UNIVERSIDADES PARA EL BIENESTAR

BENITO JUAREZ GARCIA.

LICENCIATURA EN ENFERMERIA Y OBSTETRICIA.

TEMA :

¡ LA AUTORREGULACION EN EL APRENDIZAJE !

DOCENTE : TANYA PEREZ ENCARNACIÓN.

MODULO : ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

GRUPO : 106

TURNO : MATUTINO.

EQUIPO : 3 N. de Lista

DIONICIO BENITEZ ANGEL

ODALID. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
GONZALEZ LEON JUAN PABLO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . 21
LEGIDEÑO MORA ALDEMAR GUADALUPE . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 24
MARTINEZ EUSEBIO
MITZI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
MORALES RUIZ ESTRELLA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 AUTORREGULACION
O
(APRENDIZAJE AUTORREGULADO)

Se refiere a los procesos que usan los

aprendices para dirigir sistematicamente
sus pensamientos, sentimientos y acciones a
la obtencion de sus metas.
(Zimmerman,2000).
La autoregulacion pueden adaptar
muchas formas e involucra variables
cognoscitivas y afectivas.
Los procesos y las estrategias de la
autorregulacion, que pueden aplicar los
aprendices varian en si son generales ( si se
aplican a muchos tipos de aprendizaje ) o
especificos ( si solo se aplican a un tipo
particular de aprendizaje ).
Desarrollo de la Autorregulación del Aprendizaje.
Numero 1
Numero 2
Numero 3
 Procesos de la
Autorregulación del Aprendizaje
 ADQUISICION DE HABILIDADES
- Habilidades generales y especificas.
- Metodología de investigación de novato a experto.
- Diferencias en ciencias entre expertos y novatos.

 CONOCIMIENTO CONDICIONAL Y METACOGNICION

- Conocimiento condicional.
- Meta-cognición y aprendizaje.
- Conducta.
- Lectura.
 APRENDIZAJE DE CONCEPTOS
-La naturaleza e conceptos.
-Adquisición de conceptos.
-Enseñanza.
-Procesos motivacionales.

 SOLUCION DE PROBLEMAS
-Estrategias.
 FASES DE LA AUTOREGULACION

Fase de planificación
 A través de ella se analiza la tarea o proyecto, se valoran las capacidades y
metas a llegar. Además, claro, se planifica el proceso en primera instancia. En
esta fase es donde toma más protagonismo la automotivación como micro-
procesó.
Fase de ejecución
 Como su nombre lo indica, en la segunda fase se realiza la tarea o proyecto.
 Requiere de autoobservación y autocontrol.
Fase de autorreflexión
La tercera es una fase de alta importancia.
 En ella el estudiante vuelve sobre el trabajo hecho, lo valora y explica el porqué de los resultados
obtenidos. En esta influyen el auto-juicio y la auto-reacción.
 Aunque estas fases no se tienen que dar
necesariamente separadas y de manera
sucesiva, son muy útiles para que los
estudiantes puedan:

- Desarrollar habilidades y estrategias meta-cognitivas.

- Identificar y controlar emociones positivas.

- Prevén el tiempo requerido.

¡MUCHAS GRACIAS¡