El paradigma de la

planificación normativa
en educación

Nombre del alumno: Montalvo Robles Jorge

 Planificación normativa o clásica

Éste es el modelo tradicional con el que se realizaba la planificación institucional y también las

sabanas de la planificación de aula, aunque en este caso se agregaban las indicaciones acerca de

cómo determinar los objetivos surgidos de clasificaciones conocidas que forman parte de las

propuestas de la pedagogía tecnológica.

Además de las problemáticas que surgen en las primeras etapas este modelo adopta fuertes
supuestos para la etapa de puesta en práctica ya que da por hecho que existen los recursos
necesarios para lograr los objetivos, que quien los ejecuta lo realiza de buena manera y que los
beneficiarios de estas acciones no representan un obstáculo, además de ajustar sus
comportamientos a las necesidades.

Éste es un modelo racional de planificación que se ha mostrado enormemente ineficaz en

diferentes contextos esto debido a la ideología tecnocrática y voluntarista fundada y su exiguo
realismo.
Cual es su Problema?

Su problema es que aún generalizando la realidad, ignora la turbulencia de los

procesos que modelan tanto en la escuela como su contexto. Esta turbulencia es
representada en forma de novedades imprevistas o imprevisibles, por quienes
planifican, como resultado de las acciones e interacciones de todo tipo de los
diversos factores; entre ellos profesores, padres, alumnos que pudieran estar
comprometidos.
Debido a esto la concepción y metodología habituales de planificación brinda
a sus productos, planes, programas y proyectos una seriedad o inflexibilidad
que no permite tomar en cuenta los cambios sorpresivos y las dificultades que
puedan suceder a los largo del periodo de implementación, debido a ello no
permite efectuar ajustes rápidos de respuesta que serían necesarios para
adecuarse a la realidad turbulenta cambiante e imprevisible.