¿Qué son los saberes

Consiste
previos?
en recuperar y activar, a través de preguntas o tareas, los
conocimientos, concepciones, representaciones, vivencias, creencias,
emociones y habilidades adquiridos previamente por el estudiante, con
respecto a lo que se propone aprender al enfrentar la situación significativa.
Estos saberes previos no solo permiten poner al estudiante en contacto con
el nuevo conocimiento, sino que además son determinantes y se
constituyen en la base del aprendizaje, pues el docente puede hacerse una
idea sobre cuánto ya sabe o domina de lo que él quiere enseñarle. El
aprendizaje será más significativo cuantas más relaciones con sentido sea
capaz de establecer el estudiante entre sus saberes previos y el nuevo
aprendizaje.
 Desarrollar una discusión guiada

Otra estrategia útil es inducir una discusión previamente planificada en un

ambiente informal y libre. Se puede dejar que cada alumno participe a su
modo pero sin que se desvíe el tema de debate. En todo momento se debe
buscar el focalizar el tema central de la discusión, avanzando hacia los
conceptos previos que deba manejar el alumno. Se puede utilizar el pizarrón
para anotar las ideas más importantes que se vayan alcanzando con respecto a
los conocimientos previos pertinentes. Finalmente, se cierra la discusión
haciendo un breve resumen.
 Producir choques en los
conocimientos

Una forma de activar los conocimientos es produciendo un choque con los

conocimientos previos, lo que se puede hacer planteando situaciones de
discrepancia, sorprendentes o incongruentes, antes de tratar el tema. De esta
manera se influye poderosamente en la atención y la motivación de los
alumnos.
 Generar lluvias de ideas

Esta estrategia consiste en hacer que los alumnos reflexionen sobre todas las
ideas que tengan respecto al tema y que las compartan a través de una técnica
que se llama tormenta o lluvia de ideas. Los alumnos pueden ayudarse con
mapas conceptuales o cualquier otra técnica gráfica que conozcan. La idea es
que el docente guíe la discusión y luego la exposición, con el fin de
cerciorarse de los conceptos correctos o incorrectos que maneje el alumno en
cada tema concreto.
 Estrategia de preguntas
exploratorias

Las preguntas son una de las mejores estrategias utilizadas para indagar
conocimientos previos y poner en marcha la curiosidad. Por eso es, sin duda,
una estrategia de activación de conocimientos y de motivación para saber y
querer saber más. El deseo de querer saber más hace fácil el aprendizaje,
así que inyectar algo de suspense en las preguntas siempre será bueno.
 Objetivos como estrategia de
enseñanza

Los maestros siempre se plantean objetivos para las enseñanzas de los

alumnos en clase, lo que sucede como consecuencia de la necesidad de
planificar las tareas que deben realizarse en clase a lo largo del año y con el
objetivo de alcanzar determinados aprendizajes. La diferencia a la hora de
utilizar dichos objetivos como estrategia de activación de conocimientos
previos, es que deben plantearse con el mismo alumno y utilizando un
vocabulario que este pueda entender. Además, puede ser bueno que el
alumno participe en el diseño del plan de actividades para alcanzar los
objetivos propuestos.
 CONCLUSIONES
Todos los alumnos necesitan tiempo para procesar nuevas ideas e informaciones, pero
también necesitan tiempo para entender y articular verbalmente su aprendizaje con el
resto de sus compañeros, quienes también participan en la misma experiencia y
trayectoria. Si, además, para que consigan esos nuevos aprendizajes y la utilización de
los anclajes, buscamos actividades que llamen su atención y les motiven a seguir
transformando sus conocimientos y la información de la que ya disponen, mucho
mejor.