LA LECTURA: SUS

FASES

Todo el mundo da por sentado que

quienes estudian deben y saben leer. Sin
embargo, la lectura de materiales de
estudio (y todo otro material) requiere
determinadas maneras de hacerlo.
Veámoslas
 FASE I: “PRELECTURA”
• Primer contacto con el material
•Es superficial
•Es rápida
• Brinda pocas e importantes informaciones
• Es necesaria para entrar en contacto con el material
(índice, prólogo, introducción, estilo de escritura,
editorial, año de edición, etc.)
•Es tan sólo la primera lectura, no la única
•No se trabaja con el material, es un reconocimiento
 FASE II: LECTURA
ANALÍTICA
o CRÍTICA
• Verdadera lectura de estudio
Requiere actitud por parte del lector (interés, motivación,
curiosidad, aptitudes, etc.)
• Se debe distinguir hechos de opiniones
• Discriminar las informaciones importantes de las
secundarias

• Puede apoyarse en recursos (subrayado, toma

de apuntes, etc.)
• Se utilizan unidades de lectura
 FASE III: “POST-
LECTURA”
Es un tercer momento de contacto con
el material

Se utilizan técnicas de organización de lo estudiado

(mapas, redes, gráficos, cuadros, etc.)

Es el momento indicado para la toma de apuntes

(síntesis, resúmenes, anotaciones marginales, etc.)
UNIDADES DE LECTURA
• Son porciones del texto que contienen
información relevante para ser estudiada

• Generalmente se utilizan los “párrafos” (porción

de texto entre dos puntos y aparte)

• Sirven para identificar qué tipo de lectura se debe

realizar y rescatar la información más importante
 1) POR ENUMERACIÓN:
Contiene una lista de propiedades que
describen un objeto, hecho o idea

Generalmente suele utilizarse una frase al principio

del texto como organizadora de la lista
Se deben localizar los temas y qué se dice de ellos

Evita los errores más comunes: tratar de memorizar

información irrelevante, perderse en los detalles, etc.
Ejemplo:
“El ADN es algo único desde tres puntos
de vista. Ante todo es una molécula
muy grande y tiene algunas
regularidades en cuanto a su forma…
Otra característica del ADN es su
capacidad de hacer copias de sí mismo
casi sin fin y con una gran precisión…
Una característica más es su
capacidad de transmitir información a
otras partes de la célula…”
¿Qué rescatamos?
El ADN es una molécula grande

Puede hacer copias

Transmite información

Toda la otra información es secundaria,

subsidiaria de estos tres temas principales
2) POR SECUENCIA
• Los elementos presentados aparecen
ordenados cronológicamente y de manera
explícita.

• Muy utilizados en textos científicos

• Aparecen en textos en los que hay que

resolver situaciones
Se utilizan frases como “primeramente”,
“antes”, “luego”, “después”, “posteriormente”,
etc.
Ejemplo:
Receta para un guiso de ternera con tomates
1) Picar en trozos grandes las cebollas, las zanahorias
y el apio
2) Poner las verduras picadas en una cacerola con
aceite y saltear a fuego lento
3) Añadir a la mezcla, 1 kg de ternera picada en cubos
y cocinar a fuego lento durante 10 minutos
4) Agregar tres vasos de vino tinto y seguir cocinando
a fuego lento por media hora más
5) Añadir un kg de tomates pelados pasados por la
licuadora y cocinar a fuego lento por media hora
más
RESCATAMOS…
• Orden secuenciado de información

• Puede utilizarse en textos periodísticos,

históricos, científicos, etc.

• Es explícita la secuenciación
 4) AMPLIACIÓN DE UN
CONCEPTO
• La idea principal del texto está enunciada
explícitamente y es reafirmada a través de
ejemplificaciones o argumentaciones

• Las argumentaciones secundarias explican,

aclaran detallan o ilustran la idea principal

• Es muy utilizada en textos argumentativos

Ejemplo:

«el agua es una de las riquezas más

importantes del hombre. Éste se dio cuenta
de sus posibilidades para el transporte y
construyó naves, también aprendió a
controlarla, dirigirla y aprovecharla mediante
sistemas de riego. Finalmente comprendió
que podía utilizarla como fuente de
energía”…
Qué nos queda?
• El agua es una de las riquezas más
importante del hombre…

• Todo el texto que sigue, sólo amplía la idea,

la ejemplifica

• Ayuda a fundamentar el por qué de la

afirmación pero no forma parte de la idea
principal del texto
 3) CONFRONTACIÓN /
CONTRASTE
• Indica similitudes o diferencias entre dos o
más objetos

• Cada objeto es analizado teniendo en cuenta

determinadas categorías

• Pueden realizarse por descripciones

separadas o descripciones contrapuestas
Ejemplo de
descripciones
separadas
«Los metales por lo gral., son buenos
conductores de electricidad o de calor. La
mayoría de ellos son maleables. Algunos son
dúctiles. Finalmente, los metales suelen ser
brillantes, reflejan la luz. Por el contrario, los
no metales no son buenos conductores de
calor, no son maleables ni dúctiles y no
reflejan la luz”…
Ejemplo por
descripciones
contrapuestas:
“los metales, a diferencia de los no metales
suelen ser buenos conductores de calor o
electricidad. La mayor parte de los metales
es maleable, cosa que no sucede con los no
metales. Los metales, al contrario de los no
metales suelen ser dúctiles y reflejan la
luz”…
5) CAUSA / EFECTO

• Este tipo de unidad de lectura

se utiliza en muchos textos, por
ejemplo, de Historia.
• En este esquema la idea
principal es seguida por las
razones que la causaron
• O bien puede la idea principal
ser efecto causal de
determinados efectos
Ejemplo:
“en el interín había estallado la
guerra entre los Estados Unidos y
México, causada principalmente
por la larga disputa acerca de a
quien pertenecía el sur de Texas.
Los norteamericanos sostenían
que el límite corría a lo largo del
Río Grande, mientras que los
mexicanos sostenían que era el
Nueces River”…
Veamos…

• Causa: disputa acerca de los

límites
• Efecto: estallido de la guerra