Atmósfera

ATMÓSFERA
Explicar las características de las subcapas de la

atmósfera a través del método científico, demostrando
trabajo riguroso.
OBSERVACIÓN: La Atmósfera es la capa de aire que cubre el planeta. En ella, se encuentran
5 subcapas que proporcionan protección ante las amenazas externas como los rayos
ultravioleta.
Problema: ¿Qué subcapa de la atmósfera nos protege de los rayos ultravioleta (UV)?
HIPÓTESIS: La sub-capa de la atmosfera que

nos protege de los rayos UV es la mesosfera o
troposfera.
RECOLECCIÓN
DE DATOS
RECOLECCIÓN
DE DATOS:
RESULTADOS Y CONCLUSIÓN:
La hipótesis es incorrecta porque la subcapa que

detiene los rayos UV es estratosfera,
específicamente la capa de ozono.
PANEL DE ANTICIPACIÓN
 Quiz de entrada
 Capas de la Geosfera
Título
Objetivo
Problema
Hipótesis
Recolección de datos
Resultados y conclusión
 Quiz de salida
CAPAS DE LA TIERRA: GEOSFERA
 Reconocer la estructura básica de la

Geosfera a través del método científico,
demostrando curiosidad y trabajo riguroso.
PROBLEMA: ¿Qué cambios se producen por las
placas tectónicas en la superficie terrestre?
HIPÓTESIS: Desplazamiento de tierra y

piedras, temblores o sismos, destrucción
de viviendas y tsunamis.
RECOLECCIÓN DE DATOS
 ERUPCIONES VOLCÁNICAS
 SISMOS
 Tsunami
3.
4.
RESULTADOS Y CONCLUSIÓN
 La hipótesis es parcialmente correcta ya que

faltaron las erupciones volcánicas.
I Unidad: HIDROSFERA
Título
Objetivo
Problema
Hipótesis
 Quiz de salida
EVALUACIÓN 22 DE ABRIL
I UNIDAD: HIDROSFERA EN NUESTRO
PLANETA
 Describir características, distribución y estados del agua.
Océanos, corrientes, efectos en el clima y la flora y fauna
marina, mareas, actividades humanas relacionadas con el
agua.
PROBLEMA: ¿Cómo se distribuye la
Hidrosfera en la Tierra?
HIPÓTESIS: La hidrosfera en la Tierra se

distribuye de acuerdo a placas
tectónicas, por la atmósfera
(evaporación), lagos, ríos y mares.
RECOLECCCIÓN DE DATOS
1.-
CONTINENTAL OCEÁNICA 1.- SÓLIDO LÍQUIDO 3.- GASEOSO
Ejemplo: Ejemplo:
Ejemplo:
GLACIARES MARES
NUBES
LAGOS
VAPOR AGUA
RIOS
NIEBLA
OCÉANOS
HUMEDALES
1.- CONTINENTAL 2.- LÍQUIDO
1.- CONTINENTAL 2.- SÓLIDO
1.- CONTINENTAL 2.- GASEOSO
1.- OCEÁNICA 2.- LÍQUIDO
1.- OCEÁNICA 2.- LÍQUIDO

 Lahipótesis es incorrecta, ya que la hidrosfera se

divide en agua oceánica y continental.
 Quiz de entrada
 FACTORES DE HIDROSFERA
Título
Objetivo
Problema
Hipótesis
 Quiz de salida
FACTORES DE HIDROSFERA
 Establecer la relación entre los distintos factores de hidrosfera y la vida en la

Tierra.
PROBLEMA: ¿Qué relación existe entre
la profundidad y la presión?
HIPÓTESIS: A mayor profundidad,

mayor será la presión, es decir, la
presión depende de la profundidad.
RECOLECCIÓN DE DATOS:
La presión se mide por la masa de la columna de agua sobre el objeto o cuerpo.

CASO 1: CASO 2:
1
 La hipótesis es correcta.
 Quiz de entrada
 FLORA Y FAUNA DE HIDROSFERA
Título
Objetivo
Problema
Hipótesis
 Quiz de salida
FLORA Y FAUNA DE HIDROSFERA
Explicar la diversidad de especies de flora y fauna de la

hidrosfera a partir de esquemas, valorando el cuidado por el
entorno y el trabajo riguroso.
PROBLEMA: ¿Qué diferencias podemos encontrar
entre la fauna y flora oceánica y continental?
HIPÓTESIS: En el agua oceánica podemos

encontrar más diversidad de flora y
fauna que en la continental.
Flora y Fauna Oceánica
Flora y Fauna continental
¿DÓNDE PODEMOS
ENCONTRAR
ESTAS ESPECIES?
Resultados y conclusión
 Quiz de entrada
 OLAS, MAREAS Y CORRIENTES
Título
Objetivo
Problema
Hipótesis
 Quiz de salida
MOVIMIENTOS DE LA HIDROSFERA
 COMPRENDER EL ORIGEN Y CARACTERÍSTICAS DE OLAS, MAREAS Y CORRIENTES

MARINAS A TRAVÉS DE ESQUEMAS, DEMOSTRANDO CURIOSIDAD Y TRABAJO
RIGUROSO.
PROBLEMA: ¿Cuál es el origen de las
olas, mareas y corrientes marinas?
HIPÓTESIS: La luna controla las mareas, las

corrientes son originadas por el viento o la rotación
de la Tierra y las olas se forman por el movimiento
de las placas tectónicas (volcanes submarinos).
H0 = Las erupciones de los volcanes submarinos, su

presión produce movimiento del agua y se
acumulan las olas (de distinto tamaño).
Olas
Movimiento ondulatorio causado por el viento.

Mareas
Son cambios periódicos en el nivel del mar que se producen por las fuerzas de
atracción gravitatoria del Sol y la Luna con respecto a La Tierra.
Corrientes marinas
Son movimientos de la superficie oceánica causadas por la rotación de la Tierra sobre su eje.
Resultados
 La hipótesis es parcialmente correcta.

 Olas  Viento.
 Mareas  Luna.
 Corrientes  Rotación de la Tierra.
 Quiz de entrada
 II UNIDAD: NIVELES DE ORGANIZACIÓN
Título
Objetivo
Problema
Hipótesis
 Quiz de salida
NIVELES DE ORGANIZACIÓN
 Comprender que los seres vivos están formados

por células y estas se organizan formando
estructuras cada vez más complejas, a través de
esquemas y demostrando trabajo riguroso.
PROBLEMA: ¿Cómo se originó la célula
actual?
HIPÓTESIS: La célula actual se originó con

venas, sangre y tendones.
La célula se origino a través de proceso
químicos y físicos.
Los átomos originaron a las células y éstas
originaron a nuevas y distintas células.
 Nuestra hipótesis es correcta.

 Quiz de entrada
 II UNIDAD: CÉLULA
Título
Objetivo
Problema
Hipótesis
 Quiz de salida
LA CÉLULA
Explicar la estructura y diversidad de las células procariotas

y eucariotas a través de esquemas y diagramas, demostrando
curiosidad y trabajo riguroso.
PROBLEMA: ¿Qué estructuras componen
una célula?
HIPÓTESIS: Se compone de ADN, citoplasma,

cuerpo y membrana plasmática.
CÉLULA PROCARIOTA (10um) CÉLULA EUCARIOTA (100um)

Reino Monera (Bacterias) Reino animal (Vertebrados y invertebrados)
Reino Vegetal (Plantas y algas)
Reino Fungi (Hongos)
Reino Protista (paramecios, amebas)
 La hipótesis es parcialmente correcta porque faltan organelos que la

constituyen.
PANEL DE ANTICIPACIÓN:
 Quiz de entrada
 II UNIDAD: TEJIDOS
 Título y objetivo
 Problema
 Hipótesis
 Recolección de datos
 Resultados y conclusión
 Quiz de salida
TEJIDOS
 Explicarque el conjunto de células forman

un tejido y se organizan para funciones
específicas.
PROBLEMA: ¿Para qué sirven los tejidos
de células?
HIPÓTESIS: Proteger partes de la célula,

realizar funciones específicas y eliminar
bacterias (barreras de defensa).
Para Comenzar…
- Tejido: conjunto organizado de células del mismo tipo,
capaces de realizar funciones específicas y complejas.
- Proviene de la palabra TEXERE que significa Tejer.
- Inicialmente se describieron más de doscientos tejidos animales,

sin embargo sólo 4 fueron los principales que daban origen
a todos los demás.
- La histología es una disciplina descriptiva que se dedica

a la observación de los diferentes tejidos mediante microscopios,
tanto ópticos como electrónicos.
TEJIDOS
Conjunto de células
TEJIDO TEJIDO
TEJIDO EPITELIAL TEJIDO NERVIOSO
MUSCULAR CONECTIVO
Piel y cuero Músculo Liso, Sangre, cartílagos Nervios (neuronas),

cabelludo esquelético y cardiaco y huesos médula espinal y cerebro
Protección y Conexión y Responder al

secreción Movimiento transporte entorno.

 Quiz de entrada
 II UNIDAD: ÓRGANOS
 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
ÓRGANO
 Explicar que el conjunto de tejidos forma un órgano y que

este realiza funciones específicas a través de diagramas,
demostrando trabajo riguroso.
PROBLEMA: ¿Cómo se clasifican los
órganos?
HIPÓTESIS: Se clasifican desde los

órganos más pequeños (cortos) hasta los
más grandes (largos), por sus funciones,
ubicación y los tejidos que los
componen.
ÓRGANOS VISCERALES
Una víscera es un órgano contenido en una

cavidad, como la craneal, torácica, la abdominal
y la pélvica.
 Órganos macizos y huecos:
 MACIZOS: PARENQUIMA DE LAS PLANTAS
 HUECOS MEMBRANOSOS O CANALICULARES:

 La hipótesis es parcialmente correcta ya que se clasifican por su zona

anatómica y posición.
 Quiz de entrada
 II UNIDAD: Sistemas y Aparatos

 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
Sistemas y Aparatos de nuestro cuerpo
 Distinguirentre sistemas y aparatos a

través de diagramas y tablas comparativas,
demostrando curiosidad y trabajo riguroso
PROBLEMA: ¿Qué diferencia existe entre un
sistema y un aparato de nuestro cuerpo?
HIPÓTESIS: Un sistema es un conjunto de

órganos específicos y aparato es un conjunto
de órganos distintos que hacen un trabajo.
Recolección de datos:
Recolección de datos
Sistema Aparatos
- Se encuentra en todo el cuerpo. - Se encuentra en una región o
sector corporal.
- Se componen de las mismas - Se componen de diferentes

células. células.
Resultados y Conclusión
INDICACIONES EVALUACIÓN SUMATIVA
 Ingrese al link que el profesor envió.
 Tiene 45 minutos para responder a 15 preguntas.
 Puede consultar sus apuntes.
 Antes de terminar, pida al profesor revisar para aceptar
sugerencias (tendrá 2 sugerencias).
 Al terminar se puede retirar.
 ¡ÉXITO!
https://share.nearpod.com/r8iTexa0Wgb
 Quiz de entrada
 II UNIDAD: Aparato Digestivo

 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
FUNCIÓN DEL APARATO DIGESTIVO
 Explicar la función del aparato digestivo a través de casos

clínicos simples a través de mapas conceptuales,
demostrando trabajo riguroso.
OBSERVACIÓN Y PROBLEMA:
Un hombre de 30 años fue evaluado por una desnutrición severa

debido a una malabsorción de nutrientes ¿Qué estructura del aparto
digestivo estaría causando esta disfunción?
HIPÓTESIS: El estómago no estaría cumpliendo la

función de absorber los alimentos.
 Absorción y asimilación
Los nutrientes, aún más procesados como parte del quimo, son
pasados al duodeno, donde sigue la síntesis de nutrientes en la
primera porción del intestino delgado. Allí son absorbidos y
asimilados por las paredes del intestino delgado, que posee una capa
de vellos absorbentes que realizan esta función.
En esta porción del tubo digestivo se lleva a cabo la verdadera
nutrición y digestión química, mediante la absorción de nutrientes
asimilables y aprovechables por el organismo, que luego pasarán al
torrente sanguíneo para llevarlo a las células que realizaran diversas
funciones, de acuerdo al tipo de órgano o tejido.
 Lahipótesis es incorrecta porque es el intestino

delgado el encargado de absorber los nutrientes
de los alimentos.
 Quiz de entrada
 II UNIDAD: ALIMENTACIÓN SALUDABLE

 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
ALIMENTACIÓN SALUDABLE
 Explicarque una alimentación saludable requiere
de variedad de alimentos y nutrientes,
demostrando autocuidado y trabajo riguroso.
I Parte: Alimentos y Nutrientes
 Problema: ¿Qué diferencia existe entre

nutrientes y alimentos?
 Hipótesis:
Los nutrientes dan energía a
nuestro cuerpo y los alimentos sacian el
hambre y aumentan la masa corporal.
Recolección de datos:
 La hipótesis es parcialmente correcta ya que los alimentos están constituidos

por nutrientes (carbohidratos, proteínas, lípidos, vitaminas, minerales, agua,
etc.)
 Quiz de entrada
 II UNIDAD: TIPOS DE ALIMENTOS

 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
TIPOS DE ALIMENTOS
 Clasificarlos alimentos de acuerdo a su

importancia, origen y aporte a través de
diagramas, demostrando conductas de
autocuidado y trabajo riguroso.
PROBLEMA: ¿Cómo se clasifican los
alimentos?
HIPÓTESIS:Se clasifican de varias

maneras: dulce y salado, buenos
(saludables) y malos (comida
chatarra), composición nutritiva y
aporte de energía.
Recolección de datos: Origen animal y vegetal
Pan, harinas, rosquillas
Alimentos procesados.
Lípidos y carbohidratos.
Origen animal
Origen vegetal
Carnes, huevos
Verduras y frutas
y leche.
Agua, vitaminas y minerales
Proteínas.

Quiz de entrada
Cierre de semestre:
Tertulias de Ciencias.
REGLAS:
1.- Un tema a la vez.
2.- Un tema no se puede prolongar por más de 15 min.
3.- No se pueden difundir Teorías de conspiración

o Fake News.
4.- Pregunte y espere respuesta.
5.- Sea creativo y demuestre respeto por las

ideas diferentes.
 III UNIDAD: CAPT 1: APARATO RESPIRATORIO,
TABAQUISMO Y AGENTES INFECCIOSOS
 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
APARATO RESPIRATORIO
 Explicar las estructuras que componen el aparato

respiratorio a través de diagramas y tablas, demostrando
la curiosidad y el trabajo riguroso.
PROBLEMA: ¿Cómo se clasifican las
estructuras del aparato respiratorio?
HIPÓTESIS: Lo podemos clasificar por su

función asignada en el cuerpo. Por su tamaño
y forma.
SACOS
CONDUCTOS CAVIDADES MÚSCULOS
MEMBRANOSOS
Cavidad Nasal
Laringe Pulmones Diafragma
(Fosas nasales)
Faringe Alveolos
Bronquios y
bronquiolos
Tráquea

 Quiz de entrada
 III UNIDAD: Mecánica de la Respiración

 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
MECÁNICA DE LA RESPIRACIÓN
 Explicar el mecanismo de inspiración y
espiración del sistema respiratorio a través
de imágenes, demostrando curiosidad e
interés por conocer a los seres vivos.
PROBLEMA: ¿Cómo se movilizan las estructuras del
aparato respiratorio durante la inspiración y espiración?
HIPÓTESIS: Los pulmones aumentan de

volumen al inhalar y disminuyen su volumen al
exhalar.
INSPIRACIÓN (Inhalar) ESPIRACIÓN (Exhalar)

PULMONES Aumenta su volumen PULMONES Disminuyen su volumen
COSTILLAS Elevan COSTILLAS Bajan / Descienden
DIAFRAGMA Baja (contrae) DIAFRAGMA Sube (relaja)
 Quiz de entrada
 III UNIDAD: Componentes de un cigarrillo

 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
COMPONENTES DEL CIGARRILLO
 Explicar la composición de los cigarrillos y sus efectos en

la salud a través de diagramas, demostrando trabajo
riguroso y conductas de autocuidado.
PROBLEMA: ¿Cuáles son los componentes
del cigarro?
HIPÓTESIS:
 Quiz de entrada
 III UNIDAD: EFECTOS DEL CIGARRILLO EN LA SALUD

 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
 EVALUACIÓN SUMATIVA: Miércoles 8 de septiembre

En la escala de
Michis:
¿Cómo se sienten
hoy?
EFECTOS DEL CIGARRILLO EN LA SALUD
 Explicar los efectos del cigarrillo en la salud de

las personas a través de tablas, esquemas y
diagramas, valorando el autocuidado y el trabajo
riguroso.
PROBLEMA: ¿Qué efectos tiene el
consumo de cigarrillo para la salud?
HIPÓTESIS: El cigarrillo ocasiona

problemas respiratorios,
cardiovasculares, cáncer pulmonar, en
los embarazos produce síndrome de
abstinencia.
O2 = Oxígeno.
CO2 = Dióxido de carbono.
HB = Hemoglobina (molécula
de los glóbulos rojos
donde se adhiere
el oxígeno).

 Quiz de entrada
 III UNIDAD: Microorganismos

 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
 EVALUACIÓN SUMATIVA: Miércoles 8 de septiembre

CAPÍTULO II MICROORGANISMOS:
Bacterias
 Compararlas causas y síntomas de distintas
enfermedades a través de una tabla
comparativa, demostrando conductas de
autocuidado.
PROBLEMA: ¿Cuáles son las causas de las
enfermedades en las personas?
HIPÓTESIS:
Elige un color
Evaluación sumativa
Ingrese con su Nombre y Apellido.
Lea atentamente y resuelva las 15 preguntas de selección múltiple.
Tendrá 45 minutos para responder.
Al terminar, espere las sugerencias de apoyo (podrá obtener 2).
Cuando tenga TODO revisado, envíe y retírese de la sesión.

IV UNIDAD: ELECTRICIDAD
 Conocer el origen atómico de la electricidad a

través de teorías, diagramas e imágenes.
Big Bang
PROBLEMA: ¿Qué relación tiene el Big Bang
con la electricidad?
HIPÓTESIS: El Big Bang generó la

energía y los átomos que producen la
electricidad.
CONDUCTOR
(COBRE, PLATA, ORO)

 Quiz de entrada
 CIRCUITOS ELÉCTRICOS
 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
CIRCUITOS ELÉCTRICOS
 Explicar
a través de una simulación como se
construye un circuito y qué elementos posee.
PROBLEMA: ¿Qué componentes debe tener
un circuito eléctrico?
HIPÓTESIS:
Recordando
El átomo posee electrones fijos (que no saldrán de la estructura atómica) y

otros libres (que están en la periferia y más susceptibles de saltar).
Aquellos electrones libres son los que van saltando de átomo en átomo y
generan este flujo de energía llamado ELECTRICIDAD.
 Todo circuito posee, al menos:
Fuente de poder  Conductor  Receptor

Circuito en serie
Circuito donde solo existe un

camino para
la corriente, desde la fuente
suministradora
de energía a través de todos
los elementos del circuito
hasta regresar nuevamente a
la fuente.
¿Cómo se construye?
 Accede a: https://
phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/circuit-construction-kit-ac-virtual-la
b
 Quiz de entrada
 CIRCUITOS ELÉCTRICOS: Conductores y aislantes

 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
CONDUCTORES Y AISLANTES
Explicar el flujo de electrones tanto en conductores

como aislantes, a través de diagramas y
simuladores, demostrando curiosidad y trabajo
riguroso.
PROBLEMA: ¿Qué diferencia a un
conductor y un aislante eléctrico?
HIPÓTESIS: El conductor permite el paso

de electrones libremente, el aislante
disminuye la velocidad de los
electrones.
Conductor
Aislante
Conductor
Aislante Conductor Aislante

 ACCEDE A:
https://phet.colorado.edu/en/simulation/legacy/circuit-construction-kit-ac-
virtual-lab
RESULTADO Y CONCLUSIÓN

 Quiz de entrada
 CIRCUITOS ELÉCTRICOS: Circuito en serie y paralelo

 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
CIRCUITOS EN SERIE Y PARALELO
 Distinguir la diferencia entre un circuito en serie y

paralelo a través de diagramas, demostrando
trabajo riguroso.
PROBLEMA: ¿Qué diferencia existe entre
un circuito en serie y otro en paralelo?
HIPÓTESIS:
CIRCUITO EN SERIE CIRCUITO EN PARALELO

Circuito en serie
Circuito donde solo

existe un camino para
la corriente, desde la
fuente suministradora
de energía a través de
todos los elementos del
circuito hasta regresar
nuevamente a esta.
Circuito en paralelo
Se habla de conexión en paralelo de un

circuito recorrido por una corriente
eléctrica, cuando varios conductores o
elementos se hallan unidos
paralelamente, mejor dicho, con sus
extremos comunes. En un circuito en
paralelo cada receptor está conectado a
la fuente de poder lo está de forma
independiente al resto; cada uno tiene
su propia línea, aunque haya parte de
esa línea que sea común a todos.
 Quiz de entrada
 CIRCUITOS ELÉCTRICOS: Resistencia Eléctrica

 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
 PRUEBA SUMATIVA MIÉRCOLES 3 DE NOVIEMBRE

RESISTENCIA ELÉCTRICA
Calcular la resistencia de un circuito eléctrico en

serie a través de fórmulas empíricas demostrando
trabajo riguroso.
PROBLEMA: ¿Cómo se calcula la
resistencia de un circuito eléctrico?
HIPÓTESIS: Deberíamos realizar

operatorias generales.
La resistencia se mide en Ohm

(Ω)
Fórmula:
Resistencia Total RT = R1 + R2 +R3
RT = 2 + 2 +3
RT = 7Ω
RECOLECCIÓN DE DATOS (DESAFÍO)
1 2
RT = R1 + R2 + R3
RT = 6 + 3 + 5 RT = R1 + R2 + R3 + R4 + R5
RT = 14 Ohm RT = 5 + 5 + 5 + 5 + 5
RT = 25 Ohm
Evaluación sumativa
Ingrese con su Nombre y Apellido.
Lea atentamente y resuelva las 15 preguntas de selección múltiple.
Tendrá 45 minutos para responder.
Al terminar, espere las sugerencias de apoyo (podrá obtener 2).
Cuando tenga TODO revisado, envíe y retírese de la sesión.
Clase de lenguaje se aplaza para mañana a las 17:00h.

 Quiz de entrada
 CIRCUITOS ELÉCTRICOS: Uso adecuado de la Electricidad

 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
¡ANTES DE COMENZAR!
 Accede a: https://youtu.be/dzcG5a5kd2M?t=13
Uso adecuado de la energía eléctrica en
el hogar
 Evaluar situaciones de riesgo en la manipulación de artefactos eléctricos,
demostrando autocuidado, responsabilidad y trabajo riguroso.
PROBLEMA: ¿Qué situaciones de riesgo podemos
encontrar en los artefactos eléctricos de nuestra casa?
HIPÓTESIS: Un cable roto (o expuesto),

Tocar artefactos eléctricos con las manos
mojadas y sobrecargar enchufes.
Situación de riesgo:
- Podemos generar un corto circuito por
sobrecarga eléctrica.
Situación 1: Situación 2: Situación 3:

- Secador de pelo puede - Se encuentra aislando el cable - Manipulando un artefacto
Caer al agua y realiza corto Conectado a la electricidad. conectado con
Circuito. un destornillador.
 Quiz de entrada
 CIRCUITOS ELÉCTRICOS: Transformaciones de la Electricidad

 Problema
 Hipótesis
 Quiz de salida
ELECTRICIDAD A NUESTRO ALREDEDOR
 Explicar las múltiples formas que toma la energía

eléctrica en nuestros hogares, a través de
ejemplos cotidianos, demostrando trabajo
riguroso.
PROBLEMA: ¿En qué energía se transforma la
electricidad?
HIPÓTESIS: La electricidad se
puede convertir en luz, eólica y en
redes del tendido de la ciudad.
Energía térmica
Energía Lumínica
Energía eléctrica
Energía sonora
Energía cinética
Lumínica Calórica/Térmica Eólica Sonora


 CIERRE DE ASIGNATURA
 CONSTRUYENDO JUNTOS
 TERTULIA DE CIENCIAS
 QUIZ
CONSTRUYENDO JUNTOS
 Nombre completo
 1.- Lo que más me gustó de la asignatura.

 2.- Lo que se podría mejorar en la
asignatura.
 3.-Qué me gustaría aprender el próximo
año en la asignatura.
REGLAS:
1.- Un tema a la vez.
2.- Un tema no se puede prolongar por más de 15 min.
3.- Evitar difundir Teorías de conspiración

o Fake News.
4.- Pregunte y espere respuesta. Comparta su

conocimiento.
5.- Sea creativo/a y demuestre respeto por las

ideas diversas.

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ATMÓSFERA

Explicar las características de las subcapas de la

HIPÓTESIS: La sub-capa de la atmosfera que

La hipótesis es incorrecta porque la subcapa que

 Reconocer la estructura básica de la

HIPÓTESIS: Desplazamiento de tierra y

 La hipótesis es parcialmente correcta ya que

HIPÓTESIS: La hidrosfera en la Tierra se

1.- CONTINENTAL 2.- LÍQUIDO

1.- CONTINENTAL 2.- SÓLIDO

1.- CONTINENTAL 2.- GASEOSO

1.- CONTINENTAL 2.- LÍQUIDO

1.- OCEÁNICA 2.- LÍQUIDO

1.- OCEÁNICA 2.- LÍQUIDO

 Lahipótesis es incorrecta, ya que la hidrosfera se

 Establecer la relación entre los distintos factores de hidrosfera y la vida en la

HIPÓTESIS: A mayor profundidad,

La presión se mide por la masa de la columna de agua sobre el objeto o cuerpo.

Explicar la diversidad de especies de flora y fauna de la

HIPÓTESIS: En el agua oceánica podemos

 COMPRENDER EL ORIGEN Y CARACTERÍSTICAS DE OLAS, MAREAS Y CORRIENTES

HIPÓTESIS: La luna controla las mareas, las

H0 = Las erupciones de los volcanes submarinos, su

Movimiento ondulatorio causado por el viento.

 La hipótesis es parcialmente correcta.

 Comprender que los seres vivos están formados

HIPÓTESIS: La célula actual se originó con

 Nuestra hipótesis es correcta.

Explicar la estructura y diversidad de las células procariotas

HIPÓTESIS: Se compone de ADN, citoplasma,

CÉLULA PROCARIOTA (10um) CÉLULA EUCARIOTA (100um)

 La hipótesis es parcialmente correcta porque faltan organelos que la

 Explicarque el conjunto de células forman

HIPÓTESIS: Proteger partes de la célula,

- Proviene de la palabra TEXERE que significa Tejer.

- Inicialmente se describieron más de doscientos tejidos animales,

- La histología es una disciplina descriptiva que se dedica

Piel y cuero Músculo Liso, Sangre, cartílagos Nervios (neuronas),

Protección y Conexión y Responder al

 La hipótesis es parcialmente correcta.

 Explicar que el conjunto de tejidos forma un órgano y que

HIPÓTESIS: Se clasifican desde los

Una víscera es un órgano contenido en una

 Órganos macizos y huecos:

 MACIZOS: PARENQUIMA DE LAS PLANTAS

 HUECOS MEMBRANOSOS O CANALICULARES:

 La hipótesis es parcialmente correcta ya que se clasifican por su zona

 II UNIDAD: Sistemas y Aparatos

 Distinguirentre sistemas y aparatos a

HIPÓTESIS: Un sistema es un conjunto de

- Se componen de las mismas - Se componen de diferentes

 II UNIDAD: Aparato Digestivo

 Explicar la función del aparato digestivo a través de casos

Un hombre de 30 años fue evaluado por una desnutrición severa

HIPÓTESIS: El estómago no estaría cumpliendo la

 Lahipótesis es incorrecta porque es el intestino

 II UNIDAD: ALIMENTACIÓN SALUDABLE

 Problema: ¿Qué diferencia existe entre

 La hipótesis es parcialmente correcta ya que los alimentos están constituidos

 II UNIDAD: TIPOS DE ALIMENTOS

 Clasificarlos alimentos de acuerdo a su

HIPÓTESIS:Se clasifican de varias