Características de los niños con

problemas de aprendizaje. Etiología

Mg. Juan Pequeña C.

Características.
 Los niños con problemas de aprendizaje presentan :
1.-Actividad Motora.
2.-Emotividad.
3.-Percepción.
4.-Simbolización.
5.-Atención.
6.-Memoria
1.-Actividad motora.

-Hiperactividad.
-Hipoactividad.
-Falta de coordinación.
-Perseverancia.
2.-Emotividad.

 Esta tenso y nervioso; es difícil que

mantenga la atención.
 Tiene frecuentes manifestaciones
temperamentales, a veces sin ninguna razón
aparente.
 A veces no logra concentrarse.
 No tiene control de sí mismo.
3.-Percepción.
 Percepción visual.
 Percepción auditiva.
 Percepción cinestésica.
3.-Percepción.

 Percepción visual:
-Reproducción inadecuada de formas
geométricas.
-Confusión entre la figura y fondo.
-Inversiones y rotaciones de letras.
3.-Percepción.

 Percepción auditiva.
-Incapacidad para reconocer tonalidades
-Incapacidad para diferenciar entre sonidos.
.Percepción cinestésica.
-Problemas de coordinación, direccionalidad,
orientación espacial y equilibrio
4.-Simbolización.

 Se puede dividir en:

a) Procesos simbólicos receptivos.
Se subdivide en: Receptivo auditivas y
receptivo visuales.
b) Procesos simbólicos expresivos.
Se subdivide en: Expresivo- orales y expresivo-
motrices.
a.-Procesos simbólicos receptivos.

 Receptivo auditivo.
-Mal entendimiento de los símbolos hablados.
-Frecuentes repeticiones para que se repita lo
que se ha dicho.
-Ecolalia y confusión de las instrucciones o
mandatos.
a.-Procesos simbólicos receptivos

 Receptivo visual.
-No comprenden lo que leen.
-A veces tienen que leer en voz baja para sí
mismos
b.-Procesos simbólicos expresivos.

Expresivo vocal.
-Dificultad en la formación del pensamiento al
hablar.
-Se manifiesta en falta de sintaxis y carencia
de ideas con que expresarse.
 b.-Procesos simbólicos expresivos.

Expresivo motora.
-Dificultad en la formación del pensamiento por
escrito.
-Suelen omitir letras, invertirlas en ocasiones son
palabras enteras.
5.-Atención.

 Atención insuficiente.
 Atención excesiva.
 Atención insuficiente.

-Son incapaces de apartar los estímulos

extraños y superfluos.
-Se sienten atraídos a todo estímulo
5.-Atención.

 Atención excesiva.
-Manifiesta fijaciones anormales de la atención
en detalles triviales.
- Pasa por alto los aspectos esenciales.
6.-MEMORIA.

 Memoria a corto plazo.

 Memoria a largo plazo.
 Memoria visual
 Memoria auditiva.
Memoria
 Memoria a largo plazo.
-Abstracciones necesarias para leer con
comprensión o realizar cálculos aritméticos
complicados.
 Memoria a corto plazo.
-Actividades mentales que dependen sobre
todo del aprendizaje de eventos que acaban
de ocurrir.
Memoria.

 Memoria visual.
-Imposibilidad de visualizar letras, palabras o
formas.
 Memoria auditiva.

Incapacidad en la reproducción de patrones

rítmicos o de secuencias de palabras o
frases.
ETIOLOGIA.

1.-Factores biológicos.
2.-Factores pedagógicos.
3.-Factores socioculturales.
4.-Factores emocionales.
1.-Factores biológicos

 Los factores físicos.

-Trastornos sensoriales.(visión y audición)
-Trastornos somatofisiológicos. (enfermedades
clínicamente constatables.
 Neurofuncionales.

Estructura normal , pero déficit en su

funcionalidad.
2.-Factores pedagógicos

 Métodos de enseñanza inadecuada.

 Masificación del aula.
 Excesiva movilidad del profesorado.
 Cambios de colegio.
 Excesivas exigencias escolares.
 La personalidad del profesor.
 Contenidos excesivamente academicistas.
3.-Factores socioculturales.

 Ambiente sociocultural familiar poco

estimulante.
 Desfase existente entre los contenidos
exigidos en la escuela y el sistema de
valores de las distintas colectividades.
4.-Factores emocionales.

-Los estudios constatan diferencias

significativas entre los caracteres personales
de los niños con problemas de aprendizaje y
los niños que no lo tienen.
-El problema es el determinar si estas
diferencias deben ser interpretadas como la
causa o la consecuencia de las dificultades
de aprendizaje