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GUÍA DE APRENDIZAJE – PERÍODO 3

ASIGNATURA: MATEMÁTICA GRADO: 11 DURACIÓN: 10 semanas

DATOS DE CONTACTO DE LOS DOCENTES

NOMBRE COMPLETO: CORREO ELECTRÓNICO: WHATSAPP:

LOGRO GENERAL:
 Aplica las reglas de derivación para hallar las derivadas de algunas funciones básicas y trascendentales; Evalúa
los resultados obtenidos sobre un espacio muestral para compararlo con los resultados probabilísticos
TEMAS:
1. Variación de una función
2. Reglas de derivación
3. Espacios muéstrales
4. Probabilidad
PRESENTACIÓN GENERAL
Recibe un cordial saludo y mucho ánimo para continuar con el proceso de aprendizaje de las matemáticas. En la
presente guía encontraras conceptos, ejemplos y ejercicios temas relacionados con la variación de función, la derivada
de una función, reglas de derivación y sobre el concepto de probabilidad.
Recuerda de una buena lectura y análisis depende mucho la comprensión del tema.
Ten en cuenta que los trabajos deben ser entregados de forma organizada, con buena presentación, con la respectiva
portada, en formato de Word o PDF y deben ser enviados a Edmodo o por correo electrónico, dentro de la fecha límite.
SEMANAS 1 Y 2 DEL 13 AL 26 DE SEPTIEMBRE

PROBLEMAS TIPO PRUEBA SABER

SITUACIONES PROBLEMAS TIPO PREUNIVERSITARIO O SABER

11

En esta semana encontraras unos ejemplos tomados de preuniversitario instruimos.

¿Cómo se hace? Ejemplo 1. Pedro, Juan, José y Andrés tienen cada uno una profesión entre médico, abogado, político
y profesor. Con la siguiente información, encuentre las respectivas profesiones:

1. Se sabe que el político y el abogado son amigos

2. Juan no es profesor ni abogado.
3. Pedro no es amigo del político.
4. José conoce al abogado, pero no son amigos.
5. El profesor conoce a Andrés y a Pedro, pero no son amigos.
Solución:

Primero. Se construye una tabla Personas vs. Nombre Profesión Político Abogado Medico Profesor
Profesiones y con la información dada se llena la Juan
tabla paso a paso. Se utilizaron los símbolos equis Pedro
(x) y un ovalo (0) para descartar o validar José
respectivamente En este caso a cada persona le Andrés
corresponde sólo una
profesión Cuando se valida una casilla, todo lo Nombre Profesión Político Abogado Medico Profesor
restante de ese renglón y columna se descarta Juan X X
HARVISACH
colocando (x) Veamos: Pedro
José
Segundo. En la tabla anterior y por el numeral 2 se Andrés
sabe que Juan no es profesor ni abogado. Por ello
se colocan equis en ambas profesiones para Juan

Tercero.Por el numeral 3, Pedro no es político, Por

el numeral 4, José no es abogado y por el numeral Nombre Profesión Político Abogado Medico Profesor
5, Andrés y Pedro no son profesores Juan X X
Pedro X X
José X
Andrés X

Nombre Profesión Político Abogado Medico Profesor

Cuarto.Esta información es suficiente para saber
Juan X X
que José es el profesor. Por ello en el cruce José-
Pedro X X
Profesor colocamos un ovalo y equis para los
demás en la fila y en columna, tomando como José X X X O
referencia esta casilla. Andrés X

Quinto .Por el numeral 3, “Pedro no es amigo del Nombre Profesión Político Abogado Medico Profesor
político” y por el numeral 1, “el político y el abogado Juan O X X X
son amigos"; entonces Pedro no puede ser Pedro X X O X
abogado. Al colocar equis en el cruce Pedro- José X X X O
Abogado, sólo queda la opción de que el abogado Andrés X O X X
es Andrés. Colocamos ovalo en el cruce Andrés-
Abogado y equis al resto de casillas de la fila correspondiente a Andrés. Con esto, el político sólo puede ser Juan y
colocamos círculo en el cruce Juan- Político y equis en el resto de profesiones para Juan. Así, el médico es Pedro

Sexto. Por lo tanto, el abogado, el político, el médico y el profesor son respectivamente Andrés, Juan, Pedro, y José.

PRACTICA LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 1. PROBLEMAS DE SELECCIÓN MULTIPLE

A continuación se proponen unos ejercicios de

selección múltiple con única respuesta.
Señala tu respuesta y haga la respectiva justificación.
La actividad debe ser entregada a más tardar en la fecha límite.

31P
X A8
18154

1. En la multiplicación señalada, P y A representan dígitos. Entonces los valores de P Y A son respectivamente.

A. 3y9
B. 2y5
C. 3y5
D. 9y3
La tabla presenta la información sobre el gasto en publicidad y las ganancias de una empresa durante los años 2000 a
2002.
AÑO GASTO EN PUBLICIDAD * GANACIA OBTENIDA *
2000 200 8000
2001 280 10400
2002 250 9500
*DATOS EN MILLONES DE PESOS

2. La función que representa la ganancia obtenida G, en millones de pesos, en función del gasto en publicidad p, es
A. G(p) = 30p + 2.000
B. G(p) = 10p
C. G(p) = 40p
D. G(p) = 40p - 800

3. El número de triángulos que hay en la figura es.

A. 15
B. 19
C. 20
D. 16

4. Un trapecio isósceles es un cuadrilátero que tiene un par de

lados paralelos y los otros dos de igual medida.
En un plano cartesiano se dibuja un trapecio isósceles de modo que el eje Y divide al trapecio en dos figuras iguales.
Si las coordenadas de dos de los vértices del trapecio son (-4, 2) y (-2, 8), ¿cuáles son las coordenadas de los otros
dos vértices?
A. (8, 2) y (2, 4).
B. (2, 8) y (4, 2).
C. (-2, -4) y (-8, -2).
D. (-4, -2) y (-2, -8).

SEMANAS 3 Y 4 DEL 27 AL10 DE OCTUBRE

LA DERIVADA

CONCEPTO DE DERIVADA

Ideas previas. Si el tanque de agua de una

casa se perfora, ¿qué debe tenerse en cuenta para calcular el tiempo en el
que se desocupará?

VARIACION DE UNA FUNCION EN UN INTERVALO

La variación de una función y = f (x) en un intervalo en el que x 1 y x 2 son los valores en x, es el resultado de restar f(
x 2 ¿ – f( x 1)
¿Cómo se hace? Ejemplo 1. En la gráfica se observa la variación de la temperatura en una ciudad durante un día.

a. Hallar la temperatura a las 5 de la mañana.

b. Hallar la variación de la temperatura desde las 8 de la mañana hasta las 10 de la mañana.
c. Indicar si la función es creciente o decreciente en el intervalo de las 8 de la mañana a las 10 de la mañana.
d. Encontrar una hora tal que la variación de temperatura entre las 6 de la mañana y dicha hora sea 10°C.
e. Encontrar dos horas tales que la variación de temperatura entre ellas sea - 5 ’C.

Solución

a. En la gráfica se observa que a las 5 de la mañana la temperatura era de 10°C. Este temperatura se expresa
escribiendo t(5) = 10.
b. La variación de temperatura desde las 8 horas hasta las 10 horas fue de 5°C. Esta variación se expresa escribiendo
t(10) - t(8) = 27°- 22° = 5°
c. En el gráfico se observa que, en el intervalo considerado, la función es creciente, es decir, la variación de la
temperatura es positiva.
d. En la gráfica se observa que a las 6 de la mañana la temperatura era de 15°C, y que una variación de temperatura de
10°C se obtiene a las 9 de la mañana pues a dicha hora la temperatura era de 25°C.
e. La gráfica muestra que entre las 15 horas y las 17 horas la variación lúe de 5 Es decir, t(17) – t(15) = 15 - 20 = - 5 . En
este intervalo, la función es decreciente.

VARIACIÓN MEDIA DE UNA FUNCIÓN

Δy
Se llama variación media de una función y= f(x) en un intervalo [a, b], al cociente definido así:
Δx
Δy f ( b ) −f ( a)
=
Δx b−a
En la definición anterior, ∆ y se llama a incremento o cambio en y,
mientras que ∆ x es el incremento o cambio en x.

¿Cómo se hace? Ejemplo 2. Resolver el siguiente problema. Un

vehículo realiza un recorrido entre dos ciudades distantes entre sí 500
km. A los 100 km del punto de partida, modifica su velocidad,
manteniéndola hasta los 450k m del recorrido. Los últimos 50 km, el
vehículo disminuye la velocidad.
La siguiente gráfica muestra la variación de la distancia del vehículo a
medida que transcurre el tiempo.

a. Hallar la variación de la distancia entre las 3 y las 5 horas.

b. Hallar la variación de la distancia entre las 6 y las 10 horas.
c. ¿Varía la distancia con la misma rapidez?
d. Hallar la variación media en los intervalos [3, 5] y [6, 10].

Solución

a. La variación de la distancia entre las 3 y las 5 horas se puede calcular así: HARVISACH
d(5) – d(3) = 330 – 100 = 230 km.
b. Entre las 6 y las 10 horas la variación de la distancia es: d(10) - d(6) = 500 - 450 = 50 km
c. La gráfica muestra que la distancia no ha variado con la misma rapidez.
Para calcular la variación media en cada intervalo, se utiliza el concepto anotado anteriormente .es decir la formula
Δy f ( b ) −f ( a)
=
Δx b−a
Δy d ( 5 )−d (3) 330−100 230
 Entre 3 y 5: = = = = 115km/h
Δx 5−3 2 2
Δy d ( 10 )−d (6) 500−450 50
 Entre 6 y 10: = = = = 12.5km/h
Δx 10−6 4 4

Luego, la variación media depende de la distancia recorrida en un intervalo de tiempo dado.

PRACTICA LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 2 VARIACION

1. Ten en cuenta los datos de la tabla y calcula la variación media de cada función en el intervalo indicado.
a. Intervalo: [ 1,3 ] y en el intervalo [ 3,5 ]

x 0 1 2 3
F(x) 4 4 2 0

X(kilos) 1 2 3 4
c(x)costos 350 700 1050 1400

b. Intervalo: [ 2,4 ]

c. Intervalo: [ 1995,1996 ]
 HARVISACH

SEMANAS 5 Y 6 DEL 19 AL 31 DE OCTUBRE

REGLAS DE DERIVACION

f ( x +h )−f ( x )
La derivada de una función f(x) la cual se representa como f ,(x) se define como f ,(x) =lim , si el limite
h→ 0 h
existe.

Cabe indicar que f ,(x), ósea la f con una coma arriba se le cómo efe prima de x y es lo que se llama la derivada. Tambien
la escribiremos de la forma y ,, que significa lo mismo.

Mediante la definición de la derivada se demuestra la valides de las reglas de derivación que veremos a continuación y
que nos facilitaran el cálculo de la derivada de una funció.

 Regla de la constante. La derivada de la función constante(ósea de un numero) f(x) = c, es f ,(x) = 0

¿Cómo se hace? Ejemplo 1. Calculemos la derivada de las siguientes funciones.

a. f(x) = 4, como la función es un número (0sea 4) entonces f ,(x) = 0

b. f(x) = -5, como la función es un número (0sea 5) entonces f ,(x) = 0

 Regla de la potencia. La derivada de la función potencia, es decir de x elevado a un, así f(x) = x n, es f ,(x) = nxx
-1
, n ∈ Z o n∈ Q+.

¿Cómo se hace? Ejemplo 2. Hallemos la derivada de

x 4, en este caso el exponente n es 4, de manera que la derivada de f(x) = x 4 , es f ,(x) = 4 x 3observa que se
a. f(x) =
coloca el 4 multiplicado por x 3 ya que al exponente se le resto 1(4 -1 = 3)

b. f(x) = x 5, en este caso n = 5 luego f ,(x) = 5 x 4

 Regla del múltiplo constante. la derivada de una constante por otra funcion, es igual a la constante por la
d
derivada de la funcion. Asi = [ cf ( x ) ] = cf,(x) =
dx
¿Cómo se hace? Ejemplo 3. Hallemos la derivada de las funciones.

a. F(x) = 5 x 2, en esta función f ,(x) = 5(2)x = 10x, observa que el 5 se multiplico por el exponente de 5 x 2 y a 2 se
le resto 1 y por eso queda solo x.
b. F(x) = -7 x 3 la derivada es f ,(x) = -7(3) x 3 = -21 x 3

 Regla de la suma. la derivada de la suma de f(x) y g(x) es igual a la suma de la derivada de f(x) con la derivada
d d d
de g(x), es decir, [ f ( x ) + g(x) ] = f ( x )+ g(x) o lo que es lo mismo (f(x) + g(x)), = f , (x ) + g,(x)
dx dx dx
¿Cómo se hace? Ejemplo 4. Hallemos la derivada de las funciones

a. F(x) = 4 + 5 x 2 +
x 3. Para calcular la derivada de esta función aplicamos las anteriores reglas a cada termino y
le colocamos el operador + respectivamente es decir la derivada de 4,derivada de 5 x 2 y la derivada de x 3

Así: f(x) = 4 → = f , (x ) = 0
f(x) = 5 x 2 → = f , (x ) = 5(2)x = 10x
f(x) = x3 = 3x2
,
Luego la derivada de F(x) = 4 + 5 x 2 + x 3 es f (x ) = 0 + 10x + 3 x 2, como el 0 no se pone queda

f , (x ) = 10x + 3 x 2

PRACTICA LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 3.DERIVACIÓN DE FUNCIONES

Comprueba si la derivada de cada funcion es la que está indicada

al frente, en caso de que no lo sea escribe tu respuesta y su respectivo proceso.

a. F(x) = 3x + 2 f ,(x) = 3
;
b. b. f(x) = 9 x 2 5x +1 ; f ,(x) = 18x + 5

c. f(x) = 4 x 3+ 3 x 2 + 6 ; f ,(x) = 12 x2 + 3x
d. f(x) = 6 x 3 + 2 x2 + 5; f ,(x) = 6 x 2 + 2x + 5
2. Hallar la derivada de f(x) = 7 x 5 + 3 x 5 + 5 x 3 + 8

SEMANA 7 Y 8 DEL 02 AL 14 DE NOVIEMBRE

ESPACIOS MUESTRALES Y EVENTOS

Ideas previas. Alejandro y Bruno son los

encargados este mes de regar las plantas de un vivero una vez por semana. Deciden
hacer un calendario para repartirse el trabajo de modo equitativo. ¿Cuántas posibilidades
de reparto hay?
Resolución
La primera semana se puede encargar Alejandro [A] o Bruno (B). La segunda semana
ocurre lo mismo. Si Alejandro riega las plantas las dos primeras semanas, entonces Bruno
lo hace la tercera y la cuarta semana. Pero si la primera semana se encarga Alejandro y la
segunda Bruno, las posibilidades para la tercera y cuarta semana ya .varían. Para ver
todas las posibilidades se hace un espacio muestral.

El concepto de probabilidad está ligado al lenguaje de la vida cotidiana. Un ejemplo de

esta afirmación se observa cuando la gente utiliza expresiones como: la probabilidad de que hoy llueva es muy alta,
probablemente termine el día de hoy con mucho trabajo, entre otras.
La mayoría de la gente que ha utilizado o escuchado frases como estas, relaciona la probabilidad con un posible suceso
que no ocurrirá con certeza, pero que sin embargo, se tienen indicios que permiten predecir que suceda como se espera.
En la probabilidad se estudian situaciones en donde se pueden esperar varios resultados y no solamente uno.
EXPERIMENTOS, ESPACIOS MUESTRALES Y EVENTOS

Un experimento aleatorio es un proceso o acción en el cual se pueden esperar varios resultados.

Un ejemplo de experimeto aleatorio es Lanzar una moneda al aire, pues, no se tiene la seguridad de que, al caer, su
resultado sea sello.
Espacio muestral
Es el conjunto de todos los posibles resultados de una experiencia aleatoria, lo representaremos por E (o
bien por la letra griega Ω).
Espacio muestral de una moneda: E = {C, S}, esto quiere decir que la moneda puede caer cara o sello.
Espacio muestral de un dado: E = {1, 2, 3, 4, 5, 6}. quiere decir que si lanzamos un dado es posible que
salga cualquiera de los números de 1 a 6.

¿Cómo se hace? Ejemplo 1. Se quiere conformar un comité de curso con dos estudiantes. Para este comité se han
postulado cuatro candidatos: Juan, María, Felipe y Carlos.
El espacio muestral está formado por las parejas que se puedan armar con los cuatro candidatos, por lo tanto,
S = {(Juan, María), (Juan, Felipe), (Juan, Carlos), (María, Felipe), (María, Carlos), (Felipe, Carlos)}

¿Cómo se hace? Ejemplo 2.Se lanza un dado y una moneda al aire y se anotan los resultados.
El espacio muestral está formado por las parejas de los números del 1 al 6 ya que un dado tiene seis caras y cara o sello
ya que la moneda tiene dos caras.
Se dan los casos siguientes,
S = {(1, C), (2. C), (3, C), (4, C), (5, C), (6, C), (1, S), (2, S), (3, S), (4, S), (5, S), (6, S)}
Observe que al tirar el dado es posible que salga 1 en el dado y caiga cara al tirar la moneda y de igual forma sucede con
el 2 hasta el 6.

PRACTICA LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 4 ESPACIO MUESTRAL

1. Un concesionario ofrece dos automóviles, uno de modelo antiguo y uno de modelo contemporáneo. Las opciones de
fabricación para cada automóvil son: fabricado en Colombia, fabricado en Estados Unidos, fabricado en Europa o
fabricado en Asia.

a. ¿Cuáles son los posibles resultados del experimento que consiste en escoger dos automóviles? (el espacio muestral)

b. ¿Cuáles resultados están contenidos en el evento de que un automóvil sea de fabricación colombiana y el otro
automóvil de fabricación extranjera?

c. ¿Cuáles resultados están contenidos en el evento de que por lo menos uno de los automóviles sea de fabricación
extranjera?

2. Si se lanzan dos dados de diferente color:

a. Encontrar el espacio muestral.

b. Encontrar los elementos del evento A: la suma de los dos resultados es mayor que seis.

3. Se desea hacer una lista de dos elementos, en los lugares de la lista pueden estar cualquiera de los dígitos 2, 4, o 6.
¿Cuantas listas con estas características son posibles?
4. Una bolsa contiene 3 bolas blancas y 3 negras. Si se extraen sucesivamente tres bolas, escribe el espacio muestral.

SEMANA 9 Y 10 DEL 16 AL 28 DE NOVIEMBRE

PROBABILIDAD

Si realizamos un experimento aleatorio en el que hay n sucesos elementales, todos igualmente probables, equiprobables,
entonces si A es un suceso, la probabilidad de que ocurra el suceso A es:

numero de casos favorables a A

P(A) =
numero de casos posibles
¿Cómo se hace? Ejemplo 1.Hallar la probabilidad de que al lanzar dos monedas al aire salgan dos caras.
Al lazar una moneda sabemos que es posible que caiga cara ósea C o sello ósea S
En el caso del ejemplo son dos monedas, de modo que es posible que la primera moneda caiga cara c y que la segunda
moneda también caiga cara c así tendríamos en el primer lanzamiento cc, miramos todos los casos el espacio muestral
seria.

Casos posibles: {cc, cs, sc, ss}.según el espacio muestral serian 4 casos
Casos favorables: de acuerdo al espacio muestral solo hay un caso en el cual puede caer cara cara ósea cc.
Luego la probabilidad será:

numero de casos favorables a A 1

P(2 caras ) = = = 0.25
numero de casos posibles 4
¿Cómo se hace? Ejemplo 2. Calcular la probabilidad de que al echar un dado al aire, salga:
a. Un número par.
Como ya hemos visto al lanzar un dado es posible que salga cualquiera de los números de 1 a 6.
De manera que casos posibles son: {1, 2, 3, 4, 5, 6}.ósea 6 posibilidades
Como lo que se busca es observar los casos cuando el número que salga sea par tenemos que los casos favorables son
{2, 4, 6}. Ósea 3 posibilidades

Por lo tanto la probabilidad será

numero de casos favorables 3

P(par ) = = = 0.5
numero de casos posibles 6

PRACTICA LO APRENDIDO

ACTIVIDAD 5 ESPACIO MUESTRAL

1. Lanzar 20 veces una moneda y llenar la tabla

1. Determinar el espacio muestral

2. ¿Cuántos elementos conforman el espacio muestral?
3. Determina la probabilidad de que de los 20 lanzamientos caiga cara.

B. Lanzar 20 veces dos monedas al mismo tiempo y llenar la tabla

1. Determinar el espacio muestral.
2. ¿Cuántos elementos conforman el espacio muestral?
3. Determina la probabilidad de que de los 20 lanzamientos las dos sean cara.

4. Se extrae una bola de una urna que contiene 4 bolas rojas, 5 blancas y 6 negras, ¿cuál es la probabilidad de que la
bola sea roja o blanca? ¿Cuál es la probabilidad de que no sea blanca?

SABER VALORACION
1 Consulto e investigo para ampliar mis conocimientos del área
2 Utilizo los conocimientos adquiridos para entender y transformar mi entorno.
3 Asimilo y aprendo los conceptos del área aplicándolos a mi proyecto de vida.
SABER HACER
4 Realizo y entrego oportunamente los trabajos asignados.
5 Participó en actividades extracurriculares.
6 Nivelo los contenidos que se me dificultan entender en clase.
7 Porto y utilizo los materiales necesarios para las clases.
SER
8 Valoro, respeto y cuido los espacios del aprendizaje y el medio ambiente.
9 Demuestro atención, motivación y participación activa en clase.
10 Cumplo con normas estipuladas en el aula de clase.
11 Trato amable y respetuosamente a todas las personas (docentes, compañeros, y
personal administrativo y mantenimiento y demás integrantes de la comunidad
educativa).
12 Manifiesto respeto hacia mi propio ser.
VALORACION TOTAL
AUTOEVALUACION

REFERENCIAS
 Jorge rincón.(2015).Avanza matemáticas 11. Editorial. Norma.
 Luis Buitrago Gracias(2013)los caminos del saber 10 y 11.Editorial Santillana
 Robbie Barrera Y.(2020).matemáticas 3 medio.Editorial.SM