UNIDAD I

DE LA ORIENTACION

Nombre: DE LA CRUZ TOMASA DEL CARMEN

Tema: EL CONDICIONAMIENTO Y EL REFLEJO
DE ORIENTACION.
MAXIMO AUGE DEL R.O

El concepto de Reflejo de Orientación fue formalizado

por primera vez en los trabajos de 1910 de Pavlov,
quien en sus experimentos observó que cuando
entraba en el laboratorio los perros volvían la cabeza
hacia él, levantaban las orejas y movían el rabo,
alterándose de tal forma que no daban las respuestas
esperadas en los procesos de aprendizaje por
condicionamiento clásico (Pavlov, 1927). Era como si la
atención de los animales se centrara en él. Pavlov
designó esta respuesta indistintamente como Reflejo
de orientación, ajustante, investigatorio o “de qué es
esto”.
 EL REFLEJO DE ORIENTACION.
APORTACIONES DE SOKOLOV; ENCONTRO TRAS
UNA SERIE DE EXPERIMENTOS QUE EL REFLEJO
LO INTEGRABAN UN CONJUNTO DE SERIES DE
ACTIVIDADES EN DISTISTOS SISTEMAS
RECEPTORES Y AFECTORES:

UN AUMENTO EN LA EL RITMO CARDIACO SE OBSERVAN CONSTRICCIONES

EN SISTEMA VASCULAR
SENSIBILIDAD DE SE DESACELERA VS PERIFERICO /ZONA CEFALICAS

LOS RECEPTORES. ACELARACION PRESENTA VASODILATACION .

RESPUESTAS ACTIVACION CEREBRAL

RESPIRACION
GLANDULARES AUMENTO EN LA
FRECUENCIA ECG. PROFUNDA Y LENTA
(SALIVACION)
LA RESPUESTA DE ORIENTACION
(RO)
Por Sokolov: en 1963(a), es una respuesta
compleja, consistente en una serie de reacciones
esqueléticas y neuroeléctricas que son suscitadas
ante un estímulo nuevo o un cambio estimular,
de cualquier modalidad sensorial. Entre sus
características destacan la naturaleza
inespecífica de la respuesta y la facilidad con
que la misma se habitúa.
 Lynn SEÑALA:
que la reacción de orientación implica gran
cantidad de
cambios fisiológicos, cuya finalidad es
incrementar el poder discriminativo de los
analizadores haciendo al organismo más
receptivo a los estímulos de modo que esté
mejor equipado para determinar qué esta
sucediendo y movilizarse para cualquier
acción que sea necesaria. Esos cambios o
componentes de la RO incluyen:
 a) Incremento de la • • Dilatación pupilar
sensibilidad de los
• • Disminución momentánea de los umbrales
órganos de los
sensoriales de los receptores
sentidos:

b) Cambios en la
musculatura esquelética
que dirige los órganos de • (giro de la cabeza hacia el estímulo, elevación
los sentidos con objeto de de las orejas y aumento
orientar los receptores • de la actividad del olfato en animales,...).
hacia la fuente de
estimulación

• • Interrupción temporal de la actividad

c) Cambios en la
conductual en curso
musculatura • • Tono muscular general aumentado (elevación
esquelética en general:
de la actividad electromiográfica -EMO-)
 d) Cambios
Electroencefalográficos • Desaparición de las ondas lentas EEG (alfa y theta)
(EEG):

• • Vasoconstricción periférica con vasodilatación

e) Cambios central
Autonómicos o • • Aumento de la conductividad eléctrica de la piel
Vegetativos: • • Cambios en el ritmo cardíaco, registrándose un
componente decelerativo.

f) Respiración profunda
y lenta.
LA ADQUISION DE LAS RESPUESTAS CLASICAMENTE
Adquisición: Es un proceso donde cuanto mayor sea el número de
emparejamientos EC-EI, mayor es la probabilidad de que se produzca
la RC
• Extinción: Es el proceso por el que se elimina la RC, presentando sólo
el EC
• Recuperación espontánea: Es un fenómeno consistente en la
recuperación de la RC durante un periodo de extinción
• Generalización: Se habla de generalización cuando una RC a un
estímulo determinado es provocado también por estímulos cercanos o
parecidos al estímulo original
• Discriminación: Es un proceso contrario a la generalización y consiste
a aprender a responder a un estímulo determinado, pero no a otros
estímulos parecidos
 ADQUISICION DE LA CONDUCTA OPERANTE
Por otra parte, las operantes no tienen estímulos evocadores. Por
ejemplo, no existe un estímulo que evoque la palabra operante en
todos los niños, o un estímulo que evoque en todas las ratas la
operante de presionar una palanca. La creación de nuevas operantes,
o el incremento de la frecuencia de las operantes ya existentes, se
lleva a cabo mediante estímulos reforzantes que van después de la
conducta, y no por estímulos evocadores que la preceden. los
reforzadores eran aquellos estímulos que seguían a la conducta y
daban como resultado un incremento en su frecuencia.