búsqueda de
razones y evidencias para interpretar y
comprender
 Inteligencias múltiples en el Colegio Montserrat

Se aplica la teoría de las inteligencias múltiples de

Gardner con el objeto de mejorar la comprensión del
alumnado y para ayudarle a ser más competente

la definición de inteligencia del propio Gardner:

«capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos
que sean valiosos en una o más culturas».

Se trata de una habilidad que hay que adquirir, ejercitar y

desarrollar, facilitando oportunidades.
 Escuela Waldorf Micael: el camino del cuerpo y del arte

Se trata de una de las apuestas más innovadoras a favor de la

educación integral y humanista, que impulsa el desarrollo del
ser humano en toda su globalidad: cuerpo y mente, ciencia y
arte, educación emocional y espiritual.

En los jardines Waldorf se crea un entorno familiar para que los

niños dominen habilidades físicas más que habilidades
intelectuales, porque se parte del principio de que
«los dedos ágiles forman mentes ágiles»

El trabajo con el arte (pintura, escultura, dibujo, modelado, música, recitación y dramatización)
está presente en todas las edades y sirve para abordar cualquier disciplina. A través de las
prácticas artísticas el alumnado se sumerge en el proceso de investigación, probando,
equivocándose, corrigiendo y perfeccionando; se disciplina en el ejercicio de la voluntad, y
experimenta el placer y la belleza.
Gracias
por su
atención