Instituciones

Educativas
Dinámicas Institucionales
en situaciones críticas.
Lidia M. Fernández
 Las escuelas
 Resultado de la especialización en un
establecimiento de una parte de la transmisión
cultural.
 Ambiente artificial en el que se aíslan en
unidades de tiempo personas.
 Diferenciación de estas personas por edad social
adultos-maduros-sabios, jóvenes-ignorantes-
inmaduros.
 Asignación de roles específicos para garantizar a
los jóvenes la incorporación de rasgos
importantes para la sociedad.
 Recorte de información, saberes, valores, modos
de percibir la realidad.
 Significaciones estructuradas en torno a la figura
de maestro, discípulo, conocimiento.
 La cualidad idiosincrática:
Particular modo de ser de la escuela

 Se lo conoce : espacio material y edilicio, caminos de acceso, espacios de

circulación y reunión, aulas, rutina cotidiana.

 A mayor antigüedad, más consolidada en las tramas sociales, mayor

marca a los alumnos, a docentes, a climas y rasgos de vida cotidiana. Más
joven más fuerte y definitoria la dinámica del proyecto institucional..

 El enfoque institucional aborda la operación de lo individual, lo

interpersonal, lo grupal, lo organizacional y lo social general.

 El abordaje se enfrenta con una multideterminación:-individuos y sus

características constitucionales y aprendidas,-y las que se derivan de los
modelos y significados de la interacción con grupos, con las organizaciones
por su ubicación situacional e histórica.

 Lo institucional: abarca lo instituido (lo fijo y estable) y lo instituyente (el

cuestionamiento, la critica, la propuesta opuesta o de transformación)
Análisis de la Institución Educativa
Objetivo: mejorar la comprensión de los
hechos que ocurren dentro del
establecimiento y en las relaciones de ésos
con su contexto.

Partimos del hecho que cada Institución

tiene un ESTILO: mediador entre
condiciones y resultados
 Componentes constitutivos
 Estilo, Condiciones, Resultados.
Estilo Institucional

Condiciones Resultados
 Categorías
 Condiciones. Aspectos preexistentes al
fenómeno en estudio que guardan relación
de determinación con él.

 Resultados. El fenómeno en estudio y

aspectos derivados de las condiciones.
Alude a objetos o aspectos derivados de la
producción institucional material y
simbólicos, productos institucionales
vinculados a los fines: asegurar el
cumplimiento eficaz de la tarea y los
resultados de la participación.
 Estilo institucional
Aspectos o cualidades de acción institucional que por su
reiteración caracterizan al establecimiento como responsable de
una manera de producir, provocar juicios e imágenes y resolver
dificultades, relacionarse con el mundo material interpersonal y
simbólico, mantener concepciones.

 Da cuenta de los aspectos dinámicos de la institución. Alude a la

recurrencia del modo de resolver problemas que se presentan
como rasgos con ciertas constancias que dan la impresión de un
orden natural.

 Contracara de la cultura institucional. Da cuenta de los aspectos

dinámicos del funcionamiento institucional.

 Ej. Modos de producción, técnicas que orientan la acción, modos

de reacción frente a conflictos, formas de percibir la realidad,
modalidades de comunicación, de distribución del poder, de
control y distribución del conocimiento.
 Al analizar una institución: estilo e
idiosincrasia de la misma.
 Objeto de análisis: la relación entre el estilo
institucional como expresión de la idiosincrasia
institucional y un determinado aspecto o
resultado que nos interesa.

 Metodología:
1- descripción detallada de la situación a analizar.
2- caracterización de la Institución.
3 -formulación de hipótesis que explique la relación
entre el problema y su contexto.

Conocer la institución: no es tarea fácil. No

quedarse en la descripción de los hechos
 Los Analizadores
 Es un dispositivo artificial que produce la descomposición de una
realidad en sus elementos sin intervención del pensamiento
consciente.

 Designa acontecimientos y hechos no programados cómo técnicas

expresamente diseñadas para provocar la expresión de un
material que permite desentrañar significaciones antes ocultas.

 Desencadenan la expresión de un material no controlado que

expresa el estilo y la idiosincrasia del que lo produce.

 Por ej. Hechos tomados como anómalos, rutinas pueden ser

analizados por esquemas conceptuales.

 La confrontación de hipótesis e interpretaciones con otras ajenas a

la institución y con sus miembros es un paso indispensable en el
proceso del conocimiento.
 Los componentes básicos de un
establecimiento.
 Un espacio material con instalaciones y equipamiento.

 Un conjunto de personas.

 Un proyecto vinculado a un modelo de mundo y persona social

valorados y expresados en un currículo.

 Una tarea global que vehiculiza el logro de fines y sufre algunas

formas de división del trabajo.

 Una serie de sistemas de organización que regulan las relaciones

entre los integrantes humanos y los componentes materiales.

 Todos funcionan en un especial espacio geográfico en un tiempo

histórico y en el nivel simbólico de una trama de relaciones.
 De la interacción de los componentes
básicos Cultura institucional
 Los productos culturales pueden ser simbólicos y
materiales. Se pueden clasificar en niveles según
los grados de complejidad y distancia respecto de
las condiciones básicas.

 Primer nivel de complejidad:

-Objetos materiales
-Lenguaje
-Representaciones
-Producciones simbólicas
-Conocimientos
-concepciones
 Segundo nivel de complejidad:

 MODELO INSTITUCIONAL
-Supuestos acerca de procesos de enseñanza aprendizaje.
-Definición de modos de ser y actuar en distintos roles.
-Definición de un ámbito de operación.
-Definición de un encuadre de la tarea en términos de poder-
autonomía, tipos de comunicación.
-Definición de una forma y un estilo de control.
-Definición del tipo de resultados valorados.
_Caracterización de la institución deseada.
 IDEOLOGIA INSTITUCIONAL

-Concepciones y representaciones que justifican el modelo

y el estilo que se expresa. Incluye:
-Concepciones acerca de la educación, de la escuela y el
aprendizaje de los que se deriva que el modelo institucional
es el mejor para cumplir con los fines y resultados estos.
-Representaciones acerca de la institución y sus diferentes
componentes que consolidan la ilusión de un orden natural
en el que las cosas no pueden ser de otro modo, es la
Identidad Institucional.

Estas concepciones y representaciones se diferencian del

primer nivel porque tienen mayor contenido idiosincrático y
estructuran un modelo que legitima resultados.
 NOVELA INSTITUCIONAL

-Es una producción cultural que registra el origen

y vicisitudes sufridas a lo largo del tiempo, hace
referencia a acontecimientos críticos y a las
figuras de mayor pregnancia en la vida
institucional: héroes, villanos, personajes.
-La novela incluye entre los hechos que narra un
nivel de sucesos no dichos que pertenecen a su
misma trama y tienen más sugestión que los que
efectivamente se mueven en el nivel real.
 IDENTIDAD INSTITUCIONAL

-Define lo que la institución es.

- Define la función tal como está expresa
en el proyecto y modelo institucional.
-Define lo que ha sido, como lo
testimonia la novela.
-Define de lo que va siendo según la
recurrencia de acciones que conforman el
estilo, aquellas constancias dinámicas.