INCLUSIÓN EDUCATIVA y

ÉXITO ESCOLAR
¿Quién lo hace posible?

Culiacán Sinaloa 3 y 4 de Febrero de 2016

El reto de la inclusión: Calidad con equidad
En el Oficio Regional dela UNESCO :

“El pleno ejercicio del derecho a la educación exige que esta sea
de calidad y que Asegure el desarrollo y aprendizaje de
todos.

Esto debe realizarse a través de una educación relevante y

pertinente para las personas de diferentes contextos y culturas,
con diferentes capacidades e intereses.
Para lograr este objetivo, la educación debe guiarse por los
principios de no discriminación, igualdad de oportunidades e
inclusión, valorando las diferencias, fundamento de
sociedades más justas y democráticas”.
democráticas
 La inclusión una nueva visión de la educación basada en la
diversidad y no en la homogeneidad: lo normal es la
diferencia, no la excepción
Supone un proceso de aprendizaje y desarrollo continuo, orientado
a incrementar la presencia , participación, y logros de aprendizaje de
todos los estudiantes.

Implica identificar y eliminar las barreras que enfrenta de distinta

índole que limitan el progreso en el currículo común, el acceso de la
cultura y la integración a la comunidad de estudiantes.

Pone especial atención en aquellos grupos y estudiantes y

vulnerables, que están en mayor riesgo de ser excluidos,
marginados o de fracaso escolar.
 PRESENCIA
La inclusión Todos los niños/niñas tienen
acceso a la educación y asisten
educativa apunta a al aula común junto con sus
múltiples propósitos compañeros.

APRENDIZAJE
Todos los niños/niñas alcanzan el mayor
desarrollo de sus potencialidades,
considerando sus necesidades, características e
intereses.

PARTICIPACIÓN.
Todos los niños/niñas tienen oportunidades de participar
en las experiencias de aprendizaje, convivir y sentirse
perteneciente a la comunidad educativa.
.
La inclusión educativa aborda tres dimensiones del quehacer
educativo

Cultura
Inclusiva

c a s Polí
rá cti as Inclu
ticas
P
u s iv siva
l
Inc s
 CREENCIAS Las diferencias son
VALORES Y valoradas como un factor
ACTITUDES que enriquece el desarrollo
CULTURA de todos y todas
INCLUSIVA

SENTIDO DE Segura acogedora y

COMUNIDAD estimulante donde
todos /as se sienten
reconocidos y valorados.

Cultura de colaboración y
RELACIONES apoyo entre los distintos
actores de la comunidad
educativa.
 ACCECIBILIDAD Las diferencias son
PARA TODOS valoradas como un factor
que enriquece el desarrollo
de todos y todas
Gestión de los
apoyos
ORGANIZACIÓN
DE LOS La política de organización
REURSOS DE de los apoyos forman parte
APOYO de la propuesta de gestión
del establecimiento para
responder a la diversidad
de todos/as en la escuela

FORMACIÓN El desarrollo profesional

PERMANENTE del equipo educativa
privilegiada las
competencias para
responder a la diversidad
 O
L
CURRICULUM Asegurar que todos/as las
FLEXIBLE niñas y niños puedan
progresar y tener éxito en
el marco del currículo
Practicas común.
inclusivas
RECURSOS DE La enseñanza y los apoyos
APOYO se integran para mantener
el aprendizaje activo de
todos/as

PLANEACION Y Las actividades de aprendizaje y de

EVALUACION evaluación permiten la participación
DIVERSIFICADA de todos/as y se ajustan a las
posibilidades de comprensión ,
expresión y ejecución de cada uno
LA PARABOLA DEL INVITADO A CENAR

DIVERSIFICAR LAS
EXPERIENCIASDE APRENDIZAJE
DESDE LA PERSPECTIVA
DEL DISEÑO UNIVERSAL DE
APRENDIZAJE
 Diseño Universal de Aprendizaje (DUA)
 Proporciona flexibilidad en las formas en que los contenidos
son presentados , en los modos que los estudiantes responden
o demuestran sus conocimientos y habilidades,
habilidades y en las
maneras en que son motivados y se comprometen con su
propio aprendizaje .

 Reduce las barreras en la enseñanza propiciando apoyos y

desafíos apropiados , y manteniendo altas expectativas de
logro para todos/as