ESTRUCTURA DE LA

INTELIGENCIA
GUILFORD

Depto. Psicopedagógico
Lic. Araceli I. Valdés L.
 Está formado por:
 Cinco Operaciones: Habilidades cognitivas =
procesos intelectuales.
 Cuatro Contenidos: Formas o tipos de
información.
 Seis Productos: Estructura de la información
HABILIDADES MOTIVACIÓN
 MODELO DE LA ESTRUCTURA DE
LA INTELIGENCIA
J. P. GUILFORD

INTELIGENCIA INFORMACIÓN

Productos de
Operaciones: información
Procesos
intelectuales + Contenidos de
información
 Entrada de
información Operaciones: Procesos Salida
Intelectuales
Filtro de Atención

Captación
Creatividad
Sol. Problemas
PRIMER CONTACTO CON LA
INFORMACIÓN

Evaluación Evaluación Evaluación

Memoria
 Productos
 Unidades (U) PRODUCTOS BÁSICOS DE LA INFORMACIÓN
 Clases (C) AGRUPACIONES DE LAS UNIDADES
 Relaciones (R) CONEXIONES QUE HACEMOS DE LAS UNIDADES
 Sistemas (S) IMPLICA UN ORDEN O SECUENCIA
 Transformaciones (T) CAMBIOS
 Implicaciones (I) CONSECUENCIAS O SECUELAS
 Contenidos
 Figurativo (F)

 Simbólico (S)

 Semántico (M) No estacionarse

 Estructura de la inteligencia
J. P. Guilford
Procesos Productos de Contenidos de
intelectuales información información
U
C F
C
M
R S
E
S
N
T M
D
I
 Áreas en las que repercuten
 Lectura básica
 Lectura de comprensión
 Escritura
 Aritmética
 Matemáticas
 Creatividad
 HABILIDADES QUE CONDICIONAN LA LECTURA
BASICA.
CUF 1.No ve palabras completas
2. Invierte palabras como “las” por “sal”
3. Inclina la cabeza al leer
4. Se salta palabras al hablar o leer.

CCF 1. Escasa comprensión lectora

2. Problemas para clasificar y conceptualizar.

EUF 1. Confusión b por d

2. Omisión de palabras cortas
3. Deficiente lectura en los finales o inicios

ECF 1. Escasa información de conceptos

2. Escasa comprensión en Lectura
3. Incapacidad para conceptualizar semejanzas y diferencias

MUS 1. Problemas en la ortografía

2. Dificultades para reconocer palabras nuevas
3. Olvido de la colocación de las cosas

MSS 1. Dificultad para mantener información en la mente

2. Dificultad para la concentración.
 HABILIDADES QUE CONDICIONAN LA LECTURA DE
COMPRENSION

CUM 1. Adivinanza en el significado de la palabra

2. Deficiencias en los problemas Matemáticos que involucran palabras

CRM 1. Escasa comprensión en la lectura de ideas que se relacionan

2. Deficiencias en los problemas matemáticos que involucran palabras
3. Deficiente manejo de analogías

CSM 1. Inhabilidad para seguir frases extensas.

2. Dificultad para entender Instrucciones
3. Falta de Atención
4. Frecuente solicitud de repetición de instrucciones.

MUF 1. Problemas en las pruebas de opción múltiple

2. Dificultad para deletrear.

NTS 1. Saltarse líneas al leer

2. Pérdidas de ubicación al Leer
3. En algunos casos, posibilidad de leer de arriba hacia abajo o lentamente.
 HABILIADES QUE CONDICIONAN LAS MATEMATICAS

 CSF 1. Dificultad para Ver

 CTF 1. Dificultad para ver las cosas en diferentes perspectivas

( figuras en el espacio)

 CRS 1. Dificultad para la investigación

 MIS 1. Dificultad para mantener en la mente hechos

desconectados hasta que se requieran

 NIS 1. Dificultad para pensar

2. Dificultad ante la introducción de nuevas relaciones un
sistema
 ¿Cómo se identifica la habilidad a
desarrollar ?
 La primera letra corresponde a la operación :
Captación, memoria Evaluación, solución de
problemas (pensamiento convergente),
Creatividad (pensamiento divergente)
 La segunda letra corresponde al contenido.
Figurativo, simbólico y semántico
 La tercera letra corresponde al producto:
unidades, clases, relaciones, sistemas,
ransformaciones e implicaciones
Estructura del Intelecto
Guilford
 Ejemplo Diccionario SOI

Capatación
CFU

Operación: Contenido: Producto:

Captación Figurativo Unidades
 Evaluación
EFU

Operación: Contenido: Producto:

Evaluación Figurativo Unidades
 Ejemplo Diccionario SOI

Memoria
MFU

Operación: Contenido: Producto:

Memoria Figurativo Unidades