JARDÍN DE NIÑOS ANAHUACALLI

C.C.T. 09DJN0499U 2023-2024

Metodologías
j

Docente : Daniela Moreno

 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
COMUNITARIOS
Momento 4.
Momento 3. Acercamiento
Planificación
Momento 1. Exploración del
Identificación Negociación de
problema o
situación acordada.
(Se proponen
los pasos a seguir. Se diseñan
planteamientos a Se formula(n) planteamientos que
partir de una planteamiento(s) permitan formular
situación real para Momento 2. que permitan a una
introducir el diálogo, Recuperación los alumnos y al primera
identificar aproximación o
maestro negociar exploración a las
la Problemática y
Se vincula el las acciones del diversas
que sirva además
para que el problema con los proyecto, entre facetas del problema
alumnado saberes previos ellas: a resolver. Esto es,
conozca lo que va de los alumnos y -Las producciones que permita
a realizar en el surgen las necesarias para describir, comparar,
proyecto) identificar aspectos
primeras llegar al final del sobresalientes,
propuestas proceso. explicar el
- Los tiempos problema, entre
para realizar las otros, tomando en
producciones. cuenta la
- El tipo de finalidad del
proyecto
acciones que se
realizarán.
 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
COMUNITARIOS

Momento 5. Momento 8.
Comprensión y Integración
producción Momento 7. Exposición, explicación
Momento 6. Concreción y exposición de
Se ofrecen soluciones o
Reconocimiento recomendaciones. Se
planteamientos que
formulan
permitan Se generan planteamientos que
comprender Se elaboran planteamientos permitan presentar las
o analizar aquellos planteamientos para desarrollar primeras versiones de
aspectos necesarios una primera las producciones y
para identificar los ajustarlas. Para ello: }
para elaborar las
diversas avances y las versión del Intercambian sus
producciones que dificultades en el producto que se producciones (por
ejemplo, ensayan,
permitan concretar proceso. planteó en los comparten borradores,
el Ajustes (en la momentos 1 y 3 entre otros). } Explican
proyecto. medida de lo lo que hicieron. }
Se realizan las Reciben
posible). Deciden retroalimentación.
diversas
producciones cómo atender lo Modificación. Se hacen
necesarias, haciendo anterior y lo llevan planteamientos que
permitan revisar y
las a cabo actuar sobre los
experimentaciones cambios sugeridos.
y
revisiones
necesarias.
 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
COMUNITARIOS

Momento 10.
Consideraciones Momento 11.
Momento 9. Avances
Difusión Se formulan
planteamientos Se formulan
Muestran el para dar planteamientos
producto final seguimiento y que permitan a
al aula para dar recibir opiniones los alumnos
cuenta de sobre la forma analizar la
cómo se en que el realimentación
resolvió o producto recibida y
cómo se impactó los emplearla para
atendió la escenarios mejorar y
problemática áulicos, escolares consolidar los
del Proyecto. y comunitarios. procesos en los
proyectos
subsecuentes.
 Aprendizaje basado en indagación. STEAM

Momento 2. Plan
Momento 1.
y acción
Saberes de Momento 3.
nuestra El proyecto STEAM el Respuesta a la
comunidad centro o alma de estos pregunta de
es la indagación
científica, para ello
indagación
(1) Introduce el
tema a los alumnos acuerda con los
mediante el rescate alumnos Se analizan,
de conocimientos organizan e
previos con relación ¿Qué se va a hacer interpretan
al proyecto STEAM, ante cada pregunta de
indagación?
datos.
para continuar con
Se sintetizan
la creación de (2)
preguntas que ¿Quién o quiénes lo ideas.
guiarán el proyecto realizaran? Se clarifican
(el problema del conceptos y
proyecto deberá ¿Cómo? ¿Cuándo? explicaciones
tener esencia social) ¿Dónde? ¿Para qué?
¿Con que?
Aprendizaje basado en indagación. STEAM

Momento 5.
Momento 4. Reflexión sobre
Comunicación los aprendizajes
y aplicación
Se reflexiona sobre
Se presentan los todo lo realizado:
resultados de los planes de
indagación
trabajo, las
Con tus alumnos actuaciones
presenten los personales o
resultados grupales, los
obtenidos después procedimientos e
de dar respuesta a instrumentos, los
las preguntas de
indagación, misma
logros, las
que ayudaran a dificultades y los
resolver el problema fracasos.
inicial.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
1. Presentemos 2. Recolectemos 3. Formulemos
el problema
Es el inicio que plantea la En este momento se
reflexión inicial. El objetivo es exploran y recuperan de Después de la
observarnos en lo individual y manera exploración de
lo colectivo en torno al general los saberes sociales y los momentos
contenido que plantea el escolares previos respecto a anteriores
diálogo y los ejes la temática detectada en el es importante
articuladores momento uno. La que se determine
que retoma el proyecto, en recuperación de estos datos con claridad el
este momento se introduce el se realiza a partir de la problema sobre
escenario a partir del cual se selección y ejecución de el cual se
podrá reflexionar sobre una distintas técnicas didácticas, trabajará, así
problemática; de acuerdo con con la como las
la edad de los alumnos intención de ir clarificando inquietudes y
se sugiere usar una imagen o las definiciones que curiosidades de
una lectura breve surgieron los alumnos en
acompañada de preguntas en el momento anterior, las torno al mismo
detonantes que permitan necesidades de aprendizaje
situar el del grupo y los posibles
escenario en el contexto factores que convergen en el
cotidiano de los alumnos problema a identificar.
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
4. Organicemos la
experiencia
En este apartado se plantea
una ruta de trabajo para el
proceso de indagación
contemplando los objetivos
de aprendizaje, los acuerdos,
los medios (observación
directa, entrevistas, libros,
revistas, videos, entre otros),
los recursos, el
tiempo, los responsables y
otros actores que participan
para argumentar una posible
solución al problema
planteado
5. Vivamos la
experiencia
En este momento se guía a
los alumnos a una
indagación específica de
corte documental o vivencial
con la intención de aportar
elementos que lo lleven a
comprender el problema
y, en su caso, intervenir para
transformarlo;
poniendo en juego dentro de
la discusión grupal,
conocimientos relevantes,
saberes comunitarios; así
como, las habilidades y
actitudes necesarias para el
aprendizaje (individual y
grupal) y el análisis de
problemas de forma
metódica
6. Resultados y análisis
Como parte del cierre,
durante este momento se
realiza un corte para
visualizar los avances o bien
el fin del proyecto,
retomando el
problema inicial, los
hallazgos, el proceso de
construcción de acuerdos,
los aprendizajes
obtenidos, así como la
participación individual
y colectiva de cada uno de
los involucrados.
Finalmente, se plantean los
medios para divulgar los
resultados obtenidos y en
caso de ser
necesario, se identifican
problemas nuevos
 Aprendizaje Servicio (AS)
Etapa 2. Lo que sé
Etapa 1. Punto de Etapa 3.
y lo
partida Organicemos las
que quiero
(Se parte de una actividades
Saber
imagen, relato, (Se realiza la
cuento, entre planificación y ejecución
(Identificamos
otros, para del proyecto, partiendo
necesidades del
despertar el de la preguntas:
contexto y haya
interés o bien, de ¿Qué?, ¿Por qué?,
un acercamiento
la necesidad de ¿Para qué?, ¿A
la definición del
responder a una quiénes?, ¿Cómo?,
problema-
problemática ¿Cuándo?,
servicio)
comunitaria) ¿Quiénes?,
¿Con qué?,
¿Cuánto?,
¿Con quiénes?
 Aprendizaje Servicio (AS)
Etapa 4. Etapa 5.
Creatividad Compartimos y
en marcha evaluamos lo
(Es la puesta en aprendido
práctica de lo (Se establece una actividad para
planificado e incluye la evaluación final de los
el monitoreo de las resultados, así como el
actividades, espacios cumplimiento de los objetivos y
y tiempos de los logros del
responsables de proyecto, es necesario que el
cada actividad) alumnado preste
atención en su grado de
protagonismo, así como la
integración del aprendizaje,
además de
integrar la autoevaluación y
reflexionar sobre el
logro del proyecto)