INTRODUCCIÓN A LA

TEORIA DEL APRENDIZAJE

 ¿QUE ES LA PSICOLOGIA COGNITIVA?

 Es el estudio de los procesos mentales como la percepción, la memoria y

el razonamiento.
 El estudio de los procesos mentales es importante porque estos procesos
son responsables de gran parte de la conducta.
 La Psicología Cognitiva es la combinación de la experimentación y la
teoría.
 La Psicología Cognitiva se enfoca en los fenómenos mentales.
 MÉTODO CIENTIFICO
 El método científico se utiliza por los psicólogos para estudiar la mente es la forma de
adquirir conocimiento sobre la causas de un fenómeno.
 Toda la Psicología, incluye la Cognitiva se rige por este método.
 El método puede aplicarse sólo a preguntas que tienen respuestas observables.
 Las observaciones que se realizan y las circunstancias bajo las que se exponen están regidas
por la teoría.
Aspectos del método científico:
1. Inicia con la idea (teoría) acerca de la causa o causas potenciales del fenómeno: Predicción a
partir de la teoría, La predicción es la especificación de la teoría de que alguna circunstancia
producirá alguna conducta en particular.
2. Se realiza una observación controlada, que prueba la predicción: Se manipula la
circunstancia en concordancia con la predicción de la teoría, se observa el efecto en la
conducta predicha (variable dependiente)
3. Se compara la conducta observada con la conducta predicha.
4. Se trazan las conclusiones acerca de la validez de la conducta.
 HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
COGNITIVA
 Comenzó como un estudio científico del conocimiento y de la experiencia
humana.
 Los psicólogos cognitivos consideran que los procesos psicológicos están
relacionados a la energía física proveniente del ambiente y del sistema
nervioso central.
Psicofísica:
Relación entre los mundos físicos y psicológicos.
Siglo XIX: Determinar si existía alguna relación regular y medible entre la
experiencia mental y la energía física del ambiente. (Correlación entre la energía
física y los procesos psicológicos).
Los cambios en la experiencia mental fueron medibles , el nivel de reacción
mental parecía tener relación cuantitativa con el nivel de energía física; se inició la
manipulación de variables de estímulos para verificar si afecta la experiencia
psicólógica.

Ernst Weber (1800)
Gustva Fechner
La cantidad de energía física es
necesaria para producir un
cambio en la sensación es
proporcional al nivel original de
la energía física.
Gustav
(1850)
Desarrolló una teoría
matemática de la relación
entre la energía física y la
sensación. La energía física
y la experiencia psicológica
están relacionadas por una
función logarítmica.
 CONCIENCIA Y CUALIDADES
DE LA MENTE

 Wilhelm Wundt: Estableció el primer laboratorio de investigación de psicología en 1879 en la Universidad de Leipzig.
Pionero en la instrospección analítica (Técnica a través de la cual se solicita a los sujetos analizar su percepción actual en
sus partes elementales)
 La mente tiene estructuras mentales y cada percepción es un compuesto de esas partes estructurales elementales. La
teoría apela a los procesos psicológicos que crean en esencia la experiencia consciente, pero la reacción psicológica no
puede ser predicha por el estímulo ambiental, dado que el estímulo no genera los procesos. Los procesos son los que
generan la experiencia mental.
 Los procesos cognitivos eran activos y creativos, las operaciones mentales generan productos que no solo son la suma de
elementos separados.
 “Estructuralismo” Titchener, el primero que planteó el estructuralismo. analizó las características de las sensaciones,
definió la cualidad, la intensidad, la extensión y la duración como las cuatro características fundamentales.
 William James: utilizó la atención, como el proceso de selección de eventos que emergen hacia la conciencia. La
intención y la voluntad eran elementos cruciales de la cognición y son bases de la teoría cognitiva.
 MECANICISMO

 Tiene sus orígenes en la física (psicofísicos s XIX), describen las mentes

trabajando juntas en una forma automática, semejante a una maquinaria para
producir el fenómeno.
 La explicación mecánica especifica el evento inicial causal y posterior cada parte
subsiguiente al proceso.
 El enfoque mecanicista era donde los nervios sensoriales se activaban a través
de la energía ambiental y esta actividad llegaba al cerebro a través del proceso
de asociación (representación, recuerdo, o experiencia previa). La
representación activada corresponde a la experiencia consciente. (la mente se
vuelve una máquina).
 A partir el empirismo y el positivismo surgió el mecanicismo como manera de
explicar la mente humana basada en la ciencia física. Considera la naturaleza
humana similar a una máquina y se interesa en el estudio del cerebro y
posteriormente en la computación.
 SIGMUND FREUD
Psicólogo Cognitivo
Psicoanálisis

 En cierto sentido podría ser considerado como psicólogo cognitivo a causa del principio clave de
su teoría, el cual afirma que gran parte de la conducta es controlada por la influencia inconsciente
de experiencias previas.
 Propuso a la represión como un proceso psicológico activo que conduce pensamientos
amenazantes y percepciones hacia el inconsciente donde son inaccesibles a la memoria
consciente del individuo.
 Desarrollo de técnicas como análisis de sueños y pruebas proyectivas (respuesta a una prueba de
asociación, información de los contenidos inconscientes)
ORIGEN DE LA INVESTIGACIÓN
SOBRE LA MEMORIA

 Hermann Ebbinghaus, H, (1885)Publicó primer libro que describía

investigaciones experimentales con la memoria. Inició la investigación sobre
memoria y la explicó a causa de la asociación. Así el contenido de pensamientos
conscientes es determinado de manera mecánica, no por elección y decisión. Este
autor abrió la posibilidad de estudiar la memoria de modo experimental, pero no
dio cabida a la intencionalidad en su concepto de memoria, concebida como
registro pasivo y no como medio para la comprensión y solución de problemas.
 Aprendizaje serial (memoria en el orden correcto de las sílabas). La repetición
favorece la memoria pero que declina como función del tiempo desde su
experiencia. Defendió el efecto de la posición serial y defendió un lapso limitado
de tiempo para la memoria inmediata.
 Anderson (1985) el procedimiento de memorización repetitiva favorece el
enfoque de la memoria como un evento de registro pasivo. Es uno de los procesos
cognitivos que sirve a ciertos objetivos tales como la comprensión o solución de
problemas.
 TRIUNFO DEL MECANICISMO:
CONDUCTISMO
 El Conductismo de Watson, J. (1919) entiende la psicología como el estudio de
la conducta, para lo cual no necesita estudiar procesos mentales; estudia lo
objetivo en lugar de lo subjetivo; aplica el modelo estímulo-respuesta (estudio
de la fisiología del reflejo neuromuscular), en el cual tanto el E como la R son
observables y su estudio no requiere inferencia de factores subyacentes.
 Falta de confiabilidad de datos introspectivos.
 Estudio de la conducta objetiva, no experiencias mentales subjetivas.
 La abstracción usada se basa en el modelo del reflejo (El reflejo es un
movimiento automático evocado por un evento ambiental), (Reflejo bloque
constructor de la conducta). Toda conducta puede describirse como conexiones
estímulo-respuesta, donde el estímulo toma su significado del modelo del
reflejo como causa generadora de la respuesta a la que está conectada
(observable).
 APRENDIZAJE

Condicionamiento Clásico: (Ivan Paulov) El modelo del reflejo tuvo que acomodar
el proceso de aprendizaje, permite al reflejo hacerse más flexible. Permite asociar un
estímulo previamente neutro con una respuesta reflejo.
La capacidad de un estímulo neutro para evocar respuestas a través de la asociación
con una unidad de reflejo proporcionó a los conductistas una herramienta para
describir el aprendizaje.
El condicionamiento clásico proporciona un lenguaje objetivo de estímulo-respuesta
(hablando de fenómenos subjetivos) La idea de Watson de que el reflejo podría ser el
bloque constructor de toda conducta se hizo mas plausible con el condicionamiento
clásico (Ya no se requiere: percepción, memoria y atención)
Así el modelo del reflejo podrá flexibilizarse mediante el aporte de los conocimientos
sobre el aprendizaje. Inicialmente se lo investigó dentro del modelo E-R como
condicionamiento clásico y proporcionó un lenguaje objetivo y bases para explicar
reacciones cognitivas y emocionales como expectativa, valor, ansiedad, temor.
 RENACIMIENTO COGNITIVO
(1960-1969)
Vuelve al estudio de la mente a causa de las insuficiencias del conductismo.
Es inadecuado explicar la conducta humana sin incluir procesos mentales; se habló de revolución
cognitiva en contra del conductismo.
Se demostró que en la adquisición del lenguaje no se aplica el principio de la asociación y que este
principio tampoco predice conductas simples E-R en aprendizaje serial y, por tanto, no es un buen
predictor de la conducta humana (-).
Se plantea en fin que una teoría satisfactoria de la conducta requiere introducir la variable mente y
sus funciones (+).
Problemas para el conductismo: Investigaciones a especies no humanas y extrapolación a la
conducta humana de un modo poco crítico. Noam Chomsky 1959 acusó a BF Skinner de jugar con
la Ciencia.(el Lenguaje es como cualquier respuesta y está sujeta al control del reforzamiento).
García y Koelling, (1966)
Demostrar el contenido biológico en el aprendizaje. La historia evolutiva de una especie es
determinante en la posibilidad del aprendizaje, incluyendo la aptitud con la que se asocian a ciertas
conductas.
 PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN
 El modelo del procesamiento de la información (MPI) aparece aplicado a las matemáticas
(Newel, 1957) en el campo de la computación. Considera la energía ambiental como
información y promueve la investigación sobre cómo es procesada o sea codificada,
organizada, almacenada, recuperada y utilizada. El lenguaje del MPI dio una descripción
objetiva de fenómenos subjetivos y reemplazó al modelo E-R.
 El modelo de la ciencia computacional fue esencial para la Psicología Cognitiva,
proporcionó un lenguaje para hablar de los procesos mentales parecido a la que el modelo
fisiológico del reflejo proporcionó con el lenguaje de estímulo-respuesta. Procesamiento de
la información.
 Los procesos psicológicos de percepción y comprensión se pueden concebir como
codificación, semejante a las operaciones de codificación necesarias para transformar input
hacia una computadora en una forma que la máquina puede utilizar.
 La memoria se puede describir como almacenaje e integración.
 El modelo computacional legitimó un enfoque en los procesos psicológicos, debido a la
descripción objetiva de fenómenos subjetivos y los términos del procesamiento de
información reemplazaron al lenguaje de estímulo-respuesta.
 CULMINACIÓN DEL RENACIMIENTO
COGNITIVO
(1940-1949) se clarificaron (1960-1969)
 El intento de transformación de la psicología por el conductismo fracasó y el objeto de
estudio había retornado a asuntos del funcionamiento mental. 
 Los psicólogos británicos interesados en problemas aplicados comenzaron a desarrollar
teorías de la ejecución y atención humana. 
 Broadbent (1958) Teoría como funciona la atención humana.
 Miller, Galanter y Pribam (1960) Un nuevo enfoque teórico que permitiera el estudio
de esquemas, imágenes y otros procesos mentales.
 American Psychological Association, Hebb (1960) Revolución Americana, el
resurgimiento del interés por los procesos mentales y cognitivos.
 Imaginación (paivio, 1969).
 Procesos de análisis e investigación en la memoria de corto plazo (Sternberg, 1966).
 Procesos organizativos en la memoria (Bower, 1970)
 SITUACION ACTUAL:
MODELO COMPUTACIONAL Y NEUROCIENCIA
COGNITIVA

El modelo computacional es influyente en la Psicología Cognitiva.

Su influencia se ejerce al proporcionar un lenguaje metafórico.
La investigación de la neurociencia en los fenómenos cognitivos surgió con el
desarrollo de nuevas tecnologías que observaban el funcionamiento cerebral. 
Algunas de estas observaciones condujeron a avances en la ciencia computacional al
tiempo que los científicos intentaban realizar nuevos programas que imitaran el
 funcionamiento del cerebro humano.
 LA COMPUTADORA
COMO UNA ANALOGIA

La analogía entre el funcionamiento de una computadora y el

funcionamiento cognitivo humano es obvia.
La gente introduce información
en forma de energía ambiental y la almacena para su uso post
erior. Así como el input se transforma en lenguaje para la
máquina, la información entrante del ambiente sufre
transformaciones importantes.
La función de almacenamiento de la computadora es análoga
al proceso que se conoce como memoria. (output) La
información almacenada es recuperada y usada para resolver
un problema.
La analogía con un proceso de investigación y actividades de
solución de problemas es impactante en los seres humanos,
ya que los procesos como percepción, memoria, pensamiento
y lenguaje son mas complejos que una computadora.
 ESTRUCTURA DEL
LENGUAJE
 FONOLOGIA
regla de producción de los
sonidos hablados

 SINTAXIS (GRAMATICA)
Manera en la que se combinan las
palabras para formar enunciados

 SEMANTICA
Significado de las palabras y
enunciados
RECONOCIMINTO DE
PATRONES Y LA MEMORIA
 Es un proceso que interpreta la información sensorial al igualarla
con experiencias previas almacenadas en la memoria de largo
plazo.
 NEUROCIENCIA COGNITIVA

 Es la localización focal o difusa de las funciones neuropsicológicas.

 La neurociencia cognitiva investiga procesos referidos por las teorías u otras
investigaciones, no son algo subjetivo. Hoy se acepta como parcialmente
correctas la localización focal y la distribuida.
METODOS Y ANATOMIA
BASICA
 La tecnología de avanzada ha permitido estudiar el cerebro en
acción ejecutando tareas cognitivas y ha permitido comprender
mejor la anatomía neuronal. Entre las técnicas neurológicas se
mencionan con frecuencia: tomografía por emisión de positrones
(PET), imágenes por resonancia magnética (IRM),
electroencefalograma (EEG), potenciales relacionados con
eventos (PRE) y estimulación magnética transcraneal (EMT).
 PROCESAMIENTO
DISTRIBUIDO PARALELO
Según la cual el cerebro
procesa información no en
secuencias sino
simultáneamente mediante
canales paralelos de
procesamiento, los cuales no
están localizados en sitios
neuronales específicos sino
distribuidos en variedad de
sitios.
 IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACION
CONDUCTUAL

La psicología cognoscitiva ella emplea el método experimental de

investigación. En esencia escoge una situación, la identifica por sus
condiciones, allí observa la conducta del sujeto al solucionar un problema
específico e infiere los procesos cognitivos necesarios para explicar tal
conducta. Esta metodología tiene limitaciones para el estudio de la
consciencia, ya que sus procesos no cuadran con un método mecanicista. La
teoría psicológica orienta la investigación sobre las bases neurales de los
procesos cognitivos, pero dichas bases son la condición y no la causa de los
procesos cognitivos. Estos se explican por la teoría psicológica.
 LIMITANTES DEL
MECANICISMO
 Herbert Dreyfus (1979), argumento que la computadora es un
mal modelo para la mente. Inhabilidad relativa en cualquier
forma de computo para realizar funciones cognitivas como la
comprensión y las preocupaciones filosóficas acerca de la
relación entre los niveles del análisis descriptivo.

Esto no significa que la neurociencia cognitiva no tenga valor, al

contrario la neurociencia cognitiva es invaluable en proporcionar
información del cerebro y su relación con fenómenos cognitivos.
 IMPORTANCIA DE LA
MEMORIA
La memoria es el corazón del
funcionamiento intelectual
humano y en consecuencia, esta
involucrada en todos los procesos
desde la percepción hasta el
razonamiento. Sin memoria
estaríamos completamente
inhabilitados para el mundo
laboral, incapaces de funcionar
ni en la manera mas sencilla, ni
manera de comunicarnos. Ellis
(1.987)
 GUIA
 Porque el concepto de intencionalidad es difícil de explicar de una manera
mecanicista?
 Describa la diferencia entre el empirismo y el racionalismo? Porque es
importante esta distinción en la historia de la psicología cognitiva?
 Cual es la contribución relevante de la psicofísica en el desarrollo de la
psicología?
 Cuales fueron algunas de las razones para que el conductismo perdiera
favoritismo entre los psicólogos?
 Cual fue la importancia de la computadora en el desarrollo de la psicología
cognitiva?