ESCUELA

CONDUCTISTA

Alumno: Jayro Antonio Ávila Ávila.

Maestra: Beatriz Méndez.
Fecha: 09/10/2021
¿QUÉ ES LA ESCUELA CONDUCTISTA?

La escuela conductista esta referida a un grupo de estudiosos de la administración, con estudios de

sociología, psicología y campos relacionados, que usan sus conocimientos interdisciplinarios para
proponer formas más eficaces para dirigir a las personas en las organizaciones.

Esta teoría trajo una nueva visión de la práctica administrativa basada en el comportamiento humano
dentro de las organizaciones.
SURGIMIENTO DE LA ESCUELA
CONDUCTISTA.
• Surge principalmente por el hecho de que el enfoque clásico no lograba suficiente eficiencia
productiva, ni armonía en el centro de trabajo ya que las personas no seguían las conductas
esperadas, buscando así reconocer la central importancia del individuo en cualquier esfuerzo
organizacional.
• Puede localizarse a partir del año 1879, cuando Wilhelm Wundt estableció un laboratorio para
estudiar el comportamiento humano, siendo este el primer paso para transformar la psicología en
una ciencia experimental.
PSICOLOGÍA.

• Escuela Psicológica: esta escuela es la que analiza la superación personal de los individuos es decir
subir su nivel de productividad.

• Tiene la posibilidad de ordenar las relaciones dentro del ámbito social para así tener beneficios
dentro de las organizaciones etc.
CARACTERÍSTICAS

• Determina que las personas se pueden influenciar a través de estimulaciones.

• Determina que las conductas están compuestas por respuestas que se pueden analizar objetivamente.
• Expone que las conductas aprendidas son acumuladas y se organizan en orden de prioridad.
• Establece que los estímulos producen respuestas, por ello, forman una relación casual.
• El objeto de estudio es la conducta, que dependerá de la situación, la respuesta y del organismos.
• La conducta esta sustentada por tres pilares: la situación, la respuesta, y el organismo.
PRINCIPIOS.

• Se analizan los grupos formales e informales de la organización.

• Recompensas sociales y materiales y sus motivaciones en los empleados.
• La interacción entre la empresa y el ambiente.
• Las posiciones mas bajas y altas del organigrama.
• Se estudian los diferentes tipos de empresa y se clasifica.
FUNDAMENTOS.

• La ley de sin lectura. Debido a la estructura del sistema nervioso, ciertas unidades de conducción, en
condiciones determinadas, están mas dispuestas a conducir que otras.

• Watson pensaba que los humanos ya traían, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones
emocionales de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquirían mediante la
asociación de estímulo-respuesta.
PIRÁMIDE DE
MASLOW

• Según Maslow, las necesidades que

quieren satisfacer las personas tiene
forma de pirámide. Las necesidades
materiales y de seguridad están en
la base de la pirámide y las
necesidades del ego (por ejemplo, la
necesidad de respeto) y las
necesidades de autorrealización
(como la necesidad de crecimiento
personal y de significado) están en
la cúspide.
APORTACIONES.

• Definen la enseñanza como la disposición de las contingencias de refuerzo, como la expansión del
conocimiento. Y debe estar basada en consecuencias positivas-
• La escuela tiene la función esencial de transmitir valores y patrones culturales. Se menciona la
conducta observable que debe tener el alumno, cómo se obtendrán y en que ambiente se harán.
• Se evalúa de acuerdo a las conductas observables, criterios y condiciones de ocurrencia. Se hacen a
través de la enseñanza programada: Programas CAI/IAC, técnicas y procedimientos de modificación
de la conducta en la educación formal y especial, plan Keller o SIP.
TEORÍA DE LA MOTIVACIÓN.

• Teorías del contenido: Teoría de las necesidades de Maslow, Teoría de los dos factores Herzberg,
Teoría X e Y de McGregor.
• Teoría del proceso: Teoría de las expectativas de Vroom, Teoría de la equidad.
• Teoría del refuerzo.
BIOGRAFÍA.
• John Broadus Watson.
• (Greenville, Estados Unidos, 1878 - Nueva York, 1958) Psicólogo estadounidense, fundador del
conductismo. Aunque se trasladó a Chicago para estudiar filosofía, atraído por John Dewey y el
pragmatismo, muy pronto comenzó a interesarse por la psicología. En 1903 obtuvo el doctorado y
empezó a trabajar como asistente instructor en psicología animal.
• En 1907 ingresó en el plantel académico de la Universidad Johns Hopkins, en la que permanecería
hasta 1920, e inició sus estudios sobre los procesos sensoriales en los animales.
• En un primer momento, Watson reconoció la importancia de las tendencias innatas de la conducta,
postura que modificaría, no obstante, en posteriores trabajos, en que dio más importancia al
ambiente en la formación de la conducta.
IVAN PAVLOV.

• (Ivan Petrovich Pavlov; Riazán, actual Rusia, 1849 - Leningrado, hoy San Petersburgo, id., 1936)
Fisiólogo ruso. Hijo de un pope ortodoxo, Ivan Pavlov cursó estudios de teología, que abandonó
para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y estudiar medicina y química. Una vez
doctorado, amplió sus conocimientos en Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en
el sistema circulatorio. En 1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica
Imperial.
• Pavlov es conocido, sobre todo, por la formulación de la ley del reflejo condicionado, que desarrolló
después de advertir que la salivación de los perros que utilizaba en sus experimentos podía ser
resultado de una actividad psíquica-
BIBLIOGRAFÍA.

• https://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/pavlov.htm

• https://maestriafaff.blogspot.com/2010/11/escuela-conductista-de-la.html
• https://repository.unad.edu.co/reproductor-ova/10596_31750/11.slide.html#:~:text=Caracter%C3%
ADsticas%20y%20principios%20de%20la%20Teor%C3%ADa%20Estructuralista%20Principios%
20Se%20analizan,la%20empresa%20y%20el%20ambiente
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