Objetivos del Tema

1. Revisar las definiciones básicas de probabilidad

2. Deducir la fórmula de probabilidad simple.
3. Resolver problemas mediante CPG.
 clase 1

a) Una moneda se lanza 14 veces. Predice el número de veces que esperas que una
cara.
b) Los datos estadísticos acumulados durante cinco años muestran que la
probabilidad de que un estudiante se ausente en una escuela es de 0,05. Hay 531
estudiantes en la escuela. Prediga el número de estudiantes que espera que estén
ausentes en un día determinado e interprete su respuesta.
c) Indique las suposiciones que respaldan su respuesta para la parte b.
Un municipio costero realiza una encuesta a los turistas en julio de 2018. El tipo de
alojamiento elegido y se registra la edad del turista. La información se da en la
siguiente tabla:

Se elige aleatoriamente un turista de la encuesta para recibir una oferta promocional.

Determinar
a) qué grupo de edad es más probable que pertenezca el turista.
b) Halla la probabilidad de que el turista elegido pertenezca a este grupo de edad, expresando
tu respuesta como un decimal.
c) En julio de 2019, se prevé que 16000 turistas visiten la ciudad. Si los hoteles del pueblo
tienen capacidad para 5000 predecir si la ciudad tiene suficiente capacidad hotelera para
satisfacer la demanda.
En una encuesta en clase, Ricardo, Malena, Daniel, María, India y James informaron que estudian
sistemas ambientales y sociedades (ESS). India, Pietro, Mathea y Haneen dijeron que
estudiar geografía. Rikardo y James fueron los únicos que informaron que estudiaron
español mientras que Sofía y Yulia no estudiaron ninguna de las materias mencionadas en la
encuesta.
Representa los datos en un diagrama de Venn.
En una encuesta en clase, Ricardo, Malena, Daniel, María, India y James informaron que estudian
sistemas ambientales y sociedades (ESS). India, Pietro, Mathea y Haneen dijeron que
estudiar geografía. Ricardo y James fueron los únicos que informaron que estudiaron
español mientras que Sofía y Yulia no estudiaron ninguna de las materias mencionadas en la
encuesta.
Representa los datos en un diagrama de Venn.
fin de clase 1
 DIAGRAMA DE ESPACIO clase 2 y 3
MUESTRAL

Un diagrama de espacio muestral es útil para representar todo el espacio

muestral y, a menudo, toma la forma de una tabla.
Se lanzan tres monedas equilibradas una después de otra y se anotan los
resultados. Un posible resultado es que todas las monedas salgan cara (C). Esto se
escribe como CCC. Otra es que las dos primeras monedas salgan cara y la última
ceca (X). Esto puede escribirse como CCX.
Enumere todo el espacio muestral para este experimento
aleatorio. Halle la probabilidad de que:
a) El número de caras sea mayor que el de cecas.
b) Se obtengan al menos dos caras consecutivas.
c) Se obtengan caras y cecas alternativamente.
Una caja contiene tres cartones marcados con los números 1, 2, 3. Una segunda
caja contiene cuatro cartones marcados con los números 2, 3, 4, 5. Un cartón se
escoge al azar de cada caja.
Dibuje el diagrama del espacio muestral para el experimento aleatorio.
Halle la probabilidad de que:
a) Los cartones tengan el mismo número.
b) El mayor de los dos números extraídos sea 3.
c) La suma de los números de los cartones sea menor que 7.
d) El producto de los números de los cartones sea al menos 8.
e) Se escoja al menos un número par.
Una caja contiene 20 dulces, 12 son de menta, 10 de centro suave y 5 son de menta y centro suave.
Si se extrae un dulce al azar. Encuentre la probabilidad de que el dulce extraído sea:
a) de menta o centro suave.
b) de centro suave pero no de menta.
c) ni de menta ni de centro suave.
d) de fresa.
La clase de estadística tiene 35 estudiantes. 20 cursan la clase de matemáticas, 18 cursan la clase de
economía y 10 cursan ambas materias. Determine la probabilidad de que, al seleccionar un estudiante al
azar, el estudiante:
a) Curse economía o matemáticas.
b) Curse administración.
c) Ni curse matemáticas ni curse economía.
d) Curse economía pero no matemáticas.
En una encuesta realizada a 200 personas se obtuvieron los siguientes resultados:

Si se selecciona al azar a una de estas 200 personas encontrar la probabilidad de que la persona:
a) Prefiera el producto A o sea Ama de Casa.
b) Prefiera el producto C y sea empleado
c) No sea Empleado y le guste el producto D.
d) Ni prefiera el producto D ni sea Ama de Casa.
 clase 4

P2Q1 ACS3 Probabilidad.

 clase 5
P2Q1 LP.
LECCIÓN PARCIAL
TEMAS:

1.Estadística
2.Análisis Bivariado
3.Funciones
4.Progresiones Aritméticas
5.Progresiones Geométricas
6.Interés Simple
7.Interés Compuesto
8.Probabilidad
clase 6
Responda estas preguntas y discuta sus respuestas en un grupo.

1. Describa la relación/distribución de los conjuntos de cada año al mismo tiempo.

2. ¿Qué relación se muestra en la columna 3?
3. ¿Esta relación es cierta para todos los casos. ¿Por qué?
4. ¿Qué relación existe entre las probabilidades de las columnas 6 y 8?
5. ¿Esta relación es cierta para todos los casos. ¿Por qué?
6. ¿Cómo podrías saber que dos eventos no pueden ocurrir al mismo tiempo?
7. ¿Qué clase/año muestra eventos que no pueden ocurrir al mismo tiempo
(mutuamente excluyentes)?
8.- Complete la siguiente tabla justificando su respuesta.

Ley de probabilidad| = Right-hand side ¿Cuándo es cierto?

P(A∪ B) = P(A) + P(B) - ________ Siempre

P(A∩ B) = 0 Solo si A y B son _______

P(A∪ B) = P(A) + P(B)  

Dos eventos A y B son mutuamente excluyentes si no pueden ocurrir ambos.
Por lo tanto:
• Saber que A ha ocurrido significa que sabes que B no puede, y que saber
que B ocurre significa que sabes que A no puede.
• La ocurrencia de cada evento excluye la posibilidad del otro.
• En consecuencia, P(A∩ B) = P(B ∩ A) = 0.
A y A' son eventos complementarios. Esto significa que
• A y A' son mutuamente excluyentes.
• P(A) + P(A’) = 1