La escuela comunitaria como experiencia de

reconstrucción
educativa en comunidades que viven en
adversidad.
Albarrán Hernández Joselyn Guadalupe
Cruz Barrios Hilda Saraí
Cruz Cruz Iravid Arely

Noviembre 22 del 2023

• El objetivo del modelo didáctico interactivo es ofrecer una
mayor diversidad de formas de enseñar y de aprender, a
través de múltiples interacciones que se generan en el
aula.

• El trabajo didáctico se desarrolla con la participación de

colaboradores de aprendizaje. Éstos pueden ser adultos
provenientes de la comunidad cercana a la escuela, de la
sociedad en general, o niños de los mismos cursos, como
también estudiantes de cursos superiores de la escuela que
manifiestan interés por colaborar con sus compañeros.

• Ellos constituyen un grupo heterogéneo y con alta

motivación por aportar al desarrollo de los estudiantes.
@Creativity.dig

Estos colabores participan en procesos de formación

que les permite adquirir aprendizajes sobre aspectos
didácticos y curriculares del modelo pedagógico.

Las fortalezas están en la transformación de los

sentidos pedagógicos que esta experiencia otorga a la
formación de profesores. Se comprueba que la
organización de una comunidad escolar, que trabaja
como colectivo, moviliza procesos de cambio y
transformación en los modelos tradicionales de la
pedagogía

Lecciones aprendidas
Confiar en el desarrollo autónomo de los estudiantes y en la participación
activa y progresiva de las comunidades en los procesos de transformación
escolar.
¿En que consiste la innovación?

Se construye a partir de las necesidades y expectativas

de la misma comunidad que integra los procesos
educativos. Se definen como una figura de carácter
intermedio entre la comunidad y la escuela formal,
configurando un espacio de aprendizaje comunitario
transgeneracional, donde la comunidad participa en
diversos procesos de formación, resultado de acuerdos
colectivos y sobre puentes de colaboración con distintas
agencias y agentes sociales (Ferrada, 2010:48-49).
 Cuáles son los aprendizajes esperados o desempeños más
importantes que se quisieran observar como resultado de
la innovación.

• Se espera que las estudiantes desarrollen aprendizajes de construcción

curricular en directa relación con las necesidades de la comunidad y desde las
condiciones que presenta una realidad educativa no convencional. Con ello se
requiere el desarrollo de un pensamiento mas creativo, flexible y colaborativo.

• Que las estudiantes desarrollen capacidades de colaboración y dialogo con

distintos actores sociales con diversas concepciones de mundo.

• Promover en las estudiantes una actitud de responsabilidad social y

compromiso hacia la transformación y reconstrucción democrática de los
espacios comunitarios y educativos que surgen al interior de los campamentos,
en entornos comunitarios afectados por la emergencia del terremoto producido
en la zona.
 Considerando los hallazgos de la investigación en innovación educativa
(Ferrada, 2012), se reconocen los siguientes desafíos pendientes en
el plano de la innovación escolar:

• Necesidad de establecer redes de colaboración entre la Universidad, escuela y comunidad, para

resolver las desigualdades en escuelas ubicadas en contextos de adversidad social y económica.

• La necesidad de que sean los propios actores locales quienes asuman el protagonismo en la
génesis y el desarrollo de los proyectos de innovación. La investigación indica que solo
permanecen en el tiempo aquellos proyectos donde los mismo sujetos a quienes va dirigida la
innovación son los gestores de la propuesta.

• La necesidad de diversificar las respuestas educativas en función del contexto, orientado a

alcanzar mayor igualdad en los resultados, con ellos, se prueba que la homogenización no resuelve
la problemática de la desigualdad educativa.
 Inteligencia cultural: Diálogo Igualitario: Las personas se aproximan
en un plano de igualdad, se promueve la
Capacidad de aprender a
Los principios través del diálogo y de las participación activa de distintos miembros de la
comunidad, compartiendo la reflexión y
del aprendizaje habilidades comunicativas argumentando sus opiniones desde criterios de
dialógico que que portan todas las validez.
permiten sentar personas.
las bases para
la construcción
Transformación: El
pedagógica y el aprendizaje dialógico
trabajo que se transforma los sentidos
asume en los que se construyen a
partir de la interacción
grupos entre personas distintas
interactivos que reflexionan sobre
sus experiencias y la
son: Dimensión Instrumental: Son los conocimientos científicos y
relación con su entorno.
técnicos y el desarrollo de habilidades instrumentales
necesarios para actuar con éxito en la sociedad.
Creación de Sentido: La posibilidad de elegir Igualdad de diferencias:
el proyecto vital dispone tener acceso a un El aprendizaje dialógico
abanico de posibilidades que puede ofrecer la respeta las diferencias y,
educación. al mismo tiempo,
fomenta la igualdad de
Solidaridad: Es el resultados (éxito
valor que permite la escolar, laboral y
superación de las social). Así se asegura
condiciones que todas las personas
desfavorables a las tengan las mismas
cuales se enfrenta la oportunidades.
comunidad. Se
presenta cuando se
Emocionalidad/corporeidad: Somos sujetos
generan espacios de biológicamente empáticos (Varela, 2000) por lo
diálogo en la mismo requerimos del establecimiento de
diversidad que vínculos emocionales y corpóreos en la relación
compone la sociedad. pedagógica. (Ferrada, 2008)
@Creativity.dig

Gracias por su atención