Principios de atención en la

enseñanza regular a las personas

especiales
Inclusión
Educativa
Maestro: Andres Yañez Montoya
 La educación inclusiva es una educación en la que todos los niños,
independientemente de sus condiciones físicas, mentales, intelectuales,
culturales, étnicas, lingüísticas o de otro tipo, están incluidos en el sistema
educativo general y reciben su educación en las mismas escuelas
generales que sus compañeros no discapacitados. En general, trata de que
las escuelas tengan en cuenta sus necesidades educativas especiales y den
a sus alumnos el apoyo especial necesario.
La educación inclusiva es aquella que se da con los niños con
discapacidades junto con sus compañeros que no las tienen, es la
educación de niños diferentes en la misma clase, en lugar de en un grupo
(clase) especialmente designado en una escuela ordinaria.
El objetivo de la educación inclusiva es incluir a todos los niños en el
sistema escolar y garantizar su igualdad de derechos.
EL MODELO DE EDUCACIÓN INCLUSIVA RESULTA BENÉFICO PARA LOS PADRES Y LOS
NIÑOS CON DISCAPACIDAD POR RAZONES COMO:
• Accesibilidad: recibir servicios educativos en la comunidad
• Inclusión social del niño: esto se debe principalmente al hecho de que, en el sistema bien
establecido de educación de recuperación, con una metodología de enseñanza bien establecida
durante décadas, la adaptación social de un niño con discapacidad en el mundo real está poco
desarrollada. Están aislados de la sociedad. Por supuesto, los niños con necesidades especiales se
adaptan mejor en las escuelas ordinarias que en las instituciones especializadas. La diferencia es
especialmente notable en la adquisición de experiencias sociales. En cambio, el resto de los niños
tienen mejores oportunidades de aprendizaje, desarrollan la tolerancia, la actividad y la
independencia.
• Enfoque personal: a través de la posibilidad de desarrollar y poner en práctica rutas educativas,
incluyendo rutas individuales. Que tienen en cuenta las posibilidades reales de los alumnos y
satisfacen sus necesidades educativas especiales.
Los principios fundamentales
son:
• Accesibilidad
• Humanidad
• Enfoque individual y
personal
• Socialización
• Apoyo psicológico,
médico y pedagógico.
 SE PUEDEN DESTACAR LOS SIGUIENTES PRINCIPIOS BÁSICOS DE
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA COMO SISTEMA:
Principio de descentralización: los recursos pedagógicos necesarios,
tanto los masivos como los necesarios para la educación especial, se
brindan al niño que los necesita, y no al revés, donde el niño se entrega a
los recursos disponibles.
Principio de regionalización: la educación inclusiva garantiza el pleno
acceso de todos los niños a la educación en la comunidad.
Principio del realismo: cada individuo es percibido como tal.
Principio de indivisibilidad, integridad de la integración: todo niño
con discapacidad, independientemente del tipo y la gravedad de la
deficiencia, es tenido en cuenta en el proceso de educación inclusiva y
participa en él en la medida de sus posibilidades.
Principio de normalización (entorno social): las personas con
discapacidad tienen derecho a llevar una vida normal e inclusiva en la
medida de lo posible.
Principio de restauración de la unidad humana: según el cual todo
niño tiene un derecho incuestionable a la educación y la crianza, a
pesar de su discapacidad.
Principio de confianza: en el imperativo ético de la legislación estatal
en relación con la inclusión social y la educación inclusiva.
Principio del dominio de las competencias pedagógicas especiales
del sistema de educación de masas.
Principio de un enfoque de equipo para la aplicación del proceso
de integración: los profesionales implicados en el proceso de
integración trabajan juntos en equipo, garantizando su coherencia e
integridad.
Principio de integración del paradigma y las tecnologías de
apoyo pedagógico especial para un niño con discapacidad en un
proceso pedagógico holístico.
Principio de cooperación dentro de una asignatura común: cada
niño aprende una asignatura común dentro de los límites de sus
capacidades, junto con todos los alumnos, y aporta su parte de la
asignatura al conocimiento colectivo.
Principio de colectivismo: máxima participación de cada niño de una
clase inclusiva en una actividad colectiva común.
Principio de individualización: en el centro del proceso educativo y de
la actividad pedagógica está la personalidad integral del niño en la
unidad inseparable de su organización física, mental y psíquica.
Principio de diferenciación interna, en el que la diferenciación de
objetivos, contenidos, métodos y medios garantiza un aprendizaje
centrado en la persona y autodirigido que se corresponde con la lógica
del desarrollo del niño.
Principio de elección de los padres: los padres de los niños con
discapacidad deben ser libres de elegir entre la educación integrada y la
educación inclusiva o la educación en una organización educativa
especial.
Principio de voluntariedad: todos los participantes en el proceso
de integración y educación inclusiva interactúan y cooperan entre sí
de forma voluntaria.
Principio de la diversidad de formas: el proceso de integración
debe aplicarse de diversas formas, desde las clases aisladas en la
estructura de una escuela masiva (integración), pasando por la
integración individual, hasta las clases integradoras (inclusivas).
Principio de diálogo: el encuentro y la interacción entre personas
es una situación pedagógica importante y significativa.
Principio de proximidad y distancia en relación con las
similitudes y las diferencias: la enseñanza inclusiva y la educación
integrada proporcionan una explicación realista y racional de las
diferencias entre las personas.