COLEGIO PROVINCIA DE TUNGURAHUA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL

MATEMTICAS

NOMBRE DEL
DOCENTE

4 HORAS

CARGA HORARIA
ANUAL

PROF. EDUARDO ERAZO ALBN

128

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A

NUMEROS Y FUNCIONES

DOMINIO B

ALGEBRA Y GEOMETRA

DOMINIO C

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Comprender que el conjunto solucin de ecuaciones lineales y cuadrticas es un

subconjunto de los nmeros reales. Reconocer cundo un problema puede ser modelado,
utilizando una funcin
lineal o cuadrtica. Comprender el concepto de funcin mediante la utilizacin de tablas,
grficas,
una ley de asignacin y relaciones matemticas (por ejemplo, ecuaciones algebraicas)
para representar funciones reales. Determinar el comportamiento local y global de la
funcin (de una variable) lineal o cuadrtica, o de una funcin definida a trozos o por
casos, mediante funciones de los tipos mencionados, a travs del anlisis de su dominio,
recorrido, monotona, simetras, e intersecciones con los ejes y sus ceros. Utilizar TIC
(Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin):
para graficar funciones lineales y cuadrticas;
para manipular el dominio y el rango para producir grficas;
para analizar las caractersticas geomtricas de la funcin lineal (pendiente e
intersecciones);
para analizar las caractersticas geomtricas de la funcin cuadrtica (intersecciones,
monotona, concavidad y vrtice). Entender los vectores como herramientas para
representar magnitudes fsicas. Desarrollar intuicin y comprensin geomtricas de las
operaciones entre vectores. Comprender la geometra del plano mediante el espacio .
Utilizar la programacin lineal para resolver problemas en la administracin de recursos.
Identificar situaciones que pueden ser estudiadas mediante espacios de probabilidad
finitos. Recolectar, utilizar, representar e interpretar colecciones de datos mediante
herramientas de la estadstica descriptiva. Reconocer y utilizar las permutaciones,
combinaciones y arreglos como tcnicas de conteo.

Comprender la modelizacin y utilizarla para la resolucin de problemas. Desarrolla

de las funciones elementales: su concepto, sus representaciones y sus propiedades
y resolver problemas que pueden ser modelados a travs de las funciones elementa
operaciones bsicas en el conjunto de nmeros reales: suma, resta, multiplicacin,
radicacin. Realizar clculos mentales, con papel y lpiz y con ayuda de tecnologa.
magnitud del resultado de operaciones entre nmeros. Usar conocimientos geomt
para comprender problemas en otras reas de la matemtica y otras disciplinas. Re
expresin algebraica se adeca razonablemente a la solucin de un problema. Deci
son apropiadas en la solucin de un problema. Desarrollar exactitud en la toma de d
de aproximacin.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que

desarrollen el pensamiento lgico, matemtico y
crtico para resolver problemas mediante la
elaboracin de modelos.

Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin;

integracin de
4 conocimientos; comunicacin de las ideas
matemticas; y el uso de las tecnologas en la solucin
de los problemas.
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

20

80

32

3. Matemticas Discretas

16

4. Probabilidad y Estadstica

16

1. Nmeros y Funciones
2. Algebra y geometra

5.

6.

TOTAL

36

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en e
TTULO DEL BLOQUE seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua
Mineduc 2014.- www.educacion.gob.ec.

1. Nmeros y
funciones

Representar funciones lineales, cuadrticas y definidas a trozos, mediante funciones de los dos tipos mencionados, por medio de tablas, grficas
ecuaciones algebraicas.
Evaluar una funcin en valores numricos y simblicos.
Reconocer el comportamiento local y global de funciones elementales de una variable a travs del anlisis de su dominio, recorrido, monotona y
Calcular la pendiente de una recta si se conocen dos puntos de dicha recta.
Calcular la pendiente de una recta si se conoce su posicin relativa (paralela o perpendicular) respecto a otra recta y la pendiente de esta

2. Algebra y
geometra

Representar un vector en el plano a partir del conocimiento de su direccin, sentido y longitud.

Reconocer los elementos de un vector a partir de su representacin grfica.
Identificar entre s los vectores que tienen el mismo sentido, direccin y longitud, a travs del concepto de relacin de equivalencia.
Operar con vectores en forma grfica mediante la traslacin de los orgenes a un solo punto.
Demostrar teoremas simples de la geometra plana mediante las operaciones e identificacin entre los vectores.
Representar puntos y vectores en .

3. Matemticas
Discretas

Identificar y escribir la funcin objetivo en una expresin lineal que la modele.

Graficar la funcin lineal objetivo en el plano cartesiano.
Identificar y escribir las restricciones del problema con desigualdades lineales que las modelen.
Graficar el conjunto solucin de cada desigualdad.
Determinar el conjunto factible a partir de la interseccin de las soluciones de cada restriccin.

4. Probabilidad y
Estadstica

Calcular las medidas de tendencia central y de dispersin para diferentes tipos de datos.
Reconocer en diferentes diagramas estadsticos (tallo y hojas, polgonos de frecuencia, grfico de barras, caja y bigotes, histogram
que estos proporcionan.
Interpretar un diagrama estadstico a travs de los parmetros representados en l.
Reconocer y elaborar cuadros de frecuencias absolutas y frecuencias

5.
6.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

Pizarra
Papelgrafos
Organizadores Grficos
Juegos Grficos
Marcadores
Hojas Milimetradas
Hojas de Carpeta
Calculadora
Texto para estudiantes de 1ero Bachilllerato

PARA LOS DOCENTES

Pizarra
Papelgrafos
Organizadores Grficos
Reglas de Pizarra
Marcadores
Texto gua para Docentes de 1ero Bachillerato
Rbricas

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

Mtodo Deductivo e inductivo. Mtodo Eurstico.

Solucin de problemas. Aprendizaje activo. Mtodo
Experimental.

TCNICAS

La observacin. El debate. Preguntas y respuestas. Pruebas objetivas. Lluvia de

Ideas. Exposiciones. Estudio de casos. Investigacin.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Ecuador, M. d. (2014). Matemticas 1ero BGU. Quito, Ecuador: Santillana.

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: Prof. Eduardo Erazo

NOMBRE: Lcdo. Hugo Reyes Aldaz

Firma:

Firma:

Fecha: 26/04/2015

Fecha: 29/04/2015

TUNGURAHUA

2015-2016

AL
AO/CURSO
PARALELO

MEROS Y FUNCIONES

GEBRA Y GEOMETRA

STICA Y PROBABILIDAD

OBJETIVOS DE REA

1ERO BACHILLERATO
CONT/INFORMATICA

lizarla para la resolucin de problemas. Desarrollar una compresin integral

concepto, sus representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar
ser modelados a travs de las funciones elementales. Dominar las
to de nmeros reales: suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin,
tales, con papel y lpiz y con ayuda de tecnologa. Estimar el orden de
ciones entre nmeros. Usar conocimientos geomtricos como herramientas
tras reas de la matemtica y otras disciplinas. Reconocer si una cantidad o
azonablemente a la solucin de un problema. Decidir qu unidades y escalas
un problema. Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores

RICULARES

EJE TRANSVERSAL

Intercularidad, Formacion de una ciudadania

democrtica, Proteccion del medio ambiente, Cuidado
de la Salud y los Hbitos de Recreacin de los
estudiantes, La Educacin Sexual en los Jvenes

DE SEMANAS LABORABLES

OS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS PARA

EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

76

28

12

12
0
0

TOTAL

128

PEO A DESARROLLARSE

alecimiento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las

teriales complementarios puede ser: Gua para Docentes,

tipos mencionados, por medio de tablas, grficas, una ley de asignacin y

del anlisis de su dominio, recorrido, monotona y simetra (paridad).

respecto a otra recta y la pendiente de esta

concepto de relacin de equivalencia.

entre los vectores.

modelen.

estriccin.

tos.
a, grfico de barras, caja y bigotes, histogramas, etc.) la informacin

PARA LOS DOCENTES

Pizarra
Papelgrafos
Organizadores Grficos
Reglas de Pizarra
Marcadores
Texto gua para Docentes de 1ero Bachillerato
Rbricas

INSTRUMENTOS

stas. Pruebas objetivas. Lluvia de

acin.

Fichas de obeservacin.
Rbricas. Diagnstico de
conocimientos previos.
Presentacin de informes.
Formatos de Evaluacin

8. OBSERVACIONES

APROBADO
NOMBRE: Lcda. Dennys Olivo Cevallos
Firma:
Fecha: 30/04/2015

COLEGIO PROVINCIA DE TUNGURAHUA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATURA
CARGA HORARIA
SEMANAL

MATEMTICAS
28 HORAS

NOMBRE DEL DOCENTE

PROF. EDUARDO ERAZO ALBN

CARGA HORARIA ANUAL

128

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A

NUMEROS Y FUNCIONES

DOMINIO B

ALGEBRA Y GEOMETRA

DOMINIO C

ESTADSTICA Y PROBABILIDAD

3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Aplicar modelos de funciones polinomiales (lineales y cuadrticas), racionales, con radicales o trigonomtricas
en la resolucin de problemas. Reconocer cuando un problema puede ser modelado mediante una funcin
lineal,
o cuadrtica o trigonomtrica. Comprender conceptos de funcin mediante la utilizacin de tablas, grficas, una
ley de asignacin y relaciones matemticas (por ejemplo, ecuaciones algebraicas), para representar funciones.
Comprender que el conjunto solucin de ecuaciones e inecuaciones que contengan expresiones polinomiales,
racionales, con radicales y trigonomtricas como un subconjunto de los nmeros reales. Determinar el
comportamiento local y global de funcin (de una variable) polinomial, racional, con radicales, trigonomtricas,
o de una funcin definida a trozos o por casos mediante funciones de los tipos mencionados, a travs del
anlisis de su dominio, recorrido, monotona, simetra, concavidad, extremos, asntotas, intersecciones con los
ejes y sus ceros. Operar (suma, resta, multiplicacin, divisin, composicin e inversin) con funciones (de una
variable) polinomiales, racionales, con radicales, trigonomtricas, o aquellas definidas por trozos o casos
mediante funciones de los tipos mencionados. Utilizar TIC:
o Para:
graficar funciones polinomiales, racionales, con radicales y trigonomtricas;
manipular el dominio y el recorrido (rango) para producir grficas;
analizar las caractersticas geomtricas de funciones polinomiales, con radicales y trigonomtricas
(intersecciones con los ejes, monotona, extremos y asntotas). Aplicar vectores y matrices en la solucin de
problemas fsicos y geomtricos. Comprender y utilizar el concepto de direccin de la recta, rectas paralelas y
perpendiculares desde el punto de vista vectorial. Resolver problemas de distancia entre puntos y rectas
mediante la representacin vectorial de una recta. Realizar operaciones matriciales. Calcular determinantes de
matrices y comprender la relacin entre determinante e inversa de una matriz. Comprender el comportamiento
geomtrico de transformaciones en el plano. Representar grficamente las siguientes transformaciones en el
plano: traslaciones, rotaciones, simetras y homotecias.
Identificar problemas sobre la administracin de recursos que pueden ser modelados y resueltos mediante la
teora de grafos. Representar grficamente circuitos y reconocer circuitos de Euler. Comprender el uso de
herramientas matemticas en problemas de asignacin de tareas. Distinguir problemas donde la probabilidad
condicionada sea una herramienta de anlisis y solucin. Comprender el propsito y uso del muestreo,
identificar posibles fuentes de sesgo, comprender la importancia de la aleatoriedad y utilizar tcnicas de
muestreo en la simulacin de situaciones sencillas.

Comprender la modelizacin y utilizarla para la resolucin de problemas. D

de las funciones elementales: su concepto, sus representaciones y sus pro
y resolver problemas que pueden ser modelados a travs de las funciones
operaciones bsicas en el conjunto de nmeros reales: suma, resta, multip
radicacin. Realizar clculos mentales, con papel y lpiz y con ayuda de te
magnitud del resultado de operaciones entre nmeros. Usar conocimientos
para comprender problemas en otras reas de la matemtica y otras discip
expresin algebraica se adeca razonablemente a la solucin de un proble
son apropiadas en la solucin de un problema. Desarrollar exactitud en la t
de aproximacin.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA

Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que

desarrollen el pensamiento lgico, matemtico y
crtico para resolver problemas mediante la
elaboracin de modelos.

EJE DE APRENDIZAJE

Abstraccin, generalizacin, conjetura y demostracin;

integracin de
4 conocimientos; comunicacin de las ideas matemticas; y el
uso de las tecnologas en la solucin de los problemas.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el
segundo quimestre.

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO

NMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MDULO

NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

NMERO TOTAL
DE PERIODOS

18

72

24

3. Matemticas Discretas

24

4. Probabilidad y Estadstica

24

1. Nmeros y Funciones
2. Algebra y geometra

5.

6.

TOTAL

36

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
TTULO DEL BLOQUE

Tomar de la seccin Proyeccin Curricular del documento Actualizacin y Fortalecimiento de la Reforma Curricular en e
TTULO DEL BLOQUE seccin Macrodestrezas de los Lineamientos Curriculares para BGU. Otros materiales complementarios puede ser: Gua
2014.- www.educacion.gob.ec.

1. Nmeros y
funciones

Representar funciones elementales por medio de tablas, grficas, frmulas y relaciones. (C,P) Evaluar una funcin en valores numricos y/o simblicos. (C,P) Recon
local y global de funciones lineales y cuadrticas, y combinaciones de ellas (de una variable) a travs de su dominio, recorrido, monotona, simetra. (C,P) Realizar o
multiplicacin y divisin entre funciones polinomiales o racionales dadas. (P) Determinar los ceros, la monotona y la grfica de una funcin polinomial mediante el
que pueden ser modelados mediante funciones polinomiales (costos, energas, etctera) identificando las variables significativas y las relaciones existentes entre e
de modelos polinomiales. (P,M) Determinar las intersecciones, la variacin las asindotas y la grfica de una funcin racional mediante el uso de TIC. (C,P) Reconoce
mediante funciones racionales sencillas a patir de la identificacin de las variables significativas y de las relaciones existentes entre ellas. (M) Resolver problemas m
racionales sencillas. (PM) Determinar las intersecciones, los cortes de la grfica de una funcin polinomial o racional con el eje horizontal a travs de la resolucin a
ecuacin donde es la funcin polinomial o racional. (C,P) Determinar el recorrido de una funcin polinomial o racional a partir de la resolucin, con ayuda de las TIC
forma y = f(x). (C,P) Calcular las funciones trigonomtricas de algunos ngulos con la definicin de funcin trigonomtrica mediante el crculo trigonomtrico. (C,P)
a cada una
9
de las funciones trigonomtricas a partir del anlisis de sus caractersticas particulares. (C,P) Reconocer el comportamiento local y global de las funciones trigonom
caractersticas (dominio, recorrido, periodicidad, crecimiento, decrecimiento, concavidad, simetra y paridad). (P) Identificar las grficas correspondientes a cada un
partir del anlisis de sus caractersticas particulares. (C,P) Representar grficamente funciones obtenidas mediante operaciones de suma, resta, multiplicacin y div
la ayuda de TIC. (C,P) Estudiar las caractersticas de combinaciones funciones trigonomtricas representadas grficamente con la ayuda de TIC. (C,P) Demostrar id
Resolver ecuaciones trigonomtricas sencillas analticamente. (P) Elaborar modelos de fenmenos peridicos mediante funciones trigonomtricas. (P,M) Resolver p
funciones trigonomtricas. (P,M) Determinar la funcin compuesta de dos funciones.

2. Algebra y
geometra

Reconocer vectores perpendiculares a partir de sus coordenadas.(P) Hallar las ecuaciones paramtricas de una recta con vector director conocido a partir de su ecu
cartesiana de una recta en forma paramtrica y viceversa a travs de la relacin entre los coeficientes y los parmetros. (P) Determinar la ecuacin de una recta pa
coeficientes y los parmetros. (C,P) Resolver problemas de distancias entre puntos y rectas y entre rectas utilizando vectores. (P) Resolver problemas de fsica utiliz
una recta. (P,M) Realizar operaciones con matrices previa la determinacin de si son posibles o no. (C,P) Resolver problemas utilizando la igualdad de
10
matrices. (P) Calcular determinantes de matrices cuadradas (de orden menor o igual a tres) por medio de diferentes mtodos: por menores, la regla de Sarrus, las p
Calcular determinantes utilizando TICs. (P) Resolver sistemas de ecuaciones lineales de orden 2 o 3, utilizando la regla de Cramer. (P) Resolver sistemas de ecuacio
soluciones o sin solucin mediante el mtodo de Gauss Jordan. (P) Determinar la existencia de soluciones de un sistema de ecuaciones lineales utilizando el determ
(C,P) Expresar las transformaciones geomtricas como funciones. (C,P) Expresar las transformaciones geomtricas en forma matricial. (P) Aplicar transformaciones
ampliar, reducir) a figuras geomtricas planas simples. (P) Reconocer la ecuacin de un crculo a partir de los parmetros de la misma. (C) Hallar la ecuacin de un
(P) Determinar las ecuaciones de las rectas asociadas a un crculo a partir de su ecuacin. (P) Transformar crculos mediante traslaciones y homotecias. (P) Determ
rectas y crculos y entre crculos mediante la solucin de sistemas de ecuaciones lineales y no lineales (ecuaciones lineales y cuadrticas). (P) Realizar transformac

3. Matemticas
Discretas

Identificar y modelar problemas de distribucin de recursos mediante grafos. (C,M) Identificar vrtices y aristas de un grafo. (P) Construir un grafo dada una red. (C
Identificar condiciones suficientes en un grafo para
11
3. Matemticas Discretas que contenga un circuito de Euler. (C,P) Determinar los vrtices y el orden de un circuito de Euler en un grafo. (C,P) Determinar el nmero
que un grafo contenga un circuito de Euler. (C,P) Interpretar el resultado de la obtencin de un circuito de Euler en el contexto del problema inicial. (C,M) Definir un
diferencia entre un circuito de Hamilton y un circuito de Euler. (C) Encontrar un circuito hamiltoniano de menor costo mediante los mtodos de prueba y error, del v
soluciones aproximadas al problema del viajero utilizando prueba y error, el algoritmo del vecino prximo, y otros mtodos. (P,M) Determinar el rbol generador de
tiempo mnimo para realizar una secuencia de tareas mediante la identificacin de un camino crtico. (P,M) Identificar un problema de transporte con base en sus c
de programacin lineal para resolver un problema de transporte. (C,P,M) Resolver problemas de transporte con el uso de TIC. (P,M)

4. Probabilidad y
Estadstica

Reconocer experimentos en los que se requiere utilizar la probabilidad condicionada mediante el anlisis de la dependencia de los
Calcular la probabilidad de un evento sujeto a varias condiciones mediante el teorema de Bayes. (P) Obtener muestras a travs de
simple, por conglomerados, estratificado. (P,M) Seleccionar una muestra tomando en cuenta la importancia de la aleatoriedad y ut
conocidas para la seleccin. (C,P,M)

5.
6.
5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Pizarra
Papelgrafos
Organizadores Grficos
Juegos Grficos
Marcadores
Hojas Milimetradas
Hojas de Carpeta
Calculadora
Texto para estudiantes de 1ero Bachilllerato

Pizarra
Papelgrafos
Organizadores Grficos
Reglas de Pizarra
Marcadores
Texto gua para Docentes de 1ero Bachillera
Rbricas

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

Mtodo Deductivo e inductivo. Mtodo Eurstico.

Solucin de problemas. Aprendizaje activo. Mtodo
Experimental.

TCNICAS

La observacin. El debate. Preguntas y respuestas. Pruebas objetivas. Lluvia de Ideas.

Exposiciones. Estudio de casos. Investigacin.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

Ecuador, M. d. (2014). Matemticas 1ero BGU. Quito, Ecuador: Santillana.

DOCENTE: Prof. Eduardo Erazo

NOMBRE: Lcdo. Hugo Reyes Aldaz

Firma:

Firma:

Fecha: 26/04/2015

Fecha: 29/04/2015

NGURAHUA

AO/CURSO
PARALELO

OS Y FUNCIONES

RA Y GEOMETRA

CA Y PROBABILIDAD

OBJETIVOS DE REA

2015-2016

2DO BACHILLERATO
CONT/INFORMATICA

lizarla para la resolucin de problemas. Desarrollar una compresin integral

concepto, sus representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar
ser modelados a travs de las funciones elementales. Dominar las
to de nmeros reales: suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin,
tales, con papel y lpiz y con ayuda de tecnologa. Estimar el orden de
ciones entre nmeros. Usar conocimientos geomtricos como herramientas
tras reas de la matemtica y otras disciplinas. Reconocer si una cantidad o
azonablemente a la solucin de un problema. Decidir qu unidades y escalas
un problema. Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores

ULARES

EJE TRANSVERSAL

Intercularidad, Formacion de una ciudadania

democrtica, Proteccion del medio ambiente, Cuidado
de la Salud y los Hbitos de Recreacin de los
estudiantes, La Educacin Sexual en los Jvenes

SEMANAS LABORABLES

OS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

NMERO DE PERIODOS PARA

EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

68

20

20

20
0
0

TOTAL

O A DESARROLLARSE

128

ento de la Reforma Curricular en el caso de EGB y de las

complementarios puede ser: Gua para Docentes, Mineduc

valores numricos y/o simblicos. (C,P) Reconocer y representar el comportamiento

recorrido, monotona, simetra. (C,P) Realizar operaciones de suma, resta,
grfica de una funcin polinomial mediante el uso de TIC. (C,P) Reconocer problemas
ignificativas y las relaciones existentes entre ellas. (M) Resolver problemas con ayuda
acional mediante el uso de TIC. (C,P) Reconocer problemas que pueden ser modelados
xistentes entre ellas. (M) Resolver problemas mediante modelos con funciones
con el eje horizontal a travs de la resolucin analtica, con ayuda de TIC, de la
l a partir de la resolucin, con ayuda de las TICs, de una ecuacin algebraica de la
trica mediante el crculo trigonomtrico. (C,P) Identificar las grficas correspondientes

miento local y global de las funciones trigonomtricas a travs del anlisis de sus
ntificar las grficas correspondientes a cada una de las funciones trigonomtricas a
operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de funciones trigonomtricas con
mente con la ayuda de TIC. (C,P) Demostrar identidades trigonomtricas simples. (P)
nte funciones trigonomtricas. (P,M) Resolver problemas mediante modelos que utilizan

con vector director conocido a partir de su ecuacin vectorial. (P) Expresar la ecuacin
ros. (P) Determinar la ecuacin de una recta paralela o pe relacin entre los
vectores. (P) Resolver problemas de fsica utilizando las ecuaciones paramtricas de
blemas utilizando la igualdad de

mtodos: por menores, la regla de Sarrus, las propiedades de los determinantes. (P)
gla de Cramer. (P) Resolver sistemas de ecuaciones lineales con solucin nica, infinitas
ema de ecuaciones lineales utilizando el determinante de la matriz de coeficientes.
n forma matricial. (P) Aplicar transformaciones geomtricas (hallar el simtrico, rotar,
etros de la misma. (C) Hallar la ecuacin de un crculo conocidos su centro y su radio.
ediante traslaciones y homotecias. (P) Determinar los puntos de interseccin entre
neales y cuadrticas). (P) Realizar transformaciones en el plano con la ayuda de TIC.

n grafo. (P) Construir un grafo dada una red. (C,P) Definir un circuito de Euler. (C)

Euler en un grafo. (C,P) Determinar el nmero de aristas que se deben aumentar para
contexto del problema inicial. (C,M) Definir un circuito de Hamilton. (C) Comprender la
mediante los mtodos de prueba y error, del vecino prximo. (C,P,M) Encontrar
todos. (P,M) Determinar el rbol generador de menor costo. (C,P,M) Encontrar el
r un problema de transporte con base en sus caractersticas. (M) Plantear un problema
o de TIC. (P,M)

e el anlisis de la dependencia de los eventos involucrados. (C,M)

yes. (P) Obtener muestras a travs de diversas formas de muestreo:
la importancia de la aleatoriedad y utilizando las tcnicas ms

PARA LOS DOCENTES

Pizarra
Papelgrafos
Organizadores Grficos
Reglas de Pizarra
Marcadores
Texto gua para Docentes de 1ero Bachillerato
Rbricas

uebas objetivas. Lluvia de Ideas.

INSTRUMENTOS
Fichas de obeservacin.
Rbricas. Diagnstico de
conocimientos previos.
Presentacin de informes.
Formatos de Evaluacin

8. OBSERVACIONES

NOMBRE: Lcda. Dennys Olivo Cevallos

Firma:
Fecha: 30/04/2015