Universidad Estatal a Distancia

Escuela Ciencias de la Administración

Cátedra de Estadística

VIDEOTUTORÍA Estadística I
Capítulo 7
Distribución de Frecuencias

Arlyne Alfaro Araya

 Distribución de frecuencias
Necesidad de resumir la información

Para el análisis e interpretación de los datos estadísticos

correspondientes a variables continuas y discretas, es necesario
conocer:

La forma o patrón de distribución de los datos.

La posición de la distribución, o sea, alrededor de qué valor se tienden a
concentrar los datos (valores centrales).
La dispersión de los datos alrededor de los valores centrales o
promedios (variabilidad).
 Distribución de frecuencias
Para conocer la forma de la distribución, la concentración de los datos
o la variabilidad es posible hacerlo con solo ordenar los datos de
acuerdo con su magnitud y con un simple examen se podría
conocer cuál es la forma de su distribución.

Cuando los datos son relativamente numerosos, se hace difícil

apreciar las regularidades que existen en el conjunto de datos, por
lo que debe recurrirse a agruparlos en una distribución de
frecuencias, que es una ordenación o arreglo en clases o categorías
que muestra, para cada una, el número de elementos que contiene
o frecuencia.
 Distribución de frecuencias
• Frecuencia absoluta: número de observaciones pertenecientes a una
misma clase

• Frecuencia relativa: Se obtiene dividiendo la frecuencia absoluta por el

total de observaciones, indica la importancia relativa de cada clase
dentro de la distribución.

• Frecuencia acumulada: Suma ascendente o descendente de las

frecuencias absolutas o relativas, según sea hacia arriba (más de) o
hacia abajo (menos de).
 Distribución de frecuencias
Distribución de frecuencias con variables discretas

Número de hijos los empleados de la Empresa ABC Distribución de frecuencias de los empleados de la
Empresa ABC según número de hijos
Empleado Hijos Empleado Hijos Frecuencia
AC 2 KO 3 No. Hijos Abosluta Frecuencia relativa
AB 3 NR 3 1 3 15
BF 5 BR 5 2 3 15
BC 4 ER 1 3 5 25
BG 6 ES 3
4 4 20
CH 4 AS 5
5 3 15
DR 2 TZ 2
FR 7 HZ 4 6 1 5
GT 4 NZ 1 7 1 5
BF 1 JZ 3 Total 20 100

Número más frecuente de hijos 3

La mayoría de los empleados tiene entre 3 y 4 hijos
El 25% de los empleados tiene 3 hijos y el 20% tiene 4 hijos
 Distribución de frecuencias
Distribución de frecuencias con variables discretas

Empresa ABC. Empleados según número de hi-

jos, 2012

5
Número de empleados

4.5
4
3.5
3
2.5 Empresa ABC. Distribución porcentual de los
2
1.5
empleados según número de hijos, 2012
1
0.5 25

Porcentaje de empleados
0
1 2 3 4 5 6 7 20
Número de hijos
15

10

0
1 2 3 4 5 6 7
Número de hijos
 Distribución de frecuencias
Distribución de frecuencias acumulada con variables discretas

Acumulada Menos de Acumulada Mas de

Frecuencia Frecuencia
No. Hijos Abosluta relativa Absoluta Relativa Absoluta Relativa
1 3 15 3 15 20 100
2 3 15 6 30 17 85
3 5 25 11 55 14 70
4 4 20 15 75 9 45
5 3 15 18 90 5 25
6 1 5 19 95 2 10
7 1 5 20 100 1 5
Total 20 100
 Distribución de frecuencias
Distribución de frecuencias acumulada con variables discretas

Distribución acumulada porcentual de los Más de:

empleados según número de hijos, 2012 El 85% de los empleados
tiene 2 hijos o más.
100 95% El 45% de los empleados
Porcentaje de empleados

85%
80 tiene 4 hijos o más
55%
60 45%
Menos de:
40 El 55% de los empleados
20 tiene 3 o menos hijos
0
El 95% de los empleados
1 2 3 4 5 6 7 tiene 5 o menos hijos.
Menos de Más de Número de hijos Esta es la más usada
 Distribución de frecuencias
Distribución de frecuencias con variables continuas

Consideraciones:

Al agrupar los datos en distribución de frecuencias se gana

en claridad y facilidad para el análisis de los datos pero se
pierde el detalle de los mismos. Lo usual en mediciones de
variables continuas es que se expresen redondeadas en
cierto tipo de unidades.
 Métodos de redondeo
Hacia arriba
• El último dígito que se desea conservar siempre se incrementa
en una unidad, excepto que vaya seguido únicamente de ceros.

Hacia abajo
• Lo que se hace es conservar el último dígito que interesa y el
resto del número se elimina

Hacia la unidad más próxima

• Si el primer dígito de la parte del número que va a ser eliminada
en el redondeo es menor que 5, el dígito precedente permanece
sin cambio.
• Si la parte del número que va a ser eliminada en el redondeo es
mayor que 5, el dígito precedente se incrementa en una unidad.
• Si el primer dígito de la parte que va a ser eliminada en el
redondeo es "exactamente" 5, el dígito precedente se aumenta
en una unidad si es impar y se deja sin cambio si es par.
 Métodos de redondeo

Ejemplos

Hacia la unidad
Hacia arriba Hacia abajo
más próxima
• 55,2--------56,0 • 55,2--------55,0 • 55,2-------- 55,0
• 55,5--------56,0 • 55,5--------55,0 • 55,5--------56,0
• 55,8--------56,0 • 55,8--------55,0 • 55,8--------56,0
• 56,5--------56,0
 Distribución de frecuencias
Distribución de frecuencias con variables continuas

 Clases son agrupaciones de los distintos valores que toma la variable.

 Número de clases depende del número de observaciones y de la
amplitud (diferencia entre valor mayor y valor menor del conjunto)
 Amplitud general o recorrido: Diferencia entre el valor mayor y menor del
conjunto de datos.
 Intervalo de clase: Amplitud de la clase, es la diferencia entre el límite
real superior y el límite real inferior de la clase.
 Punto medio de la clase: Valor central de la clase y es necesario para
realizar ciertos cálculos. Es el promedio de los dos límites reales de
clase.
 Distribución de frecuencias
Distribución de frecuencias con variables continuas

 Las clases deben ser exhaustivas (permiten clasificar a todas las

observaciones en alguna de ellas) y mutuamente excluyentes (no
permiten que una observación pertenezca a más de una clase).

 Procurar que la cantidad de clases no sea menor de 6 ni mayor de 15.

 Evitar clases de diferente amplitud y abiertas (no permiten el cálculo del

punto medio ni de los intervalos de clase)

 Si hay valores en los cuales existen concentraciones tratar de que sean

los puntos medios.
 Distribución de frecuencias
Pasos a seguir

Se parte de la amplitud general y luego se prueba con diferentes números de

clases o amplitudes hasta llegar a un número de clases y amplitud
adecuados.

 Calcular rango o recorrido: R= Valor superior – Valor inferior

 Amplitud del intervalo: i= R / Número de clases
 Determinar el número inicial de la primera clase y los límites indicados.
 Calcular los límites reales según el tipo de redondeo de los datos
 Distribución de frecuencias
Límites reales y límites indicados

• Límites de clase: Los límites debe definir clases que sean exhaustivas y
mutuamente excluyentes.

• Límites indicados son los que aparecen en la distribución

• Límites reales son los que señalan la verdadera extensión de la clase o
sea los valores de la característica de interés que abarca realmente.

• Es frecuente que los límites indicados sean los reales pero es común que
no suceda así.
 Distribución de frecuencias
Límites indicados y límites reales
 Distribución de frecuencias
Ejemplo
Nota obtenidas por los estudiantes de Estadística
95 76 65 67 72 82 87 58 86 82
57 76 79 79 88 96 65 54 81 92
76 63 60 71 84 87 77 82 63 75
93 74 56 77 70 69 72 82 46 76
86 94 72 52 83 89 56 66 62 90
80 96 82 76 93 77 78 73 99 74
89 77 70 68 76 81 78 79 93 67

Recorrido R = 99-46 = 53 Posibles amplitudes del

intervalo
i 1= 53/10 = 5,3
i 2 = 53/5 = 10,6
i3 = 53/15 = 3,3
 Distribución de frecuencias
Acumulada Menos de Acumulada Mas de
Límites Punto Frecuencia Frecuencia
Límites reales medio Abosluta relativa Absoluta Relativa Absoluta Relativa
46-50 45,5-50,5 48 1 1,43% 1 1,43% 70 100,00%
51-55 50,5-55,5 53 2 2,86% 3 4,29% 69 98,57%
56-60 55,5-60,5 58 5 7,14% 8 11,43% 67 95,71%
61-65 60,5-65,5 63 5 7,14% 13 18,57% 62 88,57%
66-70 65,5-70,5 68 7 10,00% 20 28,57% 57 81,43%
71-75 70,5-75,5 73 8 11,43% 28 40,00% 50 71,43%
76-80 75,5-80,5 78 16 22,86% 44 62,86% 42 60,00%
81-85 80,5-85,5 83 9 12,86% 53 75,71% 26 37,14%
86-90 85,5-90,5 88 8 11,43% 61 87,14% 17 24,29%
91-95 90,5-95,5 93 6 8,57% 67 95,71% 9 12,86%
96-100 95,5-100,5 98 3 4,29% 70 100,00% 3 4,29%
TOTAL 70 100,00%
 Distribución de frecuencias
Histograma
Distribución porcentual de los estudiantes de estadística según nota
25.00%
Porcentaje de estudiantes

20.00%

15.00%

10.00%

5.00%

0.00%
45,5-50,5 50,5-55,5 55,5-60,5 60,5-65,5 65,5-70,5 70,5-75,5 75,5-80,5 80,5-85,5 85,5-90,5 90,5-95,5 95,5-100,5

Peso (límites reales)

 Distribución de frecuencias
Frecuencia acumulada de los estudiantes de estadística según nota
120.00%

100.00%
Ojiva “más de” Ojiva “menos de”
80.00%

60.00%

40.00%

20.00%

0.00%
48 53 58 63 68 73 78 83 88 93 98
Menos de Más de

Más de:
El 60 % de los estudiantes tiene 78 o más en la nota.
Menos de:
El 62,86% de los estudiantes tiene 78 o menos.
 Ejercicio 1
Asuma que se seleccionó una muestra de 140 productores de arroz, de
manera que al construir una distribución de frecuencias del ingreso
anual (miles de $) de siete clases de igual amplitud, se establecieron
los siguientes valores:
Frecuencia Frecuencia
relativa relativa Frecuenci
Frecuencia acumulada acumulada a absoluta
Clases Relativa Simple hacia abajo hacia arriba simple
30-35 0,05
35-40 14
40-45 0,2
45-50 0,3
50-55
55-60 0,1 0,15
60-80
 Ejercicio 1
Asuma que se seleccionó una muestra de 140 productores de arroz, de manera
que al construir una distribución de frecuencias del ingreso anual (miles de $)
de siete clases de igual amplitud, se establecieron los siguientes valores:
Frecuencia
Frecuencia relativa Frecuencia relativa
Relativa acumulada hacia acumulada hacia Frecuencia absoluta
Clases Simple abajo arriba simple
30-35 0,05 0,05 0,95+0,05=1,0 0,05*140=7
35-40 14 /140 =0,1 0,05+0,1=0,15 0,85+0,1=0,95 14
40-45 0,2 0,15+0,2=0,35 0,65+0,2=0,85 0,2*140 = 28
45-50 0,3 0,35+0,3=0,65 0,35+0,3=0,65 0,3*140 = 42
140-
50-55 28/140 = 0,2 0,65+0,2=0,85 0,15+0,2=0,35 (7+14+28+42+14+7)= 28
55-60 0,1 0,85+0,1=0,95 0,15 0,1*140 = 14
60-80 0,05 0,95+0,05=1,0 0,15-0,1=0,05 0,05*140=7
140
 Ejercicio 1
a) Complete la tabla y asuma redondeo al más próximo

Frecuencia Frecuencia
relativa relativa Frecuencia
Frecuencia acumulada hacia acumulada absoluta
Clases Relativa Simple abajo hacia arriba simple
30-35 0,05 0,05 1 7
35-40 0,1 0,15 0,95 14
40-45 0,2 0,35 0,85 28
45-50 0,3 0,65 0,65 42
50-55 0,2 0,85 0,35 28
55-60 0,1 0,95 0,15 14
60-80 0,05 1 0,05 7
1 140
 Muchas gracias…

Licenciada
Arlyne Alfaro Araya

Tutora de Estadística, Cátedra de Estadística

Escuela de Ciencias de la administración,

ECA
UNED
 Universidad Estatal a Distancia
Escuela Ciencias de la Administración
Cátedra de Estadística

VIDEOTUTORÍA Estadística I
Capítulo 7
Distribución de Frecuencias

Arlyne Alfaro Araya