RÉGIMEN LIBERAL

El Régimen Liberal es el periodo histórico comprendido

entre la Reforma Liberal de 1871 y la Revolución de
Octubre de 1944, en el que hubo cambios que
desarrollaron la economía, la educación y las obras
públicas en Guatemala. 2. El café fue la base económica
del país durante el Régimen Liberal.
El café fue la base económica del país durante el Régimen
Liberal. Su cultivo y comercialización exigían grandes
extensiones de tierra, mucha mano de obra barata y la
construcción de obras públicas. En beneficio de los
cafetaleros se introdujo en Guatemala el ferrocarril, el
correo, el telégrafo y el teléfono.
Las tierras de las comunidades religiosas fueron expropiadas para entregárselas a
los cafetaleros. Miles de indígenas y ladinos pobres fueron empleados como
mano de obra en las fincas de café y en la construcción de obras públicas por
medio de leyes como:
• Ley contra la Vagancia • Ley de Vialidad
Las principales características de los gobiernos liberales fueron: • ausencia de
democracia • gobernantes dictadores • falta de respeto a los derechos humanos •
favoritismo a empresas extranjeras
Los principales gobernantes durante el Régimen Liberal fueron:
• Miguel García Granados (1871 – 1873) • Justo Rufino Barrios (1873 – 1885) •
Manuel Estrada Cabrera (1898 – 1920) • Jorge Ubico Castañeda (1931 – 1944)
El banano fue el segundo producto de exportación y la principal fuente de
ingresos durante los gobiernos de 1898 a 1944. Durante este periodo la United
Fruit Company construyó la vía férrea hacia el Atlántico y, a cambio, tuvo un
poder ilimitado en Guatemala.
La revolución liberal de 1871 (Guatemala) fue un
proceso revolucionario ocurrido en Guatemala, de
carácter liberal, que causó un cambio en la política de
este país, y que derrocaría al presidente Vicente Cerna
. Liderada principalmente por Miguel García Granados,
y con importante participación de Justo Rufino Barrios
, se dio como resultado de la lucha entre
conservadores y liberales, desarrollada en diferentes
eventos desde la Independencia Centroamericana. Los
liberales esperaron a que falleciera el gobernante
conservador Rafael Carrera en 1865 para alzarse
contra el gobierno conservador de los 30 años.
 La organización de la educación primaria
• El principio de la libertad de enseñanza fue
plenamente garantizado, y se asignaba como objetivo
de la educación el de “formar hombres dignos de una
sociedad republicana y libre”.
• La administración y orientación técnica de la
educación estaba a cargo de la Dirección General de
Instrucción Pública, la cual tenía como objetivo
general “comunicar vida y movimiento a todo el
sistema de instrucción primara, empleando al efecto
los medios más adecuados para obtener el buen
establecimiento y la mayor difusión y progreso de la
enseñanza”.
• Por lo dispuesto en la ley del 2 de enero de 1875,
pasaron a depender del Estado todas las escuelas que
con anterioridad controlaban y dirigían las
municipalidades; para conseguir este objetivo se
crearon los fondos destinados específicamente a la
educación pública.
Escuelas Especiales para Estancamiento del proceso
Indígenas revolucionario liberal
 Penetración del capitalismo
norteamericano
Durante el gobierno del tirano Manuel Estrada
Cabrera 1898-1920 sucedieron varios
acontecimientos que repercutieron en la vida
nacional.
La infiltración del capitalismo Norteamericano
con la llegada de los concesionarios para la
construcción del ferrocarril, y dándoles grandes
cantidades de tierra, en total 3,100 caballerías,
son tres los principales monopolios: 1, Railways
of Central América 2. Empresa Eléctrica de
Guatemala subsidiaria de Electric Bond y Share
Company, 3. United Fruit Company )Hoy en día
La empresa bananera y frutera Chiquita)
Todo esto gracias a las anomalías de los
contratos celebrados que permitían traspasos
de los derechos de propiedades.
La educación primaria
Desde el tiempo del general Justo
Rufino Barrios se operó un
crecimiento en la educación
primaria aunque no muy
satisfactorio aún.
Los programas por los que se
regían las escuelas primarias se
aprobaron el 26 de mayo de 1899.
Obligatoriedad de la educación se
estableció en la Ley organica de
instrucción priaria, fijando
sanciones a los padres que no
enviaran a sus hijos a la escuela.
 Escuelas nocturnas para
adultos
Las escuelas para obreros fueron creadas
por Justo Rufino Barrios, pero fueron
cerradas por Reyna Barrios y las reabrió
Estrada Cabrera según Acuerdo del 27 de
abril de 1898.
El artículo 77 de la Ley de Instrucción Pública
establece que se han de crear "Escuelas
Nocturnas cuyo objeto sea proporcionar la
atención necesaria a las personas que no
puedan adquirirla durante el día"
Lamentablemente por este artículo se dio
oportunidad a niños de 14 años a ir a estas
escuelas y ponerlos a trabajar durante el día,
contrario a lo que estableció el régimen
liberal.
Estadísticas de la educación
de 1901
ESCUELAS ELEMENTALES
Varones 475 Total de escuelas 1,109
Niñas 429 Alumnos matriculados 48,874
Mixtas 205
Escuelas Complementarias
Varones 13 Total de Escuelas 23
Niñas 10 Matriculados 645
ESCUELAS PRIMARIAS PARTICULARES
Varones 19 Total de Escuelas 50
Niñas 21 Matriculados 4,659
Mixtas 10.
 Fundación del
kindergarten nacional
En 1901 sólo existían algunas
secciones de Kindergarten anexas a
las Escuelas Primarias, careciendo
de la orientación moderna que se
refería a la Educación Parvulario en
otras partes del Mundo. En 1902 se
crea el Kindergarten Nacional para
niños de 4 a7 años, la Secretaría de
Instrucción Pública designó al
personal que funcionaría como
organización se les asignó las
partidas números 98, 107, 108 y 111
Educación secundaria y
normal
Manuel Estrada Cabrera fusionó los centros
educativos destinados a formar maestros
en la ciudad capital, reunidos en uno sólo el
Instituto de Indígenas, la Escuela Normal
Central de Varones y la Sección de Normal
que funcionaba en el Instituto Nacional
Central de Varones en un nuevo
establecimiento denominado ESCUELA
NORMAL DE VARONES E INSTITUTO DE
INDÍGENAS, dirigido por el maestro
Clemente Chavarría
Implementaron la misma metodología en
la Escuela Normal de Señoritas Belen,
enviando a la maestra Natalia Gorriz a Cuba
para que fuera a apropiarse de las técnicas
y metodologías de ese país.
 Educación técnica y
escuelas prácticas
La escuela de artes para varones y señoritas
fueron cerradas por Reyna Barrios y no fueron
reabiertas, ningunas de estas tenían la función
de favorecer el desarrollo industrial del país
limitándose al cultivo de las actividades
artesanas.
Con la fundación de la facultad de ingeniería,
desapareció el sentido politécnico de la
escuela que lleva su nombre, limitándose a la
instrucción militar.
Una innovación de Estrada Cabrera fue la
creación de las ESCUELAS PRACTICAS que
eran una especie de escuelas pre vocacionales
que a la vez que impartían la enseñanza,
preparaban a los estudiantes para el
desempeño en un oficio.
Educación Superior
Durante el gobierno del General Justo
Rufino Barrios se emitió la Ley de
Enseñanza Superior en el año 1875. Se
suprimió la antigua universidad y se dio
vida alas modernas Escuelas Facultativas
de las distintas disciplinas, extendiéndose
por más de 40 años.
Un decreto de 1917 establecía la creación
de la Universidad Nacional, la cual habría
de reunir a las distintas escuelas
facultativas en su ceno. Las escuelas que
formaban el nuevo centro eran; Medicina,
Farmacia, Derecho y Notariado e
ingeniería.
 Las fiestas de Minerva
Con el objeto de patentizar su devoción por la
educación, el gobierno creó las fiestas de minerva,
que se celebraban pomposamente el último domingo
del mes de octubre de cada año. consistían en
masivas concentraciones escolares que se llevaban
acabo frente al templo de Minerva, tanto en la capital
como en las principales ciudades de la República.
Se desarrollaban actos que comprendían discursos
saturados de servilismos, para destacar la figura de
Estrada Cabrera como protector de la juventud
estudiosa y benemérito de la patria.
Gimnasias y maniobras militares ejecutadas por los
estudiantes. Al terminarse la ceremonia se
obsequiaba a los alumnos con un refrigerio y un sobre
que contenía dinero.
Los niños y maestros, se molestaban sin reportar
ningún provecho positivo a la enseñanza publica
Universidad Popular
A la caída de la dictadura de Estrada Cabrera,
que había durado 22 años, los estudiantes
universitarios, encabezados por Miguel Ángel
Asturias, fundaron la Universidad Popular en
1922 deseosos de contribuir al renacer patrio,
con el fin de educar a los obreros impulsando
la cultura popular.
Sus actividades se desarrollaron en las
escuelas nocturnas, en las que se realizaban
clases de alfabetización y nociones
elementales de matemáticas. Éstas se
complementaban con cursillos que se
impartían durante tres meses con inclusión
de redacción, ortografía, primeros auxilios,
biología, medicina preventiva, profilaxis
venérea, puericultura y otros, Su objeto fue el
de formar obreros cultos
 Ley Orgánica y Reglamentaria del
Personal Docente de la República
En la memoria presentada en 1927 ante el Organismo
Legislativo por el Ministro
Educación Pública, doctor Carlos Federico Mora,
se declara terminantemente que el problema que se
refiere a la falta de maestros titulados tiene su origen
en los bajos salarios, ya que sí existían suficientes
maestros, pero estaban fuera del servicio
escolar debido a que los sueldos eran insuficientes
para cubrir las necesidades fundamentales dela vida.
La solución que encontró el doctor Mora para remedi
ar aquella situación, fue la promulgación de la Ley
Orgánica y Reglamentaria del Personal Docente de la
República, decreto 938 del año 1927, cuyo objeto era
formar varias categorías entre los maestros, según
sus aptitudes y tiempo de servicio, con el fin de
estimular su labor mediante mejores salarios. El
problema de la escasez de maestros continuó siendo
muy serio pues en 1927 los maestros titulados en
servicio apenas habían llegado a ser 728, en tanto que
los empíricos eran 2,856
Congreso Pedagógico de
1929: sus proyecciones.
Al final del año de 1929 se efectuó ot
de
ro importante Congreso Pedagógico 
que tuvo a su cargo la revisión de los
planes de estudio y el análisis de los
más urentes problemas que
conformaba la educación pública del
país. La Escuela Normal de
Preceptores creada en virtud del
Congreso pedagógico de 1923, no
llenaba su objetivo, y la Escuela
Normal de Maestras para Párvulos,
fundada hacía apenas un año, no
contaba con un plan de estudios
acorde con su delicada cometido.
 Militarización de los centros de
enseñanza
La implementación de la educación militarizada en
los centros de segunda enseñanza en este periodo
se dieron los desfiles que iniciaron en 1932 que
despertó el interés instruyendo premios para las
escuelas primarias y así lo establece el acuerdo
ministerial de septiembre de 1932 con premios en
medallas oro, plata y bronce, la crueldad fue la
nota sobresaliente en estos
tiempos y los medios disciplinarios y aumentaron e
n intensidad instruyéndose, el castigo corporal q
incluía torturas físicas y mentales.
El/militarismo/
propugnado por el régimen ubiquista se proponía a
callar las/
voces juveniles y formar un tipo de maestro obedie
nte y no deliberante. La
universidad aunque no fue militarizada estuvo suje
ta a varias restricciones, las reformas a aquella época
la Constitución de la Republica de 1935.
Supresión de la gratuidad de
la educación media
El 27 de abril de 1932, emitió el
ejecutivo el decreto 1264 por el cual se
establecía el pago de cuotas en la enseñ
anza secundaria normal y especial, el
referido decreto de carácter económico
y considera q el Estado tiene obligación
de costear solo la instrucción primaria
por ser la base fundamental para la
preparación del pueblo y el ensanche de
la Cultura Nacional, salieron
damnificados gran cantidad de jóvenes
q tuvieron que abandonar sus estudios
en cambio otros se empeñaron hacer el
sacrificio de pagar Q4.50 mensuales en
 Se restringe la libertad de
enseñanza
La libertad de enseñanza garantizada
por la constitución de la Republica
promulgada el 11 de diciembre de
1879 fue limitada mientras las
reformas de que fue efecto la ley
fundamental el 11 de julio de 1935, el
artículo 27 que establece que todos
los habitantes de la Republica son
libres, y pueden buscar
establecimientos los cuales no sean
sostenidos con fondos de la nación,
no se pueden fundar
establecimientos de enseñanza sin
autorización gubernativa.
Ley Orgánica de Instrucción
Pública de 1935.
Los aspectos sobresalientes de la Ley
Orgánica de Instrucción Pública
promulgada en mayo de 1935 son los
siguientes: por el artículo 1º se declara “la
educación tiene por fin el desarrollo
integral/de/la personalidad
humana el segundo establece que “la obr
a educativa es ajena al sectarismo político
y religioso”. El articulo 12 clasifica los
establecimientos nacionales de la
educación así:
Escuelas de Párvulos, Escuelas de Castell
anización y Alfabetización, Escuelas
Primarias, Escuelas Normales, Escuelas
secundarias, Escuelas de Enseñanza
Superior y Escuelas Universitarias