Elaborar una instrumentación didáctica con

enfoque en competencias profesionales

 Instrumentació n didáctica
Documento que establece un
plan de acció n completo, que
analiza y organiza los
contenidos educativos;
determina propó sitos,
intenciones y competencias a
lograr; coordinando dichas
actividades en el tiempo y el
espacio; estableciendo los
criterios de evaluació n.
LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
Hablar de instrumentació n o de
implementació n en el proceso de
enseñ anza aprendizaje es hablar de
didá ctica. Con este término nos
referimos no só lo a las actividades
técnicas, recursos y procedimientos
que representan la parte operativa del
proceso., la puesta en marcha de las
diferentes situaciones de aprendizaje,
sino también a los objetivos
curriculares, a los contenidos, es decir,
a las propuestas de aprendizaje de un
programa de estudios, y así mismo a
formas de evaluació n previstas para
esos objetivos.
Competencias
Competencia
específica
Competencia
genérica
Competencias
previas
Competencia específica Competencia genérica Competencias previas

Son comunes a todas las Son las habilidades,

Son propias de cada
profesiones, y hacen saberes, haceres que
profesión, es decir,
factible que el estudiante debe de tener el alumno
saberes y quehaceres
aprenda, establezca requerido para el
aplicables a un ámbito
relaciones interpersonales desarrollo de las
profesional y social
y actúe con autonomía y Competencias específicas
determinado
sentido ético de la asignatura
Estrategia de Evaluación:
Serie o conjunto de acciones relacionadas con el proceso
de enseñ anza y aprendizaje, que se implementan para
valorar los conocimientos, desempeñ os, actitudes y
productos de una persona en un proceso de formació n
profesional o capacitació n, se integran por métodos,
técnicas, instrumentos, evidencias, momentos y tipos de
evaluació n sus criterios e indicadores de calidad.
 Como se evalú an las
competencias
Las competencias se manifiestan por medio de las acciones o
tareas que realiza el alumno en una situación o contexto
determinado (desempeño de la competencia). Esta concepción
de las competencias permite relacionarlas y diferenciarlas en
tanto que se traducen en desempeños observables.
La observación y constatación de la ejecución de tales acciones
(el desempeño) es lo que debe ser valorado en la evaluación de
la competencia con arreglo a una serie de indicadores, que
conforman los criterios de evaluación.
 Como se evalú an las
competencias
Evaluar por competencias supone diseñar instrumentos en los que
el estudiante demuestre con desempeños (evidencias) que puede
realizar las tareas de la competencia exigida.
Pero como ya explicamos, eso no siempre es fácil en el contexto
escolar. Por ello resulta imprescindible obtener información
también sobre el nivel de adquisición de las competencias a partir
de la utilización de técnicas de evaluación y observación basadas en
el diseño de indicadores para cada una de las distintas dimensiones
(cognitiva, instrumental, y actitudinal) de las competencias.
Ejemplos de evaluación y observación de las
dimensiones de una competencia
(desempeñ o)

Dimensión cognitiva
• Test de conocimiento

Dimensión instrumental
• Observación de una practica

Dimensión actitudinal
• Observación de conductas
 Evaluación • Es el proceso que permite
conocer y valorar el grado
• Permite conocer formativa de ejecución alcanzado en
la aplicación de las
el estado inicial competencias
• Permite indagar si los
del desempeño establecidas en el curso.
estudiantes están
de los desarrollando las Su propósito es asignar
estudiantes, es de competencias de calificaciones y tomar
decisiones de
carácter manera adecuada,
Evaluación
indagador. identificando avances, Evaluación
acreditación.
logros y carencias.
diagnóstica sumativa
 Instrumentos para Evaluar
Aspectos Conceptuales
Acciones y técnicas que corresponden a la evaluació n
del á rea del saber, es decir, los hechos, fenó menos,
definiciones y conceptos que los estudiantes pueden
“aprender” Entre los instrumentos que el docente puede
utilizar para recoger la informació n aprendida por el
estudiante son rú bricas, cuestionarios, mapas
conceptuales, mapas mentales, resumen, ensayo, etc.
 Instrumentos para Evaluar
Aspectos Actitudinales
La observació n sistemá tica es la té cnica fundamental
para evaluar las actitudes y los valores. Entre los
instrumentos que el docente puede utilizar para recoger
los datos del producto en observació n está n las escalas
de observació n, el diario de clase, el observador externo,
las pautas de observació n, la lista de cotejo y el registro
anecdó tico.
 Instrumentos para Evaluar
Aspectos Procedimentales
Documentos o evidencias seleccionados por el docente
para establecer valoraciones de habilidades
procedimentales en el aprendizaje alcanzado por los
estudiantes: La evaluació n se realiza por medio de
instrumentos tales como: Guía de observació n, listas de
cotejo, escala de rango, rú brica, portafolio de
evidencias.
Instrumentación didáctica con
enfoque en competencias
La
caracterización Las fuentes de La calendarización
de la asignatura información
de las
a evaluar evaluaciones
registradas elaborada
documentada:
Las
competencias El criterio de Los apoyos
previas de la evaluación didácticos
asignatura elaborados registrados
registradas:
Las competencias
específicas y La estrategia
genéricas a de evaluación
desarrollar registrada:
registradas:

Los temas para Las actividades

desarrollar las de enseñanza y
competencias aprendizaje
registradas registradas