Las otras primarias

En los encuentros anteriores reflexionamos en torno a cómo fue pensado

y desarrollado nuestro Sistema Educativo

Especialmente la «Escuela Primaria»

y pudimos ver que fue pensada con criterios de
simultaneidad, homogeneidad, sectorización por
grupos de edades, etc.

Sin embargo, existen otras primarias…

¿Cuáles crees que son las «otras primarias» a las
que hago referencia?
Anotalo
¿Cuáles crees que pueden ser las problemáticas
que podrían aparecer?
Anotalo
Escuelas rurales
 Observá atentamente las
imágenes anteriores
Respondé estas preguntas
¿ con qué dificultades crees que se pueden
encontrar alumnos y docentes en esos contextos?

anotalo
Te propongo compartir algunos fragmentos del texto: «Las
otras primarias y el problema de la enseñanza» de Flavia
Terigi

O «…notas distintivas de la escuela como institución educativa:

constituye una realidad colectiva, se ubica en un espacio específico,
actúa en unos límites temporales determinados, define los roles del
docente y discente, predetermina y sistematiza contenidos, propone
unas formas de aprendizaje descontextualizado. Las aulas de la
escuela primaria tienen, en este dispositivo, una configuración
fácilmente reconocible. Estos rasgos no deben interpretarse como
pernicioso para el aprendizaje o para el desarrollo infantil, sino
simplemente como determinantes duros de las prácticas escolares»

O Cuáles son los «duros» de la escuela según la autora?

O Qué significa que son «determinantes de las prácticas?
(anotalo)
O «ciertos cambios en la práctica educativa son ilusorios si no se comprende
y afronta el efecto constitutivo que estos rasgos del dispositivo escolar
tienen sobre las prácticas educativas tal como la conocemos hoy en día…
una estructura graduada y simultánea ( un docente simultáneamente a un
grupo de niños de un nivel de desarrollo o conocimientos que se presume
relativamente homogéneo o común); a determinada edad todo niño o niña
que ingresa en la escuela, con la expectativa de que e ingreso a una misma
edad asegure la homogeneidad…en la perspectiva clásica de la
escolarización, la mejor adecuación de los alumnos a los métodos
escolares se produce cuando se logran reducir las diferencias iniciales a un
estado que permita un tratamiento homogéneo de la población escolar»
O ¿Cómo parafrasearías este fragmento? ¿Qué nos
está diciendo la autora?
O (anotalo)
O «…se han desarrollado las otras escuelas, las que no siguen este
criterio de homogeneización, donde también los maestros enseñan»
O «los reglamentos escolares establecen un mínimo de alumnos para
que se abra una sección de grado en una escuela y si en la localidad
en que funciona la escuela hay muy pocos niños, entonces no se abre
una sección por grupo de edad, sino un grado múltiple o plurigrado»

O ¿con qué determinante «duro» de la escuela

se contrapone el plurigrado?
¿cómo crees que los docentes a cargo
llevan adelante su práctica?
(anotalo)
 EL PLURIGRADO DE LAS ESCUELAS RURALES:

O «Es una sección escolar que agrupa alumnos que están cursando
distintos grados de su escolaridad primaria en forma simultánea
con un mismo maestro.»
O «En nuestro país hay un número muy significativo de este tipo de
escuelas…Hay docentes que se desempeñan exclusivamente como
maestros y hay otros que,a su vez, son directivos. Este modelo de
organización impacta en la organización de la enseñanza»
O «no abundan estudios que se ocupen de este tipo de escuela y del
trabajo docente en ellas»
¿Qué impacto crees que tiene en la
práctica docente el hecho de que sean muy poco estudiados?
(anotalo)
La autora plantea que estamos frente a una «invención del
hacer»

«Los maestros resuelven de alguna forma las particularidades de la enseñanza

en estos contextos. Toman decisiones sobre el agrupamiento de los alumnos,
la secuenciación de los contenidos de enseñanza, el manejo del tiempo, los
recursos y materiales, entre otros aspectos de la organización didáctica de la
clase, y lo hacen procurando afrontar los condicionamientos específicos que
plantean estos contextos didácticos…parecería que estamos frente a un saber
que de alguna manera los docentes desarrollan, aún si su biografía escolar y su
formación inicial suelen no haber desempeñado un papel relevante, en cuanto
a proveerles un marco de trabajo específico para el plurigrado»

Sintetizá en un párrafo la idea central que desarrollamos sobre el plurigrado en

función de los fragmentos del texto de Flavia Terigi
Volvé sobre tus respuestas previas y revisalas a partir de la lectura y de tu
síntesis. Identificá aciertos y cuestiones novedosas para vos
Escuela domiciliaria y escuela
hospitalaria
Investigá y respondé en relación a cada tipo:
O Concepto
O En qué circunstancias funcionan
(sumalo al final de la actividad)