PSICOTERAPIA

PSICOTERAPIA
• La psicoterapia es un proceso de
comunicación entre un
psicoterapeuta (es decir, una
persona entrenada para evaluar
y generar cambios) y una
persona que acude a consultarlo
(paciente o cliente) que se da
con el propósito de una mejora
en la calidad de vida en este
último, a través de un cambio en
su conducta, actitudes,
pensamientos o afecto.
• La psicoterapia es un
tratamiento científico, de
naturaleza psicológica que, a
partir de manifestaciones
psíquicas o físicas del malestar
humano:
1. promueve el logro de cambios
o modificaciones en el
comportamiento,
2. la adaptación al entorno, la
salud física o psíquica,
3. la integración de la identidad
psicológica
4. el bienestar de las personas o
grupos tales como la pareja o
la familia.
 ¿CUÁNDO ACUDIR A UN PSICOTERAPEUTA?
La indicación de acudir a consultar con un profesional de la Psicoterapia
se basa en la propia percepción de síntomas o malestar, sin que
muchas veces sea evidente la causa que los motivan:
1. como son la persistente sensación de malestar, insatisfacción
inmotivada,
2. problemas de comportamiento o adaptación, fatiga o tristeza
crónicas,
3. peso o pautas de alimentación inadecuadas, dificultad prolongada de
conciliar el sueño,
4. insatisfacción sexual, necesidad de estimulantes o tranquilizantes,
5. tensión en las relaciones humanas, sentimientos de soledad,
6. conflictos de pareja, incomunicación o violencia en la familia; fracaso
escolar;
7. cronificación de enfermedades físicas; problemas con la bebida ,
consumo de droga
8. miedo inmotivado; .
9. y cualquier otra condición de vida o experiencia caracterizada por el
sufrimiento personal.
 DESARROLLO HISTORICO DE LA
PSICOTERAPIA
procedente de la
magia

Las raíces de la
psicoterapia se
remontan hasta
diferentes tipos de
saberes desarrollados la medicina
en la cultura occidental.

la filosofía y la
religión
 El hombre se ve
enfrentado a vivir consigo
mismo y con los demás.

Esta convivencia subjetiva y

relacional genera problemas
que suele ser clasificados
la vida humana es como conducta anormal o
inherentemente desviada socialmente.
problemática.

Este elemento
convivencia junto con el
de la anormalidad ha sido
abordado de diferente
manera a lo largo de la
historia.
 Sociedades primitivas
En las sociedades
tribales primitivas las
explicaciones sobre las
causas de la anormalidad
están conectadas a las
metáforas sobrenaturales
y místicas.
 La enfermedad se debe
a un fenómeno de
posesión, un alma extraña
ocupa el lugar del alma
del paciente.
La ceremonia
terapéutica consiste en
un ritual, ejercido por el
hechicero o chaman,
por lo general en
presencia de la tribu,
que tiene por objetivo el
retorno del alma del
paciente y la expulsión
del alma poseida.
 • Expulsar al espíritu maligno
mediante procedimientos
"mecánicos" como los ruidos,
La practica exorcista los malos olores, o incluso
(Ellenberger,1970) golpeando al poseidilla
como ejecución de
este ritual puede • Segunda consiste en
adoptar tres formas transferir el espíritu maligno a
otro ser, en general un animal,

 En intentar extraer el espíritu

maligno por medio de conjuros
o procedimientos psíquicos
(práctica que luego retomó y
normalizo la Iglesia católica).
GRECIA Y EL MUNDO ANTIGUO
• Es en Grecia donde
surge el origen de
la psicoterapia
actual, sus
orígenes derivados
de su tradición
filosófica y médica.
• Otro aspecto destacable de la
sociedad griega era la
existencia de las escuelas
filosóficas (pie Academia
platónica, Liceo aristotélico,
Casa Jardín de Epicuro, etc)
donde se cultivaban formas o
estilos de vida con su propio
entrenamiento psicológico,
como las técnicas de
autocontrol, recitación,
memorización y control de la
dieta.
• Estas escuelas no solo eran
contextos bien estructurados
alrededor de una doctrina
filosófica sino también, como
se ha apuntado, formas o
estilos de vida.
De estas concepciones destacamos las de Aristóteles que
proponía la doctrina de la virtud como forma de llevar a
cabo los fines racionales de la naturaleza humana.

La virtud era el medio de establecer el justo término medio

entre dos extremos viciosos.
La alternativa estoica (Zenón de Citio, Epicteto,..) consistía
en el control de las pasiones que generaban excesos
irracionales.

 Para ello se trataba de modificar las falsas opiniones que la

generaban (representaciones engañosas de las cosas)
mediante ejercicios escritos o verbales de meditación y
concentración (un claro antecedente de las terapias
cognitivas)
• Grecia es también una de las
principales cunas de la medicina
occidental.
• El pensamiento racional
produjo cambios relevantes en
la concepción y clasificación de
las enfermedades y la conducta
anormal.
• Hipócrates (s. IV a. de C.) se
contrapone a las concepciones
animistas y atribuye causas
naturales a las enfermedades.
• Son los estados internos del
organismo los que producen las
enfermedades.
• En concreto postula la existencia de
cuatro "humores" (sangre, flema,
bilis amarilla y bilis negra) que se
localizan en determinados órganos
(corazón, cerebro hígado y bazo) y
que a su vez se asocian a
temperamentos específicos
(sanguíneo, flemático, colérico y
melancólico).
• La salud resultaría del equilibrio de
tales humores y la enfermedad de
su desequilibrio.
• El tratamiento de tales
desequilibrios era de tipo somático,
y aunque se intentaba ganar la
confianza del paciente se obviaba
las motivaciones psicológicas.
• Galeno (128-200) desarrolló la medicina hipocrática.
• Dividió las causas de las enfermedades en orgánicas y
mentales.
• Entre las causas mentales se encontraban las lesiones de la
cabeza, los excesos de alcohol, los temores, cambios en la
adolescencia y en la menstruación y adversidades
económicas o amorosas.
• Ante estos trastornos proponía la guía de un tutor o
pedagogo que aconsejaba como llevar una vida serena,
aunque en la mayoría de los casos era necesario un
tratamiento somático.
 Objetivos de las psicoterapia
• El objetivo de la psicoterapia
depende de la valoración que se
haga del paciente (o cliente, o
sujeto), tomando como
referencia la disciplina
psicológica de la que surge dicha
intervención, así podemos
diferenciar:
• Terapia cognitiva: modificar los
esquemas de pensamiento.
• Terapia de la conducta modificar
la funcionalidad de la conducta.
 Terapia cognitivo-conductual:
Mezcla ambos planteamientos, ya
que en sus fundamentos no son del
todo contradictorios y permiten
complementarse.

 Modificación de conducta
se centra en otros contextos además
del clínico, pero aplicando todos los
conocimientos científicos, muy
especialmente de la perspectiva
conductual. Por ejemplo, rediseñar
el ambiente laboral para promoción
de la salud o prevención.
 Terapia gestáltica:
Conseguir un "ajuste
creativo" en la interacción
entre la persona y el resto
del mundo, centrándose
en la experiencia.
Eficacia de la psicoterapia
 Entendiendo la psicoterapia
como un conjunto de
tratamientos específicos,
propios del modelo médico,
que tan sólo en el trastorno
bipolar y esquizofrenia, la
psicoterapia se ha mostrado
menos eficaz que el
tratamiento con psicofármacos.
En todo el resto de trastornos
la psicoterapia se evidencia
como el tratamiento más eficaz.
PERSPECTIVAS HISTORICAS
• PINEL
“TRATAMIENT
O MORAL”
Philippe Pinel
• Philippe Pinel fue un médico
francés dedicado al estudio y
tratamiento de las enfermedades
mentales.
• En el campo institucional,
propugnaba la humanización del
trato que se daba por entonces a
las personas por ellas aquejadas,
eliminando, como primera
medida, su encadenamiento a las
paredes.
• Consideraba posible la
recuperación de un amplio grupo
de los "alienados" (tal la
denominación social de la época
a los "locos") a partir del

TRATAMIENTO MORAL
 El “tratamiento moral” de PINEL tenía como
objetivo fundamental devolver al paciente su
“responsabilidad moral”, convencerle de su error
y propiciar el retorno a su anterior identidad
individual y social, con un claro equilibrio entre la
amabilidad y la imagen de autoridad que el
alienista debía transmitir en todo momento.
• La progresiva masificación de
los asilos, la propia
ambigüedad del carácter de
los establecimientos como
hospital y medio de control
social y las circunstancias
materiales de éstos dio lugar a
que los principios teóricos
chocaran con la realidad,
dando lugar a que se
produjera una regresión
doctrinal encaminada a hacer
desaparecer los cuidados
morales individualizados para
llegar al “temor como
instrumento de curación”.
MESMER Y EL MAGNETISMO
ANIMAL
 El mesmerismo conocida
como la doctrina del
«magnetismo animal», se
refería a un supuesto
medio etéreo postulado
como agente terapéutico
por primera vez en el
mundo occidental por el
médico Franz Mesmer
(1733-1815)
•Mesmer es considerado como el padre de la hipnosis
moderna
•Fue el primer occidental en creer en la capacidad de toda
persona para curar a su prójimo usando el hipotético
«magnetismo animal».
•El mesmerismo es, usando las mismas leyes, el fenómeno
opuesto a la moderna hipnosis.
•La hipnosis tiende más al dominio del sujeto, y muy a menudo
los hipnotizadores terminan por injertarles vicios morales,
quizás inconscientemente a sus sujetos.
• En cambio el mesmerismo,
basado en la creencia del
"Magnetismo animal" (o
sea, en otras palabras la
hoy tan conocida
sugestión) se encaminaba
más al cuidado del
paciente.
• En sus inicios, Mesmer, en
su establecimiento curativo
fundado en Viena, no sólo
usó el supuesto
magnetismo animal, sino
que también empleó
electricidad, metales y
maderas.
 JAMES
BRAID
 James Braid (* 1795 –  Braid definió la hipnosis
1860), neurocirujano como un "sueño
escocés. Logró nervioso"
importantes avances en sustancialmente
el campo de la hipnosis, diferente al sueño
término que él mismo corriente.
acuñó.
 En él acuñaba los
 El método más eficiente
términos hipnosis,
hipnotizar e para inducirlo era fijando
hipnotizador, que todavía la mirada en un objeto
hoy siguen en uso. brillante en movimiento a
pocos centímetros de los
ojos.
 POLEMICA
 La Escuela de la
 Por el contrario, la
Salpétriére caracterizó la
hipnosis como algo Escuela de Nancy
patológico, una mantenía que la hipnosis
condición morbosa que es un sueño ordinario
forma parte de la inducido por una
histeria. sugestibilidad aumentada
 Para Bernheim, la
hipnosis es un caso
especial de sugestión
normal, un rasgo de la
conducta humana
FREUD, PAVLOV HUSSERL
 FREUD
 Fue un médico neurólogo
austriaco, padre del
psicoanálisis y una de las
mayores figuras
intelectuales del siglo XX.
 Su interés científico
inicial como investigador
se centró en el campo de
la neurología, derivando
progresivamente sus
investigaciones hacia la
vertiente psicológica de
las afecciones mentales.
 Estudió en París con el neurólogo francés Jean-Martin
Charcot las aplicaciones de la hipnosis en el
tratamiento de la histeria.
 De vuelta en Viena y en colaboración con
JosephBreuer desarrolló el método catártico.
Paulatinamente, reemplazó tanto la sugestión
hipnótica como el método catártico por la asociación
libre y la interpretación de los sueños.
 De igual modo, la búsqueda inicial centrada en la
rememoración de los traumas psicógenos como
productores de síntomas, fue abriendo paso al
desarrollo de una teoría etiológica de las neurosis más
diferenciada
PAVLOV
 Hijo de una familia clerical. Nace en un pequeño pueblo
en el centro de Rusia.
 Su padre era sacerdote en una época que en Rusia
 estos representaban una clase aparte. Fue el
primogénito de 11 hijos.
 Asistió a la escuela local y luego a un seminario
eclesiástico.
 Se cuenta que allí leyó dos libros que lo obligaron a
desistir de convertirse en sacerdote: El origen de las
especies (Darwin) y Reflejos del cerebro (Iván Schenov).
 Abandonó el seminario sin ordenarse como sacerdote.
 Luego se inscribió en la Facultad de Ciencias Naturales de
la U. de San Petersbursgo.
 Primeras investigaciones
 Pavlov se graduó en 1875 con título en Ciencias Naturales. Obtuvo una
medalla por sus investigaciones sobre los nervios pancreáticos.

 En 1878 recibe una invitación para hacerse cargo de un laboratorio de

medicina experimental. Allí realiza investigaciones sobre los nervios cardiacos
y demuestra que estos son capaces no solo de aumentar o disminuir el ritmo
cardiaco, sino también la intensidad del latido, reconociéndoles por tanto una
doble función. Estas investigaciones le hacen merecedor de un doctorado y
de otra medalla de reconocimiento.
 Luego pasa tres años en Alemania, tras lo cual regresa a Rusia.

 Esa fue una época difícil en la que se vio obligado a vivir precariamente.

 En 1891 lo nombran director de Farmacología en la Academia

 Militar de San Petersburgo, en donde realizará investigaciones por los

siguientes 40 años.
 Pávlov
 Es conocido sobre todo por
formular la ley del reflejo
condicional, la cual
desarrolló entre 1890 y
1900, después de que su
ayudante E.B. Twimyer
observara que la salivación
de los perros que utilizaban
en sus experimentos se
producía ante la presencia
de comida o de los propios
experimentadores, y luego
determinó que podía ser
resultado de una actividad
psícológica.
 CONDICIONADO" se refiere
a un estado  CONDICIONAL se refiere a
una relación, que es
precisamente el objeto de
su investigación.
Investigacion de pavlov sobre la
neurosis
 En una investigación de discriminación una
estudiante de Pavlov topa con un hecho
fascinante.
 Enseña a los perros a discriminar entre elipses y
círculos, lo cual los perros aprendieron con
facilidad. Luego modificó las figuras geométricas
de tal suerte que los círculos adquirieron formas
ligeramente elípticas, y las elipses se tornaron
más circulares
 En cierto punto el perro no pudo discriminar la
diferencia, lo cual fue acompañado por un
comportamiento errático.
 Algunos de los perros comenzaron a chillar,
retorcerse y rasgar con los dientes los
instrumentos. Al sacársele del área de
experimentación proseguían ladrando
intensamente lo cual nunca habían hecho.
 Pavlov y sus estudiantes denominan esta como
una conducta neurótica (neurosis experimental)
suscitada por exposición a relaciones estímulo -
respuesta contradictorias o no discernibles
 i
Investigaciones de pavlov
Aunque los experimentos de Pavlov con el
condicionamiento de perros es lo que más se conoce de él,
sus investigaciones fueron mucho más variada.
 De hecho, no es por el tema del condicionamiento que
recibe el premio nobel, sino por sus estudios respecto a la
digestión.
 Además, en su laboratorio, decenas de asistentes
realizaban bajo su supervisión diversidad de estudios
incluyendo: peces, aves, tortugas, estudios de campo sobre
comportamiento humano y animal, y estudios sobre solución
de problemas en chimpancés
EDMUND HUSSERL
 Nació en el seno de una familia judía en Prostějov en
Moravia (actualmente República Checa).

 Husserl estudió al principio matemáticas,

principalmente en las universidades de Leipzig (1876) y
Berlín (1878)

 . En 1881 marchó a Viena y obtuvo su doctorado en 1883

con la obra Beiträge zur Variationsrechnung
 Filosofía de la aritmética
 Lo que Husserl pretende en su Filosofía de la aritmética
es analizar desde dos perspectivas los conceptos
aritméticos como el número, las relaciones, etc.
 La primera perspectiva es psicológica: resalta el modo
de darse intuitivo de los conceptos aritméticos (como
el número, la relación, etc.), esto es, la forma en que
los captamos en la experiencia;
 la segunda perspectiva es lógica: pretende la
fundamentación objetiva de estos mismos
 De los números naturales, Husserl enunciará lo
siguiente:
1) Sólo se predican de conjuntos de objetos.

2) Son relativos, pues se predican según la variación de los

conjuntos de objetos. (Al cambiar éstos, cambia también
el número que se predica de ellos).
3) Al enumerarlos nos percatamos de su sucesión temporal,
lo que significa que no los captamos todos de forma
simultánea.

4) Los números son irrepetibles, pues cada uno guarda su

propia identidad.
PSICOANALISIS
 Modelo teórico descriptivo
y explicativo de los
mecanismos, procesos y
fenómenos implicados en la
vida anímica humana.
 Este modelo se basa en la
experiencia de Sigmund
Freud en el tratamiento
clínico de casos de
neurosis, fobias y diversos
padecimientos psíquicos
 Se refiere también a la
terapia psicoanalítica
misma, es decir, a un
conjunto de
procedimientos y técnicas
terapéuticas para el
tratamiento de conflictos
psíquicos.
 método psicoanalítico: un
método de investigación
que ha sido aplicado más
allá de la psicología clínica
individual, al análisis de
fenómenos culturales, por
ejemplo en etnología y
antropología
MODIFICACION DE CONDUCTA

 Según Martin y Pear

 “La modificación de
conducta implica la
aplicación sistemática de
los principios y las
técnicas de aprendizaje
para evaluar y mejorar los
comportamientos
encubiertos y manifiestos
de las personas y facilitar
así un funcionamiento
favorable
 Las diferentes técnicas de
Modificación de Conducta
se basan en el denominado
Modelo Conductual.

 Dicho modelo surgió como

una reacción y renovación
de los postulados
psicológicos vigentes a
principios del siglo XX.

 En esos momentos el objeto

de estudio predominante de
la psicología era la mente o
la conciencia y su contenido,
siendo la introspección su
método
El psicólogo y su proceso terapéutico
 Como psicólogo clínico, psicólogo
laboral, psicólogo educativo,
psicólogo investigador, o cualquiera
que sea el área en la cual el
profesional de la psicología decida
ejercer, la influencia que éste tiene en
el desarrollo mental y emocional de
aquellos con los que interactúa es
inevitable e invaluable, es por lo tanto
de vital importancia que el psicólogo
se ocupe de su propia salud
emocional, sabiendo que en la medida
en que éste logre entender y sanar sus
heridas emocionales será la eficacia
con la que podrá tratar con éxito los
diferentes casos que se le presenten
durante su carrera profesional.
 Es deber del psicólogo darse a
la tarea de buscar las
respuestas a aquellas
preguntas que tanta confusión
y dolor han ocasionado
durante su vida, para de esta
manera lograr la salud mental
y emocional tan necesaria para
poder brindar el apoyo
psicológico profesional que se
le demanda al psicólogo
preparado para este fin.
Los puntos más relevantes en las
primeras sesiones serían las
siguientes.
Los puntos más relevantes en las primeras sesiones serían las
siguientes.

 a) Recogida estructurada de la información y análisis funcional.

El proceso terapéutico comienza con la recogida de la

información a través de autor registros y demás instrumentos,
hasta completar el análisis de las respuestas problema.
 Continúa con la conceptualización y explicación de los datos
recogidos en el análisis y del establecimiento de las relaciones
entre los diferentes componentes de la respuesta problema, las
consecuencias de la misma y la interacción entre las diferentes
variables que intervienen en el proceso.
 Los auto registros clásicos en depresión en la vejez, en general,
son de difícil uso y cuando se utilizan en la práctica clínica deben
ser simplificados al máximo, utilizando vías alternativas como
escribir un diario que recoja los momentos agradables como los
depresivos, grabar pensamientos y sentimientos negativos en
un casete, etc.
 b) Formulación y explicación al paciente y a la familia.

El siguiente paso consiste en la explicación pedagógica

al paciente de sus problemas y la formulación de los
objetivos de la terapia que se trabajarán.
 Algunos de los objetivos se consigue explicándole a un
paciente mayor por qué está deprimido y cuáles son los
factores por los que existen sus problemas.
 También se debe tener en cuenta que esta explicación
debe realizarse como una hipótesis explicativa
provisional al final de la primera sesión de terapia.
Con todo ello se persiguen los siguientes
objetivos:

 1- Instaurar un nuevo lenguaje no moralista ni crítico,

lenguaje frecuente en los pacientes con depresión,
que puede incluir comentarios de desvalorización
personal tales como "si estoy deprimida ya no valgo
para nada" o "no soy útil para nadie, luego para qué
voy a seguir viviendo“
 . Con este nuevo lenguaje se definen los problemas
del paciente de modo consensuado con él y en
términos cognitivo-conductuales.
 2.Eliminar la justificación para los fracasos ("ya no puedo
andar tan deprisa como antes podía porque estoy hecho
un torpe y un inútil"), que genera sentimientos
depresivos; en otros casos la causa se atribuye al
exterior ("mis nietos ya no me hacen tanto caso porque
no son buenos nietos"), y este estilo genera
sentimientos y respuestas agresivas hacia los otros (la
familia fundamentalmente) y conductas de queja
depresivas.
 En ocasiones se presentan estos dos estilos al mismo
tiempo de forma dicotómica y alternante.


Como se ve, los pacientes buscan una explicación a su

problema; si el terapeuta no evalúa este aspecto corre el
riesgo de que el paciente abandone la terapia, puesto que
esta atribución de su problema de depresión (por ejemplo,
"si valiera más no me deprimiría", "estoy así porque soy un
inútil", etc.) va a marcar las expectativas de cambio y las
relacionadas con el tipo de terapia que espera recibir.

 Por ejemplo, con el segundo tipo de atribución el paciente

puede esperar que el terapeuta cambie el comportamiento
de los nietos sin que él tenga que hacer nada para
enfrentarse a las situaciones problema, sin plantearse que,
por ejemplo, ayudaría a resolver el problema el que él se
expresase sin quejas, culpabilizaciones y de forma más
asertiva.
 3. Definir y justificar los objetivos de la
intervención: si se plantean como objetivos los
pensamientos negativos, las conductas pasivas
o de aislamiento social, o las de delegación de
responsabilidades en los otros, o las de queja o
llanto, hay que poner en relación estos
objetivos con el persistencia del problema del
paciente, puesto que debe quedar claro para él
por qué está deprimido, por qué piensa y/o
actúa de esa forma, qué relación tienen estas
variables con su problema y por qué motivo
tiene que cambiar esas respuestas.
 4. Ajustar las expectativas con respecto al tipo de terapia,
duración de la misma y rol que el paciente va a
representar, explicitándole claramente qué se espera de
él y qué tiene que cambiar y por qué.
 No controlar estos temas puede ser un riesgo de
abandono voluntario del tratamiento, ya que puede
existir una gran discrepancia entre lo que el paciente
esperaba y lo que se le va a ofrecer en el tratamiento.
 Todos estos aspectos se justifican con la explicación
adecuada.
 5. Crear expectativas de cambio y aliviar el estado de
ánimo negativo y la desesperanza, haciéndole ver que su
problema puede ser entendido de modo distinto a como
lo había visto hasta entonces, implicando la solución de
sus sentimientos negativos y un abordaje más práctico y
constructivo a sus problemas.

6. Generar empatia.
 Con las personas mayores la generación de empatia,
comprensión y apoyo incondicional al paciente son
básicos para poder conseguir los objetivos terapéuticos,
ya que sin ellos los pacientes corren un mayor riesgo de
abandonar la terapia o terminarla sin éxito.
 7. Informar a la familia. Especialmente en esta población
la familia debe ser informada de los motivos que
mantienen el problema del paciente.
 Se trata de eliminar valoraciones morales ("es un
egoísta", "sólo piensa en él"), comportamientos críticos,
agresivos ("lo hace para fastidiarnos o llamar la
atención", "tiene muy mala idea"), o protectores
("pobrecito, está tan torpe que hay que hacerlo todo por
él") que pueden actuar como mantenedores de las
respuestas de depresión (conductas pasivas,
sentimientos de inutilidad, conductas agresivas o de
irritabilidad de los pacientes deprimidos hacia la familia,
etc.) y dificultar el éxito del tratamiento.
PERFIL DEL TERAPEUTA
 El modelo psicoterapéutico se focaliza en
la personalidad tanto del paciente/cliente
como del terapeuta/asesor.

 El proceso terapéutico prioriza la relación

sobre la técnica, por cuyo motivo, el
terapeuta requiere adecuarse a un
determinado perfil cuyas características
son en algún sentido disposiciones
personales que pueden desarrollarse a
través de su formación como
psicoterapeuta.

 Como actitudes generales del terapeuta

se anotan su posición humanista, la
neutralidad de los valores y creencias, la
aceptación incondicional, el respeto y la
comprensión al paciente. Sin lugar a
dudas una de las actitudes más
destacadas del terapeuta es la posición
humanista, cuyo interés e intervención se
canaliza en atender a un asistido (sea
cliente o paciente) y no solo un trastorno
o problema.
 ASPECTOS COGNITIVOS

Función ejecutiva que le
permita planificar, ejecutar y
resolver problemas de lo
cotidiano, potenciación
analítica-sintética,
pensamiento teórico-
abstracto, creatividad,
perspicacia, ingenio, intuición,
agudeza en las observaciones y
anticipaciones, flexibilidad,
fluidez verbal.
 A estos puntos se añade la
formación académica que
resaltamos como fundamental
en este momento en que el
empirismo terapéutico es uno
de los problemas de mayor
impacto en la comunida.
 ASPECTOS NO COGNITIVOS

Algunos de los componentes no
cognitivos dependen de la
historia personal del terapeuta e
incluso se discute el valor de la
formación en el desarrollo de
algunos de ellos como la
empatía.
 Se señalan aspectos como los
valores de solidaridad, equilibrio
psíquico, capacidad de relación
interpersonal, integridad ética,
motivación a brindar ayuda,
autoestima apropiada,
resistencia, proactividad,
capacidad empática.
 Las tareas de autoconocimiento,
necesarias en la formación del
terapeuta integrativo, tienden a
favorecer su mejoramiento y
control.
 CAPACIDADES GRUPALES

Capacidad para adaptarse y
ejercer en coordinación con el
equipo interdisciplinario es un
recurso y requisito que demanda
la actualidad.
 Hacerlo denota características
de buen manejo en las relaciones
interpersonales y proporciona
alternativas efectivas para el
desarrollo adecuado de las
funciones y abordaje profesional
en beneficio del paciente.
 No menos importante es el
liderazgo, la capacidad para
tomar decisiones en consenso
así como observar la disciplina
grupal e individual, aspectos que
entre otros le ayudará durante el
proceso de formación como en
el manejo terapéutico grupa