DESAFÍOS DE

COMPORTAMIENTO
EN LOS NIÑOS
Disciplina positiva Bàsica
primaria
Julio 28 de 2021
Lina Marcela Lòpez
Docente Orientadora
IE LOMA LINDA
 Cuestiones a abordar
1.Diferenciar los desafíos de comportamientos con
actitudes propias de la edad
2.Niños retadores
3.Autonomía
4.Las mentiras
5.La alimentación
6.Las pataletas
 DESAFIOS DE
COMPORTAMIENTO
 Niños retadores
Comprender como padres de familia que
en la crianza nadie le gana a nadie, que no
es cuestión de ganarle a los niños, sino de
ganarse a los niños, este desafío cambiará.
En otras palabras, una herramienta para
convertir este reto en una habilidad es
comprender que la crianza en un asunto
de relaciones horizontales y de respeto
mutuo. En lo que lo único que debemos
ganar como padres es en la cooperación
de nuestros hijos.
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 Autonomía
La autonomía es una de las metas del desarrollo y como tal debe ser entendida
como un proceso, no como un fin. Es así como a nuestros hijos debemos de
acompañarlos activamente en la construcción de esta habilidad de una manera
afectuosa e ingeniosa con base en la etapa de desarrollo en la que cada niño, niña u
adolescente se encuentre.
Desde muy temprana edad podemos favorecer esta habilidad, acciones como
respetar los ritmos de aprendizaje, el reconociendo de fortalezas, el favorecimiento
en la toma de decisiones, el evitar centrarnos en sus dificultades y la crítica.

El vínculo afectivo, la participación, la comunicación y
nuestro liderazgo son elementos fundamentales en el
fomento de la autonomía de nuestros hijos, por lo cual
se hace necesario estimular la toma de decisiones,
teniendo en cuenta su opinión, por más descabellada
que sea. No se trata de hacer la voluntad de nuestros
hijos, se trata de escucharlos, acompañarlos a ver las
consecuencias de sus actos y de interactuar con amor y
respeto.
HERRAMIENTAS
Permite que tu hijo en edad preescolar elija el juego, la
ropa que se quiere poner e incluirlos en las decisiones de
la familia.
 Motiva a tus hijos a participar en actividades
deportivas, artísticas y lúdicas de su preferencia.
 En la adolescencia escucha sus críticas y argumentos
sin juzgar.
 Alienta a tu hijo en edad de 2 a 4 años a realizar
actividades por si solo como vestirse y comer.
 Establecer responsabilidades en la casa como lavar los
platos sucios, sacar la basura, guardar los juguetes, entre
otras.
 Hablar sobre las emociones, no todo es felicidad y
amor, también existe la rabia, tristeza, frustración, y
debemos hablar sobre la mejor manera de gestionarlas
sin irrespetar al otro.
 Jugar al aire libre y enseñarles a nuestros hijos que
también se puede perder y que es totalmente válido. Así
podemos aprender de nuestros errores
 Las mentiras
● ¿Por qué miente mi hijo? ¿Qué me quiere
comunicar? ¿Tiene miedo a decir la
verdad? ¿Cuáles pueden ser las causas de
sus mentiras?
● Si como adultos cambiamos el enfoque,
entonces podremos descubrir el verdadero
fondo de la mentira. Dicho esto, se puede
plantear la primera herramienta para
convertir la mentira en una habilidad. La
formulación de preguntas, tiene por
objetivo evitar juzgar y buscar el fondo de
la situación. Por tanto,
● Evitar frases como las siguientes: ¡¡¡Claro…es que yo sabía!!!
 ¡¡¡Usted que no aprende!!!
 ¡¡¡Mentiroso…si yo vi que le pegaste!!!
 ¡¡¡Qué me va a decir, si ya sé exactamente lo que
pasó!!!
 ¡¡¡No quiero escucharte!!!
 ¡¡¡Eres un mentiroso!!!
 ¡¡¡Me has decepcionado!!!
 ¡¡¡ ¿Por qué lo hiciste…en qué estabas pensando?!!!
La segunda herramienta es el conocimiento. Este
conocimiento hace referencia a la capacitación
permanente de parte de los padres de familia. Es
decir, la investigación y lectura que ayude a los
padres de familia a entender las etapas del
desarrollo del ser humano. Al investigar, se pueden
encontrar textos que mencionan aspectos como:
 Los niños menores de cinco años, aun no mienten.
Éstas son un reflejo del proceso de maduración del
cerebro en donde aún no son capaces de separar la
imaginación y la fantasía de la realidad.
 El periodo de las mentiras se puede presentar entre
los cinco y siete años.
• La tercera herramienta es buscar el Porqué. Este
porqué va más allá de preguntar a los niños ¿Por
qué me has dicho mentiras? Esta pregunta
probablemente no tenga respuesta ya que muchas
veces ellos no saben porque lo han hecho. Esta
pregunta tiene un sentido más profundo y es
buscar el fondo de la situación, dejar de ver la
punta del comportamiento y basarse en la
verdadera intención.
• Una cuarta herramienta es la empatía. Aunque
parezca muy raro, una manera de convertir la
mentira en una habilidad es la empatía. Para ello el
adulto en vez de utilizar un lenguaje castigador,
vergonzoso y humillante, podrás utilizar frases como:
 Te parecía muy lindo el carrito…seguro querías jugar
más tiempo con él. Mañana le puedes preguntar a la
profe si te lo presta.

• La quinta herramienta estaría en asumir las

consecuencias. Aceptar y asumir consecuencia es
entender que todos nuestros actos tienen
implicaciones y responsabilidades. Para que se
cumpla con ello, las consecuencias deben tener las
siguientes características:
 Deben ser respetuosas.
 Deben ser razonables.
 Deben ser relacionadas.
 1) Utilizar preguntas que busque el fondo y eviten juzgar.
2) Entender las etapas del desarrollo, entender lo que es normal.
3) Preguntarse ¿Por qué?
4) Evitar querer hijos perfectos.
5) Evitar responder con actos castigadores como gritos,
sermones, o violencia física.
6) Brindar tiempo en cantidad y calidad. Tener tiempos
especiales en familia.
7) Ser modelo de honestidad.
8) La actitud del adulto debe ser empática y tranquila.
9) Enseñar a asumir las consecuencias naturales y lógicas.
10) Enfocarse en la solución.
 LA ALIMENTACIÓN

• Evitar negociar la comida: muchas veces por miedo a que no coman nada terminamos
cambiando la comida saludable por mecato…” con tal de que no se quede sin comer ”

 Evitar que la comida sea una pelea: si la comida se convierte en una lucha de poder, es
mejor hacer un alto en el camino y retirarse y pedir apoyo de otro adulto que pueda
estar más tranquilo para enfrentar este momento.
 Emplear las consecuencias naturales: permitir que los niños experimenten cómo se siente
el hambre puede ser de gran ayuda. Sin embargo, es importante tener en cuenta que
esta herramienta no sería útil si el niño tiene problemas de bajo peso.
 Realizar el menú de la semana: permitir que los niños construyan el menú de la semana
y elegir sólo un dulce o mecato al día puede funcionar ya que él se sentirá importante y
que ha tomado decisiones.
 La alimentación

Evitar utilizar la comida como

Realizar recetas de premio o castigo: en muchas
Evitar comprar en comida saludable Establecer una
ocasiones, la comida se ha
el mercado estos juntos: involucrarlo en rutina: Comer convertido en una herramienta
alimentos: si el el momento de la siempre a la misma para que los niños cumplan sus
preparación de los hora, en el mismo
niño no los ve, pues responsabilidades. Por ejemplo,
alimentos también es
no tendrá lugar, y en familia. decimos: si llevas los platos
funcional ya que entre comes el postre…si no haces la
oportunidad de más se involucran más tarea no te doy helado.
pedirlos. cooperación se genera
 Las pataletas
Una pataleta se puede definir
como un episodio de explosión
emocional que el niño no es
capaz de manejar.

La duración de este periodo natural que atraviesa el ser humano se

genera dependiendo de la respuesta que el adulto brinde al niño
cuando tengan lugar estos episodios. Es decir, es el adulto el
responsable de que esta conducta se prolongue como un desafío de
crianza, o se convierta en una maravillosa oportunidad de
aprendizaje.
 Las pataletas son situaciones normales correspondientes al desarrollo
del ser humano.
 Los padres de familia no deben tomarse las pataletas como personal.
 Es importante quitarse el sentimiento de culpa cuando las pataletas
se presentan.
 Todos los niños pasan por este periodo.
 Las pataletas son maravillosas oportunidades de aprendizaje tanto
para los niños como para los adultos.

¿Qué hacer y cómo actuar frente a

una pataleta?, ¿Se pueden evitar
las pataletas?
ALGUNAS IDEAS ..
• La primera persona que debe ser modelo de autorregulación es el
adulto.
 Es importante tener buenas rutinas y hábitos: un niño con hambre o
sueño tiende a hacer más pataletas. Un niño sin un norte o una guía
de rutinas, no sabrá qué hacer ni que se espera de él.
 Empoderar a los niños y ponerles tareas que puedan realizar, hará
que ellos sientan importantes y que realmente les pertenecen.
 Utilizar palabras de aliento que generen motivación propia o
intrínseca.
 Evitar jugar con muchas cosas a la vez.
 Utilizar actividades con un principio y un fin claro.
 Respetar los tiempos de sueño y alimentación.
 Nombrar y validar las emociones, ninguna emoción es buena o mala.
 Brindar espacios de atención positiva. Si generamos más momentos
de atención positiva, se presentan menos pataletas.
¿Qué podemos hacer después de una pataleta? Cuando se termina una
pataleta es recomendable:

 Realizar una acción que emocionalmente ayude al niño a volver a la

calma.
 No quedarse enojado: el adulto debe hacer borrón y cuenta nueva, es
un episodio cerrado.
 Dialogar: la situación no debe ser pasada por alto, es importante
dialogar y ver qué pasó.
 Validar sentimientos: reconocer el enojo y la rabia como emociones
generadas frente a una frustración.
 Remediar: si la pataleta requiere reparar algún daño físico o
emocional frente a algo o alguien, es necesario reparar.
 Buscar soluciones: pensar en posibles soluciones para cuando la
situación vuelve a presentarse.