ESCUELA DE POSTGRADO

GESTION DE LOS APRENDIZAJES

GESTION DE CAMBIO
GESTION DE EVALUACIÓN
PLAN DE MEJORA Y TOMA DE
DECISIONES

MG. GILMAR ROMERO CARHUANCHO

PUNO
 LA CALIDAD EDUCATIVA
SE ASOCIA:
o Valor Segun: Mortimore (1991)
o Excelencia La escuela de calidad
o Digno de reconocimiento es aquella que
o Una obra bien terminada promueve el progreso
o Sello de garantía
de los estudiantes en
o Reconocimiento
una amplia gama de
o Un deseo de perfección
logros intelectuales,
BAJO EL CONCEPTO DE sociales, morales y
CALIDAD COEXISTEN: emocionales.
- Motivaciones
- Estrategias
- Finalidades diferentes
 CONCEPTO DE CALIDAD
EDUCATIVA EN EL PERU

«Nivel óptimo de la formación que deberían alcanzar

las personas para hacer frente a los retos del desarrollo humano, ejercer
su ciudadanía y aprender a lo largo de la vida».
La ley
Prepararde a las personas para que hagan frente
general a los retos planteados,
supone formarlas integralmente en todos los campos del saber:
educación las
ciencias,
Art. 13 las humanidades, la cultura, el arte y la educación física.-
Para poder velar por el cumplimiento a los propuesto en la Ley General de
Educación del Perú tenemos al SINEACE.

El Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación

y Certificación de la Calidad Educativa.-
(Organismo Técnico Especializado adscrito al
MINEDU).- Es la Institución que tiene la función
de garantizar a la sociedad que las instituciones
educativas públicas y privadas ofrezcan un servicio
de calidad, a través de la recomendación de
acciones de superar las debilidades y carencias
identificadas en los resultados de las
autoevaluaciones y evaluaciones externas.
 Sus órganos operadores del SENEACE
son:

El Instituto Peruano de Evaluación, Acreditación y Certificación de la

Calidad de la Educación Básica IPEBA con competencia en la I.E.
Básicas y Técnico Productiva.

El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la

Educación Superior No Universitaria CONEACES, con competencia en las
Instituciones de Educación Superior No Universitaria. .

El Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la

Educación Superior Universitaria – CONEAU, con competencia en las
Instituciones de Educación Superior Universitaria.
QUE ES LA Es el reconocimiento
público y temporal de la
ACREDITACIÓN? Institución Educativa, área,
programa o carrera
profesional que
voluntariamente ha
participado en un proceso
de evaluación de su gestión
pedagógica, institucional y
administrativa.
 La acreditación
es el reconocimiento formal de la calidad
demostrada por una institución educativo,
otorgado por el Estado, según el informe de
evaluación externa emitido por una entidad
evaluadora, debidamente autorizada.

La acreditación es temporal y su renovación

implica necesariamente un nuevo proceso de
autoevaluación y evaluación externa.
Y QUE ES LA CERTIFICACIÓN?

La certificación es un proceso público y

temporal. Es otorgada por el colegio
profesional correspondiente, previa
autorización de acuerdo a los criterios
establecidos por el SINEACE.
 ces
if ca
s E
ela Son escuelas que tienen
scu que tienen como objetivo
s E
La de conseguir en todos los
alumnos un desarrollo
integral y duradero. Un
modelo de centro
educativo estructurado,
organizado y
disciplinado que trabaja
para conseguir que sus
alumnos rindan de
manera notable.
 Las Escuelas Eficaces

Lectura Reflexiva (análisis, desarrollo y exposición)

Tema: «Evaluar para aprobar Vs. Evaluar para

aprender.»
1.-Qué diferencia existe entre evaluar para aprobar y
evaluar para aprender?

2.- Qué hace un docente en una escuela eficaz?

hacer un listado de 10 factores que
intervienen en una escuela eficaz.
 FACTORES PARA UNA
ESCUELA EFICAZ
Factores para una escuela
1.- Liderazgo Profesional
2.- Visión eficaz
y objetivos
compartidos

4.- La enseñanza y el aprendizaje

3.- Un ambiente que estimula como centro de la actividad
aprendizaje. escolar.

5.- Expectativas elevadas. 6.- Reforzamiento Positivo.

7.- Supervisión del progreso. 8.- Derechos y responsabilidades

de los alumnos.

10.- Una organización que

9.- Enseñanza con propósito.
aprende.

11.- Colaboración de la familia y la

escuela.
Como surgieron
las escuelas
eficaces?
 Se logró comprobar
que el ambiente y la
familia son una serie de
factores que influyen
mucho con el alumnos
y que son
determinantes en su
nivel escolar.
 CARACTERISTICAS DE LOS MAESTROS
DE LAS ESCUELAS EFICACES
 Alto nivel de compromiso.
 Una buena disposición
 Hacer un uso adecuado y
completo de los recursos
y materiales.
 El maestro debe conocer
a sus alumnos y tener una
buena relación con ellos
para ayudarles en los
aspectos que puedan
producir un problema
de aprendizaje y a la vez
debe apoyarlos y tener
fe en ellos.
Alto nivel de Una buena disposición
compromiso.
CARACTERISTIC
AS DE LOS
El maestro debe conocer
MAESTROS DE a sus alumnos y tener una
LAS ESCUELAS
buena relación con ellos
EFICACES
para ayudarles en los
Hacer un uso aspectos que puedan
adecuado y producir un problema
completo de los de aprendizaje y a la vez
recursos debe apoyarlos y tener
fe en ellos.
y materiales.
 2da. Lectura Reflexiva
1.- Evalúa la eficacia de tu I.E. teniendo en cuenta los
factores para identificar los que presentan mayor debilidad.

2.- Proporcione alternativas de mejora para lograr eficacia

en tu Institución Educativa.
(Evaluado)