MAPAS

CONCEPTUALES
Renata Rodrigues
 LOS MAPAS
CONCEPTUALES
Teoría del Aprendizaje
Significativo de Ausubel
“Resultado de una interacción del
nuevo material o información con la
estructura cognitiva preexistente en
el individuo”
 CONDICIONES DE UN
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

 Partir de los pre-saberes de los alumnos

 Partir de la experiencia del alumno
(significación potencial del material)
 Relacionar adecuadamente los
conceptos a aprender, en forma de
jerarquías conceptuales
 Disposición y motivación del alumnado
TEORÍA DE LA ASIMILACIÓN
COMPRENSIVA
 Nueva información es vinculada a los
aspectos relevantes y preexistentes en la
estructura cognoscitiva
 Ese proceso modifica la información
adquirida y la estructura preexistente
 El resultado de esta interacción constituye
una asimilación de significados nuevos y
antiguos para formar una estructura
cognoscitiva diferenciada
MAPAS CONCEPTUALES
 Ponen de manifiesto las estructuras
proposicionales del individuo
 A través de ellos se detectan las
relaciones erróneas
 Se pone en evidencia los conceptos
relevantes y sus relaciones
 CÓMO SE HACE UN MAPA
CONCEPTUAL
 ELEMENTOS FUNDAMENTALES
 Concepto: palabra o término que manifiesta una

regularidad en los hechos, acontecimientos,

objetos, ideas, cualidades, animales, etc.
 Palabra Enlace: son las que unen dos conceptos.
Cualquier palabra que no sea concepto.
 Proposición: frase que consta de dos o más
conceptos unidos por palabras enlace.
 SIGNOS GRÁFICOS
 ELIPSE: todos los conceptos que aparecen

en un Mapa Conceptual se colocan dentro

de ella
 LÍNEA: sobre o junto a ella se escriben las

palabras enlace que unen los conceptos

 FLECHAS: se utiliza en las llamadas

relaciones cruzadas cuando relacionamos

dos conceptos para indicar la dirección de
la relación
 EJEMPLO
 El cuerpo humano consta de
cabeza, tronco y extremidades

cuerpo humano

consta consta consta

cabeza tronco extremidades

 Utilización de flechas

cuerpo humano

tiene

cabeza tronco extremidades

está encima
del se unen al
 Cambio de palabras enlace
ÁRBOL

tiene

RAÍZ TRONCO RAMAS HOJAS

 Cambio de palabras enlace
ÁRBOL

se alimenta por
se ensancha
se sostiene por las respira por las
por el

RAÍZ TRONCO RAMAS HOJAS

 CARACTERÍSTICAS Y
ASPECTOS BÁSICOS
 Los mapas se construyen de forma
jerárquica:
 los conceptos más generales
deben ser colocados en la parte
superior, arriba

INCLUSIÓN
 Poseen una diferenciación
progresiva: “arriba->abajo”
 de lo general a lo específico
 del concepto más inclusor hacia los
más concretos
 del todo a las partes

PROCEDIMIENTO
DEDUCTIVO
 Realizan una reconciliación
integradora: “abajo->arriba”
 de lo particular a lo general
 de lo simple a lo complejo

 de las partes al todo

PROCEDIMIENTO
INDUCTIVO
 Impacto visual:

 los mapas deben ser sobrios,

claros, limpios
 la presentación es clave

 logran visualizar la jerarquía entre

conceptos
 Elaboración de un Mapa
Conceptual a partir de un texto
“El país, donde vivo, es un territorio con
montañas, valles y ríos. Los habitantes viven en
pueblos y ciudades. Tiene una organización
democrática y el pueblo elige sus
representantes políticos para su Gobierno. Las
fuentes de riqueza son la agricultura, ganadería
e industria. En él, todos convivimos con
libertad, respeto y tolerancia.”
Conceptos y Palabras Enlace
“El país, donde vivo, es un territorio con
montañas, valles y ríos. Los habitantes
viven en pueblos y ciudades. Tiene una
organización democrática y el pueblo
elige sus representantes políticos para su
Gobierno. Las fuentes de riqueza son la
agricultura, ganadería e industria. En él,
todos convivimos con libertad, respeto y
tolerancia.”
 PAÍS se convive con
Libertad
es un
tiene su Respeto
hay una
Tolerancia
Organización
Territorio Habitantes Democrática Riqueza

con que viven se eligen es la

en
Industria
Valles
Ríos
Pueblo Ciudades Representantes Ganadería
Montañas s Políticos

para su Agricultura

Gobierno
 MAPAS CONCEPTUALES
 Exige Concepción Educativa donde el
alumno es el sujeto del proceso
 Parte de la construcción del
conocimiento de manera colectiva
 Desarrolla el pensamiento lógico
 Parte de ideas previas de los alumnos
 Genera un proceso de aprender a
pensar
 M. C. ayuda al alumno a:
Relacionar los conceptos tal como
existen en sus mentes y en la
realidad
Extraer conceptos específicos de
material escrito u oral
Identificar relaciones entre
conceptos
 Orientaciones para la elaboración de
Mapas en el aula
 Visualizar conceptos y relaciones
jerárquicas entre conceptos (negociar
significados).
 Prestar mucha atención a las palabras
de enlace.
 Los M.C. son más útiles a medida que
los estudiantes son más eficientes
identificando las conexiones.
Orientaciones para trabajar la elaboración
de Mapas en el aula
 Mapas Conceptuales: deben ser
dibujados varias veces
 revisar:

• relaciones jerárquicas
• relaciones cruzadas
• palabras enlace
 limpieza
 claridad
 Estrategias para introducir
los Mapas Conceptuales
 Comprensión del término “Concepto”
 Identificación y Comprensión de los
conceptos de un texto.
 Elaborar una lista de conceptos.
 Jerarquizar conceptos.
 Elaboración de Proposiciones,
relacionando Conceptos a través de
Palabras Enlace.
 Elaborar un M.C. a partir de una lista de
conceptos
Estrategias para utilizar los Mapas
Conceptuales
 Elaborar un mapa a partir de un párrafo
con sentido.
 A partir de un tema recoger las ideas de
los alumnos y construir un
mapa(presaberes)
 Pedir que elaboren un mapa a partir de
un texto o de varios textos
 Redactar un texto a partir de un Mapa
 Estrategias para utilizar los
Mapas Conceptuales
 A partir de un tema en estudio:
 identificar los conceptos

 jerarquizarlos y relacionarlos

 identificar palabras enlace que puedan relacionar los

conceptos
 elaborar un borrador del mapa: relacionar los

conceptos y palabras enlace de una manera jerárquica

 revisión del mapa y reajustes

 mapa conceptual definitivo: se puede socializar cada

mapa con todo el aula o elaborar un mapa grupal a

partir de mapas individuales
 CÓMO EVALUAR UN MAPA
CONCEPTUAL
 CRITERIOS
 Tiene una presentación armónica, agradable, bien

organizada.
 Están presentes todos los conceptos fundamentales

relacionados al tema o al texto de donde proviene la

información.
 Se registran niveles adecuados de conceptos en el mapa

conceptual.
 Las palabras de enlace identifican correctamente la relación

entre conceptos.
 Aparecen en el mapa conceptual conexiones cruzadas con

otros segmentos y/o conceptos, formando “ecosistemas”.

 Hay pertinencia de las relaciones cruzadas.
 Cuándo se utiliza un M.C.
 Iniciar una nueva unidad temática y
detectar los pre-saberes de los alumnos
 Desarrollar una unidad temática (como
proceso de aprendizaje)
 Evaluar el aprendizaje del alumno y
detectar imprecisiones conceptuales y
relacionales
 Organizar el estudio
VENTAJAS DE TRABAJAR CON
M.C.
 PERMITE DETECTAR Y VALORAR IDEAS
PREVIAS DE LOS ALUMNOS
 FACILITA LA PRESENTACIÓN Y
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN
 ESTRUCTURA CONOCIMIENTO
 SEPARA INFORMACIÓN SIGNIFICATIVA
CON LA TRIVIAL
 CREA UN CLIMA DE RESPETO MUTUO
 PERMITE LA VISIÓN GLOBAL DE LOS
CONTENIDOS, HECHOS, FENÓMENOS
VENTAJAS DE TRABAJAR CON
M.C
 FAVORECE EL AUTO-ESTUDIO,
TRABAJO INDEPENDIENTE
 SE COMPARTEN SIGNIFICADOS
 FACILITA LA REELABORACIÓN DE LO
APRENDIDO A TRAVÉS DEL ANÁLISIS
Y SÍNTESIS
 PERMITE VALORAR EL APRENDIZAJE
ADQUIRIDO
 Ejemplos de textos para trabajar
con Mapas Conceptuales

 Características:
 Textos bien redactados,
organizados y estructurados
 Que contengan definiciones

conceptuales jerarquizadas.
 LA TIERRA
La Tierra está rodeada por un escudo
invisible de aire llamado atmósfera. Ella
contiene diversos gases que protegen la
vida en el planeta. Permite el pasaje de
energía útil, pero reduce la cantidad de
energía perniciosa, cómo la radiación
ultravioleta, que puede causar daños a la
vida existente en la Tierra.
 LA VIDA EN LA TIERRA
El Sol y la Atmósfera hacen posible la vida en la
Tierra. La Tierra es calentada por el Sol y está
rodeada por un escudo invisible de aire llamado
atmósfera. El Sol permite el crecimiento de las
plantas, calienta la Tierra a una temperatura
apropiada y emite formas peligrosas de radiación
llamadas Ultravioletas que puede causar daños a
la vida existente en la Tierra. La atmósfera
contiene diversos gases que protegen la vida en
el planeta.. Permite el pasaje de energía útil,
pero reduce la cantidad de energía perniciosa,
cómo la radiación ultravioleta.
 Algunos sitios donde encontrar
más información
 Sitio WEB donde se puede bajar el software para hacer
Mapas Conceptuales CMAP Tools: http://cmap.ihmc.us/
 Sitio que orienta cómo bajar y usar CMAP Tools:
http://www.eduteka.org/Cmap1.php
 Buen artículo sobre la enseñanza de elaboración de
mapas conceptuales a todos los niveles:
http://www.eduteka.org/pdfdir/MapasConceptuales.pdf
 Entrevista con J. Novak, el creador de los MC:
http://www.eduteka.org/Entrevista22.php
 Índice de organizadores gráficos:
http://www.graphic.org/goindex.html