Licenciatura en Enseñanza de la Biología

Ciclo Académico 2023

PROCESO,PROYECTO Y DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN
 PROCESO DE INVESTIGACIÓN
Contiene una serie de decisiones
interconectadas e interactivas, que implican
“elecciones” por parte del investigador. Se orienta a
la preparación del Proyecto.

Según Samaja, 1994; 204 "incluye la totalidad de los

componentes, dimensiones, momentos, y planos
(micro y macro) de la Investigación Científica."
Investigación educativa

Proceso
Es un conjunto de acciones
Proyecto
que lleva a cabo el
investigador en el desarrollo Es el documento que se
de una investigación, incluye elabora para presentar a una
al proyecto y al diseño institución, para su
evaluación y para el control
de la gestión de la
investigación, es la guía que
dispone los pasos a seguir, es
decir la planificación
Diseño
Está contenido en el proyecto
y en el proceso total de la
investigación, se refiere a las
estrategias metodológicas
para la resolución del
problema, se presentan
como una combinatoria de
procedimientos destinados a
descubrir y validar
 Dimensiones del proceso metodológico
EPISTEMOLÓGICA
MOMENTO LÓGICO
Uso y construcción de
modelos teóricos que dan
cuenta de los objetos o
fenómenos a estudiar.
¿Qué se quiere
conocer/investigar?
Alcance, relevancia y problema que se ha
marcos conceptuales que
nos permitan identificar el
objeto de estudio
ESTRATÉGICA
MOMENTO METODOLÓGICO
Enfatiza la naturaleza
racional de los criterios y
reglas metodológicas y
resalta la relativa libertad del
investigador para seleccionar
los recursos metodológicos.
¿Cómo resolver el
planteado?
Supone decisiones
respecto a la lógica de la
investigación (inductiva,
deductiva, dialéctica) sobre
los alcances del proceso
(verificar o generar teoría)
Implica elegir la estrategia
metodológica y los
enfoques más aptos para
abordar la realidad.
TÉCNICAS Y
RECOLECCIÓN DE
DATOS
MOMENTO TÉCNICO
Remite a los modos de
obtención , organización e
interpretación de los
referentes empíricos en base
a los cuales se podrán
elaborar nuevos
conocimientos.
Enfatiza los aspectos
instrumentales-
procedimentales del trabajo
del investigador.
Supone acciones para
operar en el mundo de los
fenómenos empíricos e
implica la traducción del
modelo teórico-conceptual
a un conjunto de referentes
empíricos (datos)
COMUNIACIÓN DE
RESULTADOS
MOMENTO TEÓRICO
Estamos ahora en la
situación de informar a la
comunidad científica acerca
de los resultados obtenidos.
Construcción de teórica.
Estos informes se destinan a
la institución dentro de la cual
estamos realizando el
proyecto, y deben llevarse a
cabo teniendo en cuenta los
formatos ya instituidos para
ello y, por tanto, quiénes son
nuestros interlocutores
 EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

¿Cuándo inicia?

1. Generación de las primeras preguntas

2. Tener un tema definido y luego surgen algunos interrogantes
3. Interiorizarnos sobre el tema en cuestión
4. Buscar todo lo producido sobre el tema
5. Indagación teórica sobre el objeto de conocimiento para poder
realizar una síntesis mental y argumental.

¿Cuál es el tema que te interesa investigar?

¿Porqué?
Las ideas previas del INVESTIGADOR se construyen por:
⮚ La historia personal y profesional
⮚ Los supuestos que subyacen sobre el campo DE
ESTUDIO
⮚ El sentido común e ideas intuitivas.
Condicionantes de la
acción del docente-
investigador
• Socio culturales
• Institucionales
• Formativos
• Cognitivos
• Históricos experienciales y
• Éticos profesionales
“Cada docente podrá abordar el
proceso de investigación educativa según
ciertos diseños de investigación. Esta diversidad
obedece a diferentes concepciones y modos de
interpretar la realidad, a diferentes paradigmas
o enfoques que responden a una dimensión
ontológica: la naturaleza de los fenómenos
socioeducativos y su grado de estructuración;
una dimensión epistemológica: las formas
válidas de producir el conocimiento; y una
dimensión metodológica: los métodos a
emplear.” BRAVIN, C. Y PIEVI, N. (2008). “Documento Metodológico Orientador
para la Investigación Educativa”. Ministerio de Educación de la Nación. Disponible
en:http://cedoc.infd.edu.ar/upload/Documento_metodologico_investigacion.pdf.
Las tareas del proceso de investigación comprenden cuatro
instancias de validación

“ El término (validez) se aplica genéricamente a un cierto hechopara significar que él es congruente con las
normas y finalidades del sistema en el que pretende estar incluido. Decir que este concepto es válido o este
dato es válido significa, entonces, que es posible mostrar que puede formar parte del sistema conceptual (de
la teoría científica) o del sistema operacional.”
Samaja,op.cit,p.218

• Validación conceptual: validamos nuestras hipótesis sustantivas-teóricas según la teoría que consideramos pertinente y hechos
que sabemos bien establecidos. Recordemos que la ciencia explica hechos y que los mismos deben ser proposiciones
verdaderas, en relación con su existencia real.

• Validación empírica: instancia en que probamos la validez de nuestros indicadores o sea, la validez de los datos.

• Validación operativa: es aquí donde establecemos la confiabilidad de nuestros datos y la confiabilidad de la muestra.

• Validación expositiva: aquí desarrollamos y probamos una estrategia argumentativa y expositiva de los resultados, para
demostrar nuestros resultados.
Validación conceptual : planteamiento y
formulación del problema
EPISTEMOLÓGICA
•1-¿Qué se quiere investigar?
•2-Formular las preguntas de investigación
que se intentará resolver
•3-Identificar las fuentes relativas al
problema y los antecedentes teóricos que
permitan construir un modelo conceptual
que dé cuenta de los rasgos del objeto
•4-Formular los objetivos de investigación
•5-Explicitar la hipótesis o los supuestos o
anticipaciones de sentido
Validación empírica: diseño del objeto y los
procedimientos
“Se trata de decidir cuál será el objeto empírico,
observable, de nuestra investigación. Necesitaremos
seleccionar nuestras unidades de análisis, las
variables o dimensiones y las fuentes de información
pertinentes. Aquí veremos claramente que nuestro
objeto es siempre una construcción controlada.”
Dimensión estratégica
•1-Seleccionar el tipo de diseño y de
enfoque de investigación que se utilizará
•2-Definir cuáles serán los contextos y
escenarios en los que se "sitúa" el
fenómeno o situación que se quiere
estudiar
•3-Determinar cuáles serán los sujetos,
las organizaciones o situaciones
relevantes de las que se extraerá la
información
•4-Establecer cuáles serán los criterios
para seleccionar los casos que se
estudiarán
 Validación Operativa: Recolección,
procesamiento y análisis de los datos
Dimensión Técnica y de recolección de
datos

1. Establecer la dinámica del proceso de

recolección y análisis de la información, su
secuencia y fundamentos
2. Selección, diseño, elaboración y
aplicación de las técnicas de investigación
3.Elección de las técnicas y de los
procedimientos para el análisis de la
información
4.Realización del trabajo de campo o de
laboratorio
5. Codificación y reducción de la
información
6. Análisis e interpretación de los datos
7. Sistematización y presentación de los
conocimientos elaborados
 Validación expositiva: elaboración de
informes parciales, finales y /publicación
Estamos ahora en la situación de informar a la
comunidad científica acerca de los resultados obtenidos
Momento teórico
1.Tendremos aquí que evaluar el período
o tramo del proceso del que informamos
en referencia al plan de actividades y
objetivos presentados.
2.Realizar un análisis y evaluación de los
resultados obtenidos, los materiales
escritos, resúmenes, tablas, gráficos, etc.
3. Examinar las nuevas preguntas que
surgieron. Redactar informes, artículos,
monografías, etc.
4.Exposición sistemática de los resultados
que exceden el mero carácter técnico para
la comunidad de expertos, es decir la
comunidad científica
 Investigación Educativa

BIBLIOGRAFIA DE REFERENCIA

✔ Rafael Bisquerra Alsina.2009. “Metodología de la Investigación Educativa.”

Madrid. Editorial la Muralla.

✔ BRAVIN, C. Y PIEVI, N. (2008). “Documento Metodológico Orientador para la

Investigación Educativa”. Ministerio de Educación de la Nación. Disponible
en:http://cedoc.infd.edu.ar/upload/Documento_metodologico_investigacion.pdf.

✔ Roberto Hernández Sampieri.2014. Metodología de la Investigación. México:

McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.

Li. Patricia Santos Licenciatura en Enseñanza de la Biología 2021

Trabajo Práctico 2 :Analicemos juntos

Analizar el articulo subido en plataforma teniendo en cuenta Dimensión

conceptual.
 Análisis de las prácticas de enseñanza de Ciencias
Naturales de alumnos residentes del Profesorado de
Educación Primaria de la Provincia de Santa Fe, Argentina1
 Análisis de las prácticas de enseñanza de Ciencias
Naturales de alumnos residentes del Profesorado de
Educación Primaria de la Provincia de Santa Fe, Argentina1

“Se busca analizar las propuestas de enseñanza de

ciencias naturales de los alumnos residentes, en el
marco de los Talleres de Práctica, a los fines de poder
diseñar e implementar acciones que mejoren la
formación de dichos estudiantes.”

¿Cuál habrá sido entonces la

pregunta problema en ésta investigación?
 Estado del Arte
Escribe aqui
 Marco teórico

Escribe aqui
 Objetivos

Escribe aqui
 HIPÓTESIS Y ANTICIPACION DE SENTIDOS

Escribe aquí