El proceso de validez y

confiabilidad
Mg. Misael Poma Huamán
Una perspectiva histórica del problema de la
validez
(Flick (2002) y Denzin y Lincoln
(1998, 2000),

Periodo tradicional: El investigador cualitativo se

centra en la descripción de narraciones fiables
buscando la objetividad.
Fase modernista: durante la década de los 70
las investigaciones cualitativas buscan
explicaciones causales de los fenómenos
sociales. Los resultados se verifican a través de
validez externa e interna utilizando análisis
estadísticos, mediciones, aislamiento de
variables.
Mezcla de Géneros y Crisis de
Representación: en la década de los 80 existe
una gran diversidad de enfoques, paradigmas,
métodos, procedimientos que aspiran
comprender la realidad social. Surge el problema
del monopolio de la interpretación por parte del
investigador y se hace necesario buscar nuevas
formas de validez como la triangulación.
La Triple Crisis: de representación, legitimación
y práctica caracteriza la investigación cualitativa
desde la década de los 90.
Momento Actual: existe una gran polémica
respecto a lo que se entiende como válido,
adecuado o con rigor en la investigación
cualitativa. Algunos procedimientos son: Mezcla
de Paradigmas y Métodos.
Llamado a la “acción” de los investigadores:
una investigación más participativa, cooperativa
y práctica para cambiar la sociedad. Carácter
transformador y promotor del cambio que es un
indicador claro del fundamento y validez de la
investigación cualitativa.
Control: los investigadores de línea crítica
destacan la necesidad de que los miembros de la
comunidad que participan en la investigación,
tomen el control de la investigación. La calidad en
la investigación cualitativa y el uso del control está
profundamente relacionado con las cuestiones de
voz, reflexividad, y representación textual de la
investigación.
(Lincoln, 2001)
De una validez objetiva a una validez comunal: se
accede a ella a través del diálogo, se considera el
contexto, el momento histórico
POSICIONES EN TORNO A LOS CRITERIOS DE RIGOR
CIENTIFÌCO EN LA INVESTIGACIÒN CUALITATIVA
GASKEL Y BAUER (2000)
1.- RECHAZO A LAS NOCIONES DE VALIDEZ Y
CONFIABILIDAD POR CONSIDERARLOS COMO
CONCEPCIONES POSITIVISTAS

2.-LA INVESTIGACIÒN CUALITATIVA DEBE DESARROLLAR

ESTANDERES PROPIOS (ACCESIBILIDAD, FIDELIDAD,
INTEGRIDAD, TRASNFERIBILIDAD)

3.-VALIDEZ Y CONFIABILIDAD SON TERMINOS

APROPIADOS PERO LAS ESTRATEGIAS PARA LOGRARLOS
SON DIFERENTES EN AMBAS METODOLOGÌAS
 Cuantitativa vs cualitativa
Busca explicar relaciones Busca comprender la dinámica
causales del proceso

Manipula variables Estudia la ocurrencia de

(independiente) para estudiar fenómenos en ambientes
sus efectos (dependiente) naturales

Verifica los postulados teóricos Pretende construir teoría

confrontándolos con la realidad inductivamente

Utiliza procedimientos Reconoce la presencia de valores

estandarizados para eliminar los y la subjetividad del
posibles efectos del investigador investigador en el proceso de la
sobre los datos investigación
Validez
(Maxwell, 1992)
Validez Descriptiva: busca la certidumbre de los
juicios emitidos por los sujetos de investigación,
reflejar lo más detallado posible lo percibido por el
investigador
Validez interpretativa: esta referida a los
significados que los sujetos dan a sus acciones
Validez teorética: se refiere a la validez de los
conceptos que el investigador utiliza para explicar
los hechos o fenómenos bajo estudio
Validez
(Maxwell, 1992)

Validez externa (Generalización): muestra como el

mismo proceso puede conducir a resultados
similares en otros contextos

Validez interna: los hallazgos obtenidos a partir de

sujetos seleccionados intencionalmente se hacen
extensivos al contexto particular interno

Validez evaluativa: supone la aplicación de un

patrón evaluativo de los objetos de estudio
LA VALIDEZ EN LA INVESTIGACIÒN
VALIDEZ DE CONTENIDO: Se trata de determinar hasta
donde los ítems representan el dominio que se pretende estudiar. Dos o
tres expertos analizan el contenido de los instrumentos generalmente
en términos de congruencia, claridad y tendenciosidad
VALIDEZ DE CONSTRUCTO: El grado en que una medición
se correlaciona con mediciones surgidas de otras hipótesis y/o teorías
antecedentes
VALIDEZ CRITERIO: Trata de determinar la medida en que una
variable se ajusta a un criterio externo. Puede ser predictiva cuando
pretende determinar el desempeño futuro de una persona a partir de
los resultados de una prueba y concurrente cuando los resultados del
instrumento se correlacionan con el mismo momento. Por ejem,
intención de voto un día antes de la elección
VALIDEZ EN LA INVESTIGACIÒN CUALITATIVA
VALIDEZ ECOLÒGICA: LA RECOLECCIÒN DE LA INFORMACIÒN,
EL ANÀLISIS Y SU VALORACIÒN DEBEN REFLEJAR EL MUNDO SOCIAL
NATURAL

VALIDEZ COMUNICATIVA: LOS DEBEN SER REFLEJO FIEL DE

LOS SENTIDOS Y SIGNIFICADOS APORTADOS POR LOS INFORMANTES

VALIDEZ ARGUMENTATIVA: EL INVESTIGADOR COMPARTE CON

OTROS INVESTIGADORES SUS SUPUESTOS PREVIOS Y LAS
INTERPRETACIONES REALIZADAS A PARTIR DE LA INFORMACIÒN
OBTENIDA A FIN DE GARANTIZAR LA INTERPRETACIÒN
INTERSUBJETIVA

VALIDEZ PRÀCTICA: BUSCA VALIDAR LOS RESULTADOS EN LA

PRÀCTICA SOCIAL
CRITERIOS DE RIGOR CIENTÍFICO EN LA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA (A DIFERENCIA DE LA INVESTIGACIÓN
CUANTITATIVA)
Criterios de Rigor Científico
ASPECTO
(Guba y Lincoln, 1981) TERMINO TERMINO
POSITIVISTA NATURALISTICO
VALOR VERDADERO VALIDEZ INTERNA CREDIBILIDAD

APLICABILIDAD VALIDEZ EXTERNA TRANSFERENCIA

(GENERALIZACIÒN)
CONSISTENCIA FIABILIDAD DEPENDENCIA

NEUTRALIDAD OBJETIVIDAD CONFIRMACIÒN

CREDIBILIDAD (VALIDEZ INTERNA)
Busca incrementar la probabilidad de que los datos sean
creíbles. Para ello utiliza:

Observación persistente, permanencia prolongada en el

contexto, separación periódica de la situación, diarios de
experiencias, análisis de documentos, discusiones
grupales, triangulación, rechequeo de la información con
las fuentes, análisis de casos negativos
TRANSFERENCIA

(VALIDEZ EXTERNA)
Se refiere a la posibilidad de aplicar los hallazgos de la
investigación a otros sujetos o en otros contextos. Con
este propósito se debe:
Realizar muestreo teórico
Recoger abundante información
Realizar descripciones detalladas del proceso seguido
durante el desarrollo del estudio para la recolección y
análisis de la información
DEPENDENCIA (CONSISTENCIA O
REPLICABILIDAD)
Se refiere a la repetición de los resultados en el
mismo contexto y a los mismos sujetos. Para ello se
realiza:

Descripciones detalladas de los informantes

Identificación y descripción de las técnicas de análisis
de datos
Delimitación del contexto físico y social
Triangulación de investigadores, de métodos
Establecer pistas de revisión a través de los diarios de
experiencias, informes de investigación, análisis de
documentos, etc
CONFIRMABILIDAD (FIABILIDAD EXTERNA)
Esta referida a la garantía de que los hallazgos de la
investigación no estén sesgados por motivaciones,
intereses y perspectivas del investigador. Se busca a
través de:
Descripciones de baja inferencia
Rechequeo con los participantes
Explicación del posicionamiento del investigador
Se busca a través de la observación, diarios, análisis
de documentos, discusiones grupales, triangulación
 Otros criterios de validación
(Leininger, 1995)

Credibilidad: entendida como la verdad sentida y

experimentada por los sujetos del estudio
Confirmación: afirmaciones directas y repetidas de
lo que el investigador ha percibido (evidencias)
Significado en contexto: focalizar las ideas y
experiencias en un contexto real
Modelación recurrente: referida a las instancias
repetidas, secuencias de acontecimientos,
experiencias o formas de vida que tienden a ser
recurrentes a través del tiempo.
 Otros criterios de validación
(Leininger, 1995)
Saturación: se refiere a la inmersión total dentro
del fenómeno estudiado para conocerlo tan
profunda y completamente como sea posible, en su
esencia.

Transferencia: se refiere a la medida en que

determinados hallazgos pueden ser transferidos a
contextos similares preservando los significados
 Otros criterios de validación
(Morse, 2006)
Coherencia metodológica: congruencia entre la
pregunta de investigación y el método
Muestreo suficiente y apropiado
Relación dinámica entre la muestra, la
recolección de datos y el análisis
El pensamiento teórico: Chequeo y re chequeo
de la información recabada
 El desarrollo de la teoría: supone moverse
desde la perspectiva micro del contexto estudiado
a la perspectiva macro de la comprensión teórica
conceptual.