¿CÓMO VAMOS CON EL CUMPLIMIENTO

DE LAS METAS DEL ODS 4?

Adolfo Rodríguez Guerrero
UNESCO México
26 · abril · 2023
1. Sentido y desafíos estructurales del
Objetivo
¿CÓMO de Desarrollo
VAMOS Sostenible 4
CON EL CUMPLIMIENTO
DE LAS METAS DEL ODS 4?
Educación de calidad
Adolfo Rodríguez Guerrero
UNESCO México
26 · abril · 2023
 LA AGENDA 2030 PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

• Social, económica y política, a causa de

las grandes desigualdades que nos
dividen
Es el programa
global de las • Ambiental, por el agotamiento de
Naciones Unidas recursos y el impacto humano sobre el
para enfrentar planeta
la actual
• Cultural - existencial, a causa de la
CRISIS SISTÉMICA aceleración tecno científica de nuestra
Y PLANETARIA existencia
 EL ACTUAL MODELO CIVILIZATORIO NO ES SOSTENIBLE

La pandemia acrecentó las brechas o divisiones

que nos separan como humanidad:

• La división de la paz
• La división entre ricos y pobres
• La división de género
• La división generacional
• La división del clima
• La división digital
“En algunos aspectos estamos
retrocediendo 25 años”
“Y las tendencias no son muy
positivas…”
Antonio Guterres Sec. Gral. ONU
LA AGENDA 2030 PROPONE UN ENFOQUE SISTÉMICO Y TRANSFORMATIVO
PROPONE EQUILIBRIOS Y TRANSFORMACIONES PARA UN FUTURO SOSTENIBL

Social Económico
TRANSFexclusión, racismo, TRANSF desigualdad,
discriminación, violencia saqueo, empleo no digno,
economías no solidarias

SOSTENIBILIDAD
Y CIUDADANÍA
MUNDIAL

Ambiental Tecnológico
TRANSF extractivismo, TRANSF hiper aceleración y
contaminación, consumo automatización de la
irresponsable respuesta humana
 SE ESPERA QUE EL ODS 4 CONTRIBUYA CON FUTUROS SOSTENIBLES
Ciudades y Reducción de
comunidades Producción y
Paz, justicia e consumo desigualdades
• Transforma nuestro mundo instituciones sostenibles
responsable
sólidas
hacia la justicia, la paz y la
prosperidad.
Energía Industria,
• Es un derecho habilitante o asequible y no
Igualdad de
innovación e
género
infraestuctura
multiplicador de contaminante
ODS 4
oportunidades. Educación
• Como bien común, debe Agua limpia y
Acción por
saneamiento
mantenerse en cualquier el clima
circunstancia y condición. Hambre cero
Trabajo decente y
crecimiento
• La educación forma para la economico
vida y puede salvar vidas. Salud y
bienestar
Ecosistemas
terrestres Alianzas para
• Es condicionante del Fin de la lograr los objetivos
pobreza
desarrollo sostenible. Vida submarina
TENEMOS UNA AGENDA PROGRAMÁTICA ESPECÍFICA

Para 2030 todos los países deben garantizar una

educación inclusiva, equitativa y de calidad y
promover oportunidades de aprendizaje
durante toda la vida para todas y todas
 DESGLOSE DEL ODS 4. EDUCACIÓN DE CALIDAD

METAS
4.1 Educación Básica de calidad

4.2 Primera infancia universal

4.3 Formación técnica y profesional
4.4 Competencias para el trabajo decente
4.5 Equidad, inclusión e igualdad de género
4.6 Alfabetización de jóvenes y adultos
4.7 Educación para la ciudadanía mundial y el
desarrollo sostenible
4.a Infraestructura y entornos seguros
4.b Becas a estudiantes vulnerables
4.c Docentes suficientes y calificados
HABILITADORES
 SISTEMAS FORMALES REBASADOS

Los sistemas educativos formales

están rebasados para brindar el
conocimiento, las habilidades y las
perspectivas necesarias para que las
personas sobresalgan en el mundo
actual y contribuyan a un futuro
sostenible, saludable y pacífico.
Las instituciones escolares por sí
mismas no satisfacen las necesidades
y aspiraciones de los niños y jóvenes y
sus comunidades.
 CRISIS GLOBAL DEL APRENDIZAJE
“Los escolares de la región
están estancados en el
aprendizaje desde 2013”
Antes de la COVID el mundo
experimentaba una crisis global de
aprendizaje, privando a cientos de
millones de niños, jóvenes y adultos de
su derecho a una educación de calidad.
La pandemia y la falta de medidas
efectivas para la recuperación del
aprendizaje podrían convertir esta
crisis en una catástrofe generacional,
especialmente para los grupos
marginados y vulnerables.
 DESILUSIÓN JUVENIL SOBRE EL
FUTURO
“Una investigación reciente en 10 países registró que la
mayoría de los jóvenes sufren altos niveles de ansiedad
y angustia por el estado del planeta y esto es una
advertencia a los mandatarios: 60 por ciento de sus
futuros votantes se sienten traicionados por sus
gobiernos”.

“Hay incremento de la desconfianza, producto de

promesas incumplidas, derechos violados, corrupción,
ante multimillonarios que se pagan un viaje de placer al
espacio mientras millones padecen hambre en la Tierra…
y los jóvenes no ven un futuro… los pueblos a los que
servimos y representamos pueden perder fe en sus
gobiernos e instituciones”.

- Secretaría General ONU

 2. ¿Cómo vamos con
las metas
¿CÓMO del
VAMOS ODS
CON EL 4 en México?
CUMPLIMIENTO
DE LAS METAS DEL ODS 4?
Adolfo Rodríguez Guerrero
UNESCO México
26 · abril · 2023
 META 4.1 EDUCACIÓN BÁSICA DE
CALIDAD

De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y

todos los niños terminen la enseñanza
primaria y secundaria, que ha de ser gratuita,
equitativa y de calidad y producir resultados de
aprendizaje pertinentes y efectivos
 META 4.1 EDUCACIÓN BÁSICA DE
CALIDAD
INEGI 2022. Í
ndice de finalización (enseñanza primaria, primer ciclo de enseñanza secundaria y segundo ciclo de ens
eñanza secundaria)
. Promedio nacional 98%
 META 4.2 PRIMERA INFANCIA
UNIVERSAL

Para 2030, velar por que todas las niñas y todos

los niños tengan acceso a servicios de atención
y desarrollo en la primera infancia y a una
enseñanza preescolar de calidad, a fin de que
estén preparados para la enseñanza primaria
 META 4.2 PRIMERA INFANCIA
UNIVERSAL

Población 0 a
Oferta Oferta Población sin
3 años Oferta estatal Oferta SEP Brecha
municipal SIPINNA atención

7,872,460 585,446 96,164 46,287 564,547 6,580,016 83.58

 META 4.2 PRIMERA INFANCIA
UNIVERSAL

• La tendencia observada sugiere, que será

difícil que el país alcance, en el año 2030 esta
meta.

• La obligatoriedad de la educación inicial

establecida la ley y la universalización de
estos servicios representa una oportunidad.

• Al mismo tiempo implica importantes retos

en términos de disponibilidad de recursos,
infraestructura y coordinación entre
diferentes actores.
 META 4.3 EDUCACIÓN TÉCNICA Y SUPERIOR
PROFESIONAL

De aquí a 2030, asegurar el

acceso igualitario de todos
los hombres y las mujeres
a una formación técnica,
profesional y superior de
calidad, incluida la enseñanza
Universitaria.
META 4.3 EDUCACIÓN TÉCNICA Y SUPERIOR
PROFESIONAL

• La enseñanza profesional
terciaria debería ir
haciéndose
progresivamente gratuita
y obligatoria, como
dictan los acuerdos
internacionales vigentes.
• No sólo por ley, sino en
la práctica.
• Hay que poner énfasis en
la igualdad de
oportunidades para las
mujeres.
 META 4.4 COMPETENCIAS PARA EL TRABAJO
DECENTE

Para 2030, aumentar

sustancialmente el número de
jóvenes y adultos que tienen las
competencias necesarias, en
particular técnicas y profesionales,
para acceder al empleo, el trabajo
decente y el emprendimiento
 META 4.4 COMPETENCIAS PARA EL TRABAJO
DECENTE
El indicador que reporta México analiza los conocimientos de tecnología de la información y las comunicaciones (TIC)
entre jóvenes y adultos:
 META 4.4 COMPETENCIAS PARA EL
TRABAJO

• Necesitamos priorizar las oportunidades

para las mujeres, sobre todo en
educación STEM
• Promover la empleabilidad y el
emprendedurismo
• Regionalizar la oferta
• Ampliar la oferta de formación dual y el
primer empleo digno para los y las
jóvenes
• Facilitar la transición hacia economías
ecológicas y sociedades sostenibles
 META 4.5 EQUIDAD, INCLUSIÓN E IGUALDAD DE
GÉNERO

Para 2030, eliminar las disparidades de

género en la educación y garantizar el
acceso en condiciones de igualdad de las
personas vulnerables, incluidas las
personas con discapacidad, los pueblos
indígenas y los niños en situaciones de
vulnerabilidad, a todos los niveles de la
enseñanza y la formación profesional
 META 4.5 EQUIDAD, INCLUSIÓN E IGUALDAD DE
GÉNERO

• Más de 19.5 millones de estudiantes se

encuentran en situación de pobreza y
más de 3.9 millones en condición de
pobreza extrema.
• Se combina la pobreza con otras
dimensiones de la exclusión educativa:
género, ruralidad, lejanía, discapacidad,
condición migratoria, entre otras.
• Es clave implementar plenamente la
Estrategia Nacional de Educación
Inclusiva (ENEI) en todos los niveles.
 META 4.6 ALFABETIZACIÓN DE JÓVENES Y
ADULTOS

Meta 4.6 Para 2030, garantizar que

todos los jóvenes y al menos una
proporción sustancial de los
adultos, tanto hombres como
mujeres, tengan competencias
de lectura, escritura y aritmética
META 4.6 ALFABETIZACIÓN DE JÓVENES Y
ADULTOS
 META 4.6 ALFABETIZACIÓN DE JÓVENES Y
ADULTOS
• Más allá de su concepto convencional como
conjunto de competencias de lectura, escritura
y cálculo, la alfabetización se entiende hoy día
como un medio de identificación,
comprensión, interpretación, creación y
comunicación en un mundo cada vez más
digitalizado, basado en textos, rico en
información y en rápida mutación.
• Los beneficios de la alfabetización, en especial
para las mujeres, son una mayor participación
en el mercado laboral, un aplazamiento de la
edad del matrimonio, y una mejora de la salud
y la nutrición de los niños y las familias; a su
vez, esto contribuye a reducir la pobreza y
ampliar las oportunidades de la vida.
 META 4.A ENTORNOS PARA EL APRENDIZAJE

Construir y adecuar instalaciones

educativas que tengan en cuenta las
necesidades de los niños y las personas con
discapacidad y las diferencias de género, y
que ofrezcan entornos de aprendizaje
seguros, no violentos, inclusivos
yeficaces para todos
META 4.A ENTORNOS PARA EL APRENDIZAJE
META 4.A ENTORNOS PARA EL APRENDIZAJE
 META 4.A ENTORNOS PARA EL APRENDIZAJE

• Necesitamos reconvertir las escuelas, que en su

mayoría, fueron diseñadas hace 50 años.
• Hay que crear nuevos hábitats educativos, seguros,
resilientes, inclusivos y adecuados para el
aprendizaje.
• Las escuelas son clave para afianzar el vínculo entre
diversidad cultural, biodiversidad y sostenibilidad
medioambiental.
• Hay que integrar las escuelas a la comunidad y a las
ciudades
• El espacio es el “tercer maestro”.
 META 4.B BECAS A ESTUDIANTES VULNERABLES

Para 2020, aumentar sustancialmente a nivel mundial el

número de becas disponibles para los países en
desarrollo, en particular los países menos adelantados, los
pequeños Estados insulares en desarrollo y los países de
África, para que sus estudiantes puedan matricularse
en programas de estudios superiores, incluidos
programas de formación profesional y programas
técnicos, científicos, de ingeniería y de tecnología de la
información y las comunicaciones, en países
desarrollados y otros países en desarrollo.
 META 4.B BECAS A ESTUDIANTES VULNERABLES

Programa de Becas a 10 millones de estudiantes de familias pobres

 6.2 millones para preescolar, primaria y secundaria. Para niñas,

niños y adolescentes integrantes de familias pobres, marginadas
asisten a escuelas en localidades prioritarias, permanecen y
continúan sus estudios.

 3.5 millones para nivel medio superior. Para jóvenes de

localidades o municipios indígenas, localidades o municipios de
alta o muy alta marginación o en Zonas de Atención Prioritaria.

 300 mil a nivel superior. Para estudiantes de poblaciones

indígenas y afrodescendientes, y a quienes viven en situación de
pobreza o zonas con alto índice de violencia.
 META 4.C DOCENTES SUFICIENTES Y
CALIFICADOS

Para 2030, aumentar sustancialmente la

oferta de profesores calificados, entre
otras cosas mediante la cooperación
internacional para la formación de
docentes en los países en desarrollo,
especialmente los países menos
adelantados y los pequeños Estados
insulares en desarrollo
META 4.C DOCENTES SUFICIENTES Y
CALIFICADOS
 META 4.C DOCENTES SUFICIENTES Y
CALIFICADOS

• Tenemos un promedio de 20 alumnos por docente.

• Algunos países de la OCDE tienen entre 14 – 16 alumnos por
docentes.
• ¿Deberíamos tener más profesores. ¿Es posible en México? ¿o se
puede tener un trabajo masificado y de calidad?
 META 4.7 DESARROLLO SOSTENIBLE Y CIUDADANÍA MUNDIAL

Para 2030, garantizar que todos los alumnos adquieran los conocimientos
teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible,
entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y la
adopción de estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la
igualdad entre los géneros, la promoción de una cultura de paz y no
violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural
y de la contribución de la cultura al desarrollo sostenible, entre otros
medios.

INDICADOR MUNDIAL

4.7.1 Grado en que: i) la educación para la ciudadanía mundial y ii) la

educación para el desarrollo sostenible, incluidos la igualdad de género
y los derechos humanos, se incorporan en todos los niveles de: a) las
políticas nacionales de educación; b) los planes de estudios; c) la
formación del profesorado y d) la evaluación de los estudiantes
 META 4.7 DESARROLLO SOSTENIBLE Y CIUDADANÍA MUNDIAL

Reforma curricular en educación básica.

La Secretaría de Educación Pública trabaja en una propuesta de plan de estudios con
campos formativos, contenidos, materiales didácticos orientados a temas de Derechos
Humanos, inclusión y equidad. El nuevo currículo atenderá a 24 millones 479 mil 952
estudiantes y entraría en vigor en el verano de 2023 mediante siete ejes integradores: 1)
Inclusión, 2) Pensamiento crítico, 3) Interculturalidad crítica, 4) Igualdad de género, 5)
Vida saludable, 6) Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, y 7)
Artes y experiencias estéticas.
Entre los cambios sustantivos se encuentra la incorporación de nuevos fundamentos
educativos de un “Currículo nacional desde la diversidad”, como el Derecho humano a la
educación, La comunidad como núcleo de los procesos educativos, y el
reconocimiento de diversas lenguas maternas en México, que deben ser enseñadas a las
personas que hablan una lengua materna que no es el castellano, entre otros.
META 4.7 DESARROLLO SOSTENIBLE Y CIUDADANÍA MUNDIAL
 3. Conclusiones:
¿hayDE
¿CÓMO motivos
VAMOS para
CON EL la esperanza?
CUMPLIMIENTO
LAS METAS DEL ODS 4?
Adolfo Rodríguez Guerrero
UNESCO México
26 · abril · 2023
 NUESTRS RETOS AL 2030
ODS 17 ODS 1

ODS 2
ODS 16 100

• Tenemos retos significativos, pero no

80

ODS 15
ODS 3 graves, respecto al promedio de la
60
OCDE

40
ODS 4 • Necesitamos acelerar el trabajo con
ODS 14
la equidad y la inclusión, como base
20
de la calidad educativa.
0

ODS 5 • Los mayores retos están en 4.5

ODS 13
Equidad e inclusión, 4.a Entornos, 4.c
Docentes, y 4.7 Educación para el
Desarrollo Sostenible y Educación
ODS 6
ODS 12 para la Ciudadanía Mundial

• Hay un reto transversal y global que

ODS 7
ODS 11 es la atención a la juventud
ODS 10 ODS 8
ODS 9

Retos serios Retos significativos Retos persisten Promedio de la OCDE

 RECOMENDACIONES DE LAS NACIONES UNIDAS

1. Construir escuelas inclusivas,

equitativas, seguras y saludables
2. Promover aprendizajes y
competencias para la vida
(trabajo y desarrollo sostenible)
3. Apoyar la enseñanza y la
profesión docente
4. Acelerar el aprendizaje y la
transformación digital
5. Incrementar y redirigir el
financiamiento de la educación
NECESITAMOS SOLUCIONES SISTÉMICAS Y TRANSVERSALES ENTRE LAS METAS DEL ODS 4

Por ejemplo:

• Entornos seguros – inclusión – equidad – sostenibilidad

– acceso a agua potable

• Educación técnica – STEM –Igualdad de género – empleo

decente

• Becas – educación superior – competencias para el

trabajo – educación para toda la vida
 Gracias
a.rodriguez-
guerrero@unesco.org