DIVERSIDAD CULTURAL

Y ESCUELA PRIVADA: NUEVAS

REALIDADES Y DESAFIOS

SEBASTIAN CARRILLO
Est.PSICOLOGIA
 Diversidad cultural y Escuela privada:
Nuevas realidades y desafíos
o Se trata de una investigación llevada a cabo por Rosa Benabarre Ribalta de la
universidad de Lleid (España). Año 2017.
o (Romero 2017), señala que la presencia del alumnado de origen culturalmente
diverso en inicial y primaria en colegios públicos era conocido más no el estudio
en colegios privados, que ha ido en aumento.
o Esta nueva realidad merece especial atención para realizar una educación
intercultural que favorezca el desarrollo de los estudiantes.
o En los cursos impartidos a los docentes el año 2017-18, sobre políticas de
educación intercultural señalaban: Incorporar la perspectiva intercultural en el
currículo, incorporar el lenguaje integrado, promover metodologías
participativas, trabajo cooperativo, hacer de la lectura una herramienta para
valorar la diversidad, entre otros.
o Estas actuaciones permitirían un “Enfoque” mas inclusivo y equitativo dando
respuesta a un sistema educativo universal e integrador.
 Método
PARTICIPANTES

o El estudio de abordó desde una perspectiva interdisciplinaria

o Participó la totalidad educativa: Docente, Alumnos y padres de

familia

o La muestra fue de 550 escuelas catalanas del nivel primario

o Se aplicaron 133 encuestas

o Incluye colegios privados, financiados con fondos del estado y

colegios públicos.
 Método
INSTRUMENTOS

o Parte Cuantitativa: Encuesta telefónica a los representantes de

los colegios públicos y privados.

o Parte Cualitativa: Investigación Etnográfica en tres centros

educativos privados. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas

o La selección de los centros educativos se escogió a raíz de los

resultados de la encuesta telefónica.

o Se analizó el contexto escolar, las practicas educativas y la

realidad de los centros educativos, referentes a la gestión, y en el
trabajo de la diversidad cultural en las aulas.
 Método
PROCEDIMIENTO

o La selección de las escuela se hizo sobre la lista de los colegios

primarios de Cataluya, seleccionados al azar.

o Los cuestionarios fueron calificados y tabulados por el equipo

investigador para su posterior análisis estadístico.

o Las encuestas telefónicas se realizaron entre noviembre del año

2016 y febrero del año 2017, a directores, jefes, secretaria.

o Durante la etnografía escolar se entrevistaron a miembros del equipo

directivo del colegio, docentes y representantes de padres y alumnos
 Método
ANALISIS DE DATOS

o Detección de las buenas practicas en diversidad cultural

o Buscar variables y factores para su extrapolación a otros contextos

(escuelas).

o Crear un buen clima escolar que favorezca la convivencia educativa

o Trabajar desde las competencias interculturales, lo cual es básico

para una escuela inclusiva.
 Método
RESULTADOS
o Un 62.1% de colegios realizan actividades interculturales
o El 55.6% de colegios trabaja la diversidad cultural en el aula, a través
del conocimiento de otras culturas.
o El 14.5 % de colegios trabaja sobre el respeto a las diferencias
o El 13.7 % trabaja con los padres de familia
o El 24.2% de docentes trabaja las habilidades sociales con los alumnos
o Un 5.6 % usa metodología distinta
o Un 1.6 % de colegios trabaja con la comunidad el tema de
interculturalidad.
o Un 83.1% de los docente señalo no haber hecho formación para realizar
actividades interculturales.
 Método
CONCLUSIONES

o Las prácticas que llevan las escuelas publicas y privadas para

fomentar la interculturalidad son diversas.
o Falta capacitar a los docentes en temas de interculturalidad
o Se facilita la Integración e inclusión de alumnos del extranjero
o Se trabaja con las actitudes y el respecto a la diversidad en las aulas
o Se facilita las competencias interculturales en los alumnos
o Se realizan trabajos con las familias.
o Incorporar el tema de la interculturalidad en el curriculum escolar
 GRACIAS
Alumno: Sebastián Carrillo Angulo