Dirección de Educación Elemental

Departamento para el Desarrollo

FICHERO DE ACTIVIDADES de la Calidad Educativa
Oficina de Inclusión y Equidad Educativa

“JUNTOS POR LA
INCLUSIÓN Y LA
EQUIDAD
EDUCATIVA”
 La diversidad está presente en la sociedad, cada persona posee atributos,
fortalezas, características evolutivas, identidades sexuales, intereses
académicos-profesionales, expectativas y proyectos de vida distintos. Se
encuentra en distintas facetas de la vida humana, como la diversidad
cultural, étnica, racial, ideológica, física, religiosa, genética, ética, moral,
sexual, intelectual, jurídica, espiritual, educativa, musical, política,
lingüística, de género, preferencia sexual, en fin, siempre presente para
evidenciar que su respeto es fundamental para la convivencia humana.
(Arnaiz, 2005).
Así mismo, es trascendente reconocer la diversidad en el ámbito
educativo, y más aún en las escuelas y el aula, dado que la comunidad
educativa también manifiesta distintos modos de pensamiento, distintas
formas de aprender y diversos estilos de enseñanza con la finalidad de
Presentación lograr los propósitos educativos. Sin embargo, las desigualdades, la
inequidad y la homogeneización emergen en las escuelas provocando un
trato privilegiado para algunas/algunos y desfavorecedor para otras/otros.
Entonces, ¿Por qué es tan difícil entender la diversidad y más aún
reconocerla positivamente? Para responder a dicha interrogante, podemos
empezar por revisar si nuestras ideas están basadas en prejuicios,
estereotipos y estigmas que conservan y fortalecen la incertidumbre y el
temor a lo desconocido, a la crítica; quedando presente en el análisis la
ignorancia, como eje fundamental, en la falta de respuestas frente a la
diversidad.
Esto reproduce culturas de trato segregadoras, excluyentes o “normalizadoras” hacia
los otros; por lo que estos elementos pueden dar lugar a actos discriminatorios;
entendidos como toda distinción, exclusión o restricción que, basada en el origen
étnico o nacional, sexo, edad, discapacidad, condición social o económica,
condiciones de salud, embarazo, lengua, religión, opiniones, preferencias sexuales,
estado civil, o cualquier otra, tenga por efecto impedir o anular el reconocimiento o el
ejercicio de los derechos y la igualdad real de oportunidades de las personas.
(CONAPRED, 2007)”.
Por tal motivo, se pretende fortalecer las prácticas educativas, transformar las
culturas y políticas de los espacios educativos, a fin de que todas/todos los alumnos,
participen, aprendan y accedan, independientemente de sus condiciones, a una
convivencia sana, pacífica e incluyente. Promoviendo, de esta forma, una cultura de
trato en la que se reconozca a la diversidad como riqueza cultural.
Las fichas de actividades “Juntos por la inclusión y la equidad educativa” que a
continuación se presentan tienen como propósito difundir al personal docente,
directivo, de asesoría técnico-pedagógica y todo interesado en el tema, acciones para
promover el respeto y la valoración positiva de la diversidad en la comunidad escolar,
al tiempo de apoyar y orientar la creación de ambientes de respeto y solidaridad.
Estas actividades están basadas en las efemérides elaboradas para fomentar una
cultura de trato para la igualdad entre mujeres y hombres, que se difunden,
permanentemente, como parte de las actividades de la Oficina de Inclusión y Equidad
Educativa, del Departamento para el Desarrollo de la Calidad Educativa, mismas que
se pueden consultar y descargar en la siguiente liga:
https://integracionedomex.wixsite.com/igualdad-de-trato/efemerides
Durante todo el ciclo escolar 2020-2021 irán sugiriendo diversas fichas de actividades
con la finalidad de que al término del año se pueda contar con un fichero de apoyo al
docente.

Dirigido a
Docentes y asesores técnico pedagógicos
Resultados Esperados
Que las/los participantes
observen, identifiquen,
reflexionen y promuevan valores,
comportamientos y actitudes
que permitan estar en armonía
en el ámbito personal y social,
rechazar cualquier tipo de
violencia y provenir o resolver
conflictos de forma pacífica.
FUENTES Retomado de Unidad Editorial: ELMUNDO.es Ideas y juegos para enseñar qué es la Paz. https://www.elmundo.es/sapos-y-princesas/2015/09/21/55ff2f4f22601d63588b457e.html
“Capturando valores”
Conmemoración del día internacional de la Tiempo estimado:
40 minutos
NO violencia.
Actividades Recursos Productos Esperados
1.-Hacer una lista de 3 valores positivos que según tu criterio
sean necesarios para fomentar una cultura de paz.
2.-Encontrar los valores escritos y capturarlos en una fotografía,
se aconseja ir en busca de ellos analizando en nuestra
cotidianidad situaciones que representen dichos valores.
“Ahí donde veas una actitud positiva o una situación que genere
valores positivos... prepara el objetivo y captúralo”.
3.-En plenaria, observar las fotografías y reflexionar sobre los
siguientes cuestionamientos:
a) ¿Cuál es el valor que identificaste con mayor frecuencia? Fotografías de cada uno de los
Papel, lápiz y una cámara
b) ¿Cuál es el valor que ha costado más encontrar? participantes y análisis de lo
c) ¿Cómo impacta la difusión de situaciones o valores que
fotográfica (puede ser del
reflexionado en plenaria
fomenten la cultura de paz? dispositivo móvil).
d) ¿Qué pasaría si no lo realizan?
*Sugerencia: cuando te encuentres a una persona enojada o en
una situación de violencia, regalarle una de las fotografías y
explicarle lo que para ti representa

Dirigido a
Docentes y asesores técnico pedagógicos
Resultados Esperados
Que las/los participantes
identifiquen aspectos ocultos en
actitudes o comportamientos
que pueden derivar a la violencia.
FUENTES Retomado y adaptado de UNICEF(2005) Cuaderno. Nuestros derechos a ser protegidos de la Violencia. Secretaría del Estudio. Perú.
“Ver más y cuidarnos más. ”
Conmemoración del día internacional de la Tiempo estimado:
30 minutos
NO violencia., día de la No discriminación,
Actividades Recursos Productos Esperados
1. Se muestra una fotografía (A)
2. Dibujen y/o escriban lo que creen que se encuentra en la parte
de la foto que no ven
3. Se entrega la fotografía completa (B)
a. ¿Cuál fue su reacción al ver la foto entera?
b. ¿Qué creen que está sintiendo este niño?
c. ¿Qué tipo de violencia está ‘oculta’ en la foto pequeña?¿Y
cuál en la foto entera?
d. ¿Qué otros tipos de violencia están ‘ocultos’?
4. Debajo de la elaboración del dibujo, escribir una actividad
(estrategia) que pueda prevenir la violencia Dibujos de los participantes con ideas
5. Exposición de efemérides, con elementos teóricos que puedan Fotografía partida en dos basadas en el prejuicio según lo
promover una cultura de trato de equidad, igualdad, empatía y Hojas blancas observado en la primer parte de la
solidaridad, y hacia una convivencia. Bolígrafo. foto
 “Ver más y cuidarnos más. ”
• Fotografía A
 “Ver más y cuidarnos más. ”
• Fotografía B
 • 1° octubre: Día Internacional de las Personas Mayores

Efemérides Octubre • 2 octubre: Día Internacional de la No Violencia

• 6 octubre: Día Mundial de la Parálisis Cerebral
• 11 octubre: Día Internacional de la Niña
• 19 octubre: Día Nacional contra la Discriminación

RECUERDA: la información completa de las efemérides se puede consultar y descargar

en la siguiente liga:

https://integracionedomex.wixsite.com/igualdad-de-trato/efemerides