CONSEJO DE EVALUACÓN DEL

II SEMESTRE “PROGRAMA DE
INTEGRACIÓN ESCOLAR”
ESCUELA RAHUIL

2021
 CURSOS ESTUDIANTES DIAGNÒSTICO
8º Bàsico BRIAN ARÈVALO ORMEÑO D.I.L
MARTÌN BAEZA RETAMAL F.I.L
HANS PAREDES CUEVAS D.E.A

7º Bàsico VÌCTOR LEIVA CARTES T. D.A

ISAAC SÀEZ ARÈVALO T.D.A
ANTONIA RIQUELME MORALES D.E.A

1º Bàsico FABIAN RIVERA FERRADA T.E.L

GUILLERMO MÙÑOZ GÒMEZ
MILLARAY RIQUELME RIQUELME
MARTÌN LLANOS PAREDES
MARTINA CÀDIZ CASTILLO

DAVID PAREDES
SOPHIA GARCIA
6º Bàsico JONATHAN GÒMEZ VEGA T.E.A
 8º BÀSICO BRIAN ARÈVALO / FORTALEZAS
AMBITO ACADEMICO

Durante este periodo el estudiante ha mostrado un comportamiento positivo frente a las actividades
designadas. En la asignatura de matemática ha logrado alcanzar la mayoría de los objetivos
planteados en su P.A.C.I., como por ejemplo:
Identificación de cifras sobre 1.000.000, descomposición por unidad, valor posesional. Adición y
sustracción con y sin reserva, utilizando la recta numérica para resolver cada ejercicio. Resuelve
adición y sustracción de fracciones de igual denominador, logra representarlas de manera pictórica
cada ejercicio. Logra resolver multiplicación de uno y dos cifras, de las tablas del 2,3,4,5,6,7,8,9.
Utiliza la representación y descomposición para resolverlos. A demás logra realizar división por un
número. Resuelve ejercicios con incógnita.
En la asignatura de Lenguaje, el estudiante logra realizar lecturas independientes de textos cortos y
contestando diversas preguntas con alternativas. Es capaz de responder preguntas de manera oral
sobre textos escuchados o de video presentados.
En la asignatura de Ciencia Naturales logra comprender la importancia del agua en nuestro planeta,
Identificación de flora y fauna. Importancia de la vida saludable y la clasificación de los animales. En
asignatura de Historia, logra reconocer su entorno familiar, académico y social. Identificación del
pueblo mapuche, apropiación de aspectos personales y ubicación temporal.
BRIAN AREVALO / FORTALEZAS
ÀMBITO SOCIAL / AFECTIVO

Durante el periodo académico el estudiante siempre ha mostrado una actitud respetuosa

con sus profesores y compañeros. Ha mejorado su relación con sus compañeros, ya que, se
ha mostrado más participativo en actividades de juego, donde sus compañeros lo han
integrado favorablemente. A demás ha participado en actividades de grupo donde ha tenido
que asumir una responsabilidad. Es un estudiante que manifiesta directamente su
descontento y emociones, sobre actividades que se sienta sobre pasado.
 NECESIDADES DE APOYO
ÀMBITO
ACADEMICO Se debe fortalecer seguridad y aspecto de autoconfianza, ya que en ocasiones presenta
episodios de frustración, lo que le impide continuar con determinadas actividades. Continuar
trabajando la escrituras de cifras en el área del cálculo.
 En la asignatura de lenguaje, muestra inseguridad y bajo dominio en expresar sus ideas
frente al público. Muestra dificultad en la escritura de ciertas consonantes. Se debe continuar
apoyando la capacidad de expresar lo comprendido. En la asignatura de Ciencias Naturales,
debe continuar fortaleciendo los contenidos señalados, el autocuidado y el reconocer la
importancia de la vida en el mundo. En la Asignatura de Historia, reforzar de manera
permanente ubicación temporal y aspecto relevantes de la sociedad chilena.
SOCIAL / Continuar apoyando su proceso de incorporación con sus pares de manera paulatina, para no
AFECTIVO generar episodios de frustración.
Generar actividades que le permitan explayarse, expresarse y sentir confianza sobre las
acciones que realiza. Crear lazo que favorezcan su proceso de adaptación, para poder
alcanzar los nuevos objetivos que se presentaran en los diferentes ámbitos.
 MARTÌN BAEZA / FORTALEZAS
AMBITO ACADÈMICO
Durante este periodo el estudiante se ha mostrado comprometido en su proceso de aprendizaje
en el aspecto matemático, logra resolver situaciones problemáticas relacionadas con ecuaciones
de primer grado. Muestra apropiación sobre las operaciones básicas simples. Se esfuerza para
alcanzar su proceso de aprendizaje. Logra resolver e identificar las partes de los diferentes
ejercicios, como fracciones, potencia y números decimales. En relación a lenguaje, logra
identificar los elementos de la oración de manera independiente y segura. Comprende textos
simples y de mediana complejidad, es capaz de entregar información explícita. Muestra
responsabilidad en su proceso por alcanzar los contenidos presentados como por ejemplo,
identificación de las figuras literarias, género dramático, género lírico, monólogos y
representación radial

SOCIAL /AFECTIVO
Es un estudiante bastante respetuoso, carismático, lleno de energía. Siempre está predispuesto
a relacionarse con su entorno. Se manifiesta socialmente activo, es un niño que no presenta
dificultades en expresar sus sentimientos y opiniones
MARTÌN BAEZA / NECESIDADES DE APOYO
ÀMBITO

Reforzar la lectura comprensiva, simple y de mediana complejidad. Fortalecer la capacidad de redacción

ACADÈMICO y de expresar de manera segura y clara Capacidad de redacción y expresión. En el aspecto del cálculo
adquirir mayor seguridad en sus propios conocimientos.

SOCIAL / Se debe potenciar su seguridad para que pueda alcanzar de mejor manera sus logros.
AFECTIVO Fortalecer su capacidad de expresar su ideas y emociones los que permitirán desenvolverse de
mejor manera.
 HANS PAREDES / FORTALEZAS
ÀMBITO ACADÈMICO
Durante este periodo se observó cambios positivos en relación a la asistencia al
establecimiento, lo que contribuyó en el proceso de entrega de reporte de las
diferentes actividades que debía cumplir y así desarrollar de la mejor manera las
determinadas evaluaciones. Mostró responsabilidad y participación en actividades
que tenían relación con representación de una obra teatral.
SOCIAL /AFECTIVO
Durante este periodo el estudiante se ha mostrado muy sociable y carismático con
sus compañeros de curso, compartiendo juegos, actividades del aniversario y
realizando actividades en grupo, lo que favorece significativamente en su proceso de
sociabilización.
Se aprecia una postura más positiva, la cual expresa a través, de su sonrisa.
Se relaciona de manera respetuosa con sus pares y profesores.
HANS PAREDES / NECESIDADES DE APOYO
ÀMBITO

Debe contar con el apoyo de Profesora Diferencial, para poder nivelar los contenidos en
la asignatura de matemática, ya que, se puede apreciar en la evaluación dificultades
ACADÈMICO significativas en la representar e identificar de determinados ejercicios. Fortalecer la
lectura y la comprensión lectora.

Continuar apoyándolo en su proceso de autoconfianza y relacionarse con sus pares de

SOCIAL / manera positiva. Regular su periodo de ansiedad y de autoconfianza en lo que èl es
AFECTIVO capaz de entregar.
Generar actividades que le permita fortalecer su autoconfianza y así colaborar con
otros.
 REGISTRO DE CALIFICACIONES OCTAVO BÁSICO 2021

ESTUDIANTE LENGUAJE MATEMATICA PROMEDIO  

GENERAL
 
I II I II I II PROMEDIO
SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE DEL
AÑO

BRIAN ARÉVALO
5, 8 6,1 6,1 5,4 6,1 6,2 6,2

MARTÍN BAEZA
6,2 5,3 5,6 5,5 5,8 6,1 6,0

HANS PAREDES
4,7 5,2 4,4 4,7 5,5 5,7 5,6
 VÌCTOR LEIVA / FORTALEZAS
ÀMBITO ACADÈMICO
Realiza determinadas actividades de manera autónoma. Sigue instrucciones simples. Se
esfuerza para poder alcanzar a desarrollar las determinadas actividades relacionadas con la
compresión lectora. Comprende textos simples y de mediana complejidad, es capaz de
entregar información explícita. Muestra apropiación en la identificación y análisis de
oraciones. Durante este periodo el estudiante se ha mostrado comprometido en su proceso
de aprendizaje en el aspecto matemático, logra resolver situaciones problemáticas
relacionadas con ecuaciones de primer grado. Muestra apropiación sobre las operaciones
básicas simples. Se esfuerza para alcanzar su proceso de aprendizaje. Logra resolver e
identificar las partes de ejercicios relacionados con fracciones, potencias y números
decimales. Resuelve operaciones básicas y situaciones problemáticas simples.

SOCIAL /AFECTIVO
Durante este periodo Víctor, ha manifestado conductas extrovertida, tanto a nivel familiar
como educacional. Lo que ha provocado bajo interacción con sus pares. Se relaciona mejor
con niños menores que él. Dentro del aula común, se presenta como un estudiante
participativo, respetuoso, alegre, amigable, generoso, muy sensible y activo.
VÌCTOR LEIVA / NECESIDADES DE APOYO
ÀMBITO

Debe continuar con los apoyos individualizados, para seguir fortaleciendo su

aprendizaje.
ACADÈMICO Instaurar rutinas de ejecución de ejercicios que le permitan fortalecer su capacidad y
confianza en las tablas y en el dominio de cada nuevo contenido establecido por unidad.

SOCIAL / Reforzar la capacidad de tolerancia. Comprender los cambios que puede experimentar
AFECTIVO en determinadas situaciones. Trabajar los periodos de frustración. Respetar
instrucciones y turnos.
 ISAAC SÀEZ / FORTALEZAS
ÀMBITO ACADÈMICO
Muestra responsabilidad en su proceso por alcanzar los contenidos presentados como por
ejemplo, identificación de las figuras literarias, género dramático y género lírico. Es capaz
de realizar lecturas de textos de mediana complejidad y de entregar una información
relevante y de entregar su propio punto de vista.
Durante este periodo el estudiante se ha mostrado comprometido en su proceso de
aprendizaje en el aspecto matemático, ya que, se le dificulta resolver o recordar en qué
consiste cada uno de ellos. En relación a las situaciones problemáticas logra resolver
determinados ejercicios que concierne a operaciones básicas. Logra resolver e identificar
las partes de los diferentes ejercicios, como fracciones, potencia y números decimales.

SOCIAL /AFECTIVO
Es un niño que se muestra muy retraído. Se relaciona con algunos compañeros. Es capaz
de expresar lo que quiere en algunos aspectos. Es respetuoso, colaborador y participativo.
ISAAC SÀEZ / NECESIDADES DE APOYO
ÀMBITO

Debe continuar con el apoyo de profesora Diferencial, para colaboré, entregar nuevas
herramientas de concentración y atención. A demás trabajar de manera conjunta con
ACADÈMICO profesor de aula para establecer rutinas, que permitan ser un foco distractor para sus
compañeros. Establecer un rol dentro de la sala de clase.
Se debe continuar apoyando su proceso de apropiación y de autoconocimiento de lo que
èl debe desarrollar en el aspecto de los contenidos matemáticos. Destacar sus
capacidades de cálculo matemático. Considéralo como un referente en su curso.
Designarlo como tutor, para así fortalecer sus capacidades y autoconfianza

Fortalecer su capacidad de expresar sus emociones y su autocuidado. Se debe reforzar

SOCIAL / siempre aspectos positivos que le brinde confianza y que le permitan compartir lo que
AFECTIVO sabe. Hacerlo sentir importante.
ANTONIA RIQUELME / FORTALEZAS
ÀMBITO ACADÈMICO
Antonia durante este periodo ha mostrado una actitud positiva frente a cada actividad.
Muestra interés y sobre todo participa en clases entregando respuesta asertivas sobre lo
aprendido en relaciona a la análisis de oraciones. Es capaz de identificar sujeto y
predicado. En el contexto de la unidad identifica al narrador y los elementos que se presenta
en la narración. Logra expresar de manera oral lo que comprende y solicita ayuda cuando la
requiere. Identifica claramente las figuras literarias que se expresan en un poema. En el
área de matemática muestra dominio en las tablas de multiplicar, lo que favorece
significativamente en el proceso del desarrollo de situaciones problemáticas básicas.

SOCIAL / AFECTIVO
Es una niña muy dispersa, amable, servicial, respetuosa y cariñosa.
ANTONIA RIQUELME / NECESIDADES DE APOYO
ÀMBITO

Continuar con el apoyo en el proceso de la comprensión de textos más elevados.

Fortalecer su seguridad, a través de ejercicios de confianza en sí mismo y de
ACADÈMICO reconocer siempre su talento. Realizar actividades de cálculo matemático. Debe existir
una CONSTANCIA, en lo que ella es capaz de realizar.

Apoyar en el proceso de autonomía y confianza en sí misma. Crear instancias donde

SOCIAL / pueda potenciar su seguridad y capacidad de expresarse de manera natural.
AFECTIVO
 REGISTRO DE CALIFICACIONES SÈPTIMO BÁSICO 2021

ESTUDIANTE LENGUAJE MATEMATICA PROMEDIO

GENERAL
 
I II I II I II PROMEDIO
SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE DEL
AÑO

VÌCTOR LEIVA
5,6 3,8 4,2 5,2 5,3 5,1 5,2

ISAAC SÀEZ
3,8 4,1 5,2 4,5 5,6 5,0 5,3

ANTONIA RIQUELME
5,9 4,7 5,5 5,6 5,9 5,3 5,6
 6ºB JONATHAN GÒMEZ / FORTALEZAS
ÀMBITO ACADÈMICO
Jonathan ha mostrado una actitud positiva frente a cada actividad que se le ha presentado.
En lenguaje es capaz de reconocer los elementos que conforman una oración, de plantearse
las preguntas para identificar sujeto y predicado. En el contexto de la unidad identifica al
narrador y los elementos que se presenta en la narración. Logra expresar de manera oral lo
que comprende y solicita ayuda cuando la requiere. En el área de matemática muestra
dominio en las tablas de multiplicar, lo que favorece significativamente en el proceso del
desarrollo de situaciones problemáticas básicas.

SOCIAL / AFECTIVO
Es un estudiante amable, servicial, respetuoso y cariñoso con las personas más cercanas a
él.
JONATHAN GÒMEZ / NECESIDADES DE APOYO
ÀMBITO

Continuar con el apoyo en el proceso de la comprensión de textos más elevados.

Fortalecer su seguridad, a través de ejercicios de confianza en sí mismo y de reconocer
ACADÈMICO siempre su talento. Realizar actividades de cálculo matemático.

Apoyar en el proceso de autonomía y confianza en sí mismo.

SOCIAL / Apoyar en el aspecto de autocontrol de sus emociones y de desenvolverse de la mejor
AFECTIVO manera
 REGISTRO DE CALIFICACIONES DE SEXTO BÁSICO 2019

 
ESTUDIANTE LENGUAJE MATEMATICA PROMEDIO GENERAL
  I II I II I II  
SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE SEMESTRE AÑO

  6,4 6,3 5,2 5,8

JONATHAN
GÒMEZ
 PRIMERO BÀSICO
ESTUDIANTES FORTALEZAS
LENGUAJE
Sus fortalezas están relacionadas con la adquisición de la lectoescritura. Escucha
FABIÀN R. atentamente un texto.
Contesta de manera adecuada.
Logra identificar aspectos morfosintácticos.
MARTINA C. Reconoce palabras de uso frecuente.
Reconoce sonido inicial y final.
MILLARAY R. Logra realizar sin mayores problemas segmentación silábica e identifica con claridad la
categorización de ciertos elementos.
MARTÌN LL. Reconoce imagen y representa gráfica lo representa.
Realiza dictado con pequeñas dificultades de omisión de algún fonema o grafema.
Reconoce las características de ciertos animales y logra identificarlos sin problemas.
GUILLERMO M.
En relación a las silabas trabadas logra identificar la mayoría, emitiendo sonido, leyendo y
escribiendo palabras.

 MATEMÀTICA
Durante este periodo académico identifican, reconoce y representa gráficamente los
números del 1- 100.
Logran completar secuencia numérica, identifica antecesor y sucesor.
Logran identificar número mayor y menor.
Comprende los conceptos de adición y sustracción.
Determina situaciones problemáticas e indica que operación debe realizar.
 PRIMERO BÀSICO
ESTUDIANTES NECESIDADES DE APOYO

LENGUAJE
FABIÀN R. Deben estar orientadas a potenciar diariamente la lectoescritura. A través, del
juego familiar y de la intervención indirecta.
MARTINA C. Incentivar la lectura de textos de su interés y su capacidad de expresar de
manera oral lo comprendido.
MILLARAY R. Continuar fortaleciendo la lectura de silabas trabadas, las que permitirán sin duda
ampliar su vocabulario y su capacidad de identificación de nuevas palabras.
MARTÌN LL. Realizar sopa de letras.
Realizar lecturas considerando el tiempo.
GUILLERMO M. Uso de cuadernillo de apoyo y método global

MATEMÀTICO
 Se debe continuar potenciando esta habilidad, a través de juegos lúdicos, como
por ejemplo: Juego de cartas, domino, cartas de mayor a menor, etc. Sin duda,
la actividad familiar colaborará significativamente en el apoyo de cada uno de sus
logros. Uso de material concreto relacionado con la identificación y conteo de los
números del 1 – 100.
CURSO ESTUDIANTES FORTALEZAS/ APOYOS
Extras

1º SOPHIA GARCIA Ha logrado adquirir de manera positiva su proceso de lectura y escritura.

Bàsico Su lectura la sitúa en lectura por unidades cortas.
Logra comprender textos simples.
Escucha atentamente un texto.
Reconoce sonido inicia y final.
Reconoce el alfabeto.
Identifica claramente aspectos morfosintácticos de determinadas frases.
Muestra dominio en la segmentación y categorización. Escribe
adecuadamente palabras que faltan y palabras dictadas. . Muestra habilidad
de discriminar, a través, de categoría y sonido. En relación a las silabas
trabadas, logra identificar la mayoría y reproducirlas.

Continuar apoyando y reforzando la lectura y su capacidad de expresar de

manera oral.
Fortalecer seguridad y capacidad de dominio de cada una de las letras del
alfabetos.
La importancia del juego es fundamental en su aprendizaje de los números.
CURSO ESTUDIANT FORTALEZAS/ APOYOS
ES
Extras

1º DAVID Durante este periodo la estudiante logro adquirir la lectoescritura de manera silábica
Bàsico PAREDES y/o deletreo.
Logra comprender textos simples.
Reconoce algunas letras del abecedario y representa su sonido.
Reconoce las palabras de uso frecuente.
Identifica claramente aspectos morfosintácticos de determinadas frases. Identifica
sonido inicial y final.
Logra realizar la segmentación y categorización.
Identifica claramente al personaje, según las características de la descripción de
cada uno de ellos.
Muestra domino favorable y significativo en el conteo del 1 -100.
Identifica los números de manera alternada. Es capaz de representarlos
gráficamente los números desde el 1 al 100. Completa secuencia de manera
segura. Identifica antecesor y sucesor, realiza adición y sustracción con la
utilización de material concreto, cuando el siente que lo requiere. Identifica de
manera segura los números mayor y menor. Es muy seguro en indicar que
operatoria se debe realizar al escuchar la situación problemática.
.
 MONITOREO DE APRENDIZAJE 2021
LENGUAJE Y COMUNICACIÒN
NIVEL 8º B 7º B 6º B 1º B
ADECUADO BRIAN (6,0) JONATHAN (6,4) FABIAN (7,0)
70 - 60 MARTÌN (7,0)
MILLARAY (6,9)
MARTINA (6,2)

ELEMENTAL HANS (5,0) ANTONIA (5,3) GUILLERMO (5,6)

59 - 50 MARTÌN (5,8)

INSUFICIENTE VÌCTOR (4,7)

10 - 49 ISAAC (4,0)
 MONITOREO DE APRENDIZAJE 2021
MATEMÀTICA
NIVEL 8º B 7º B 6º B 1º B
ADECUADO FABIAN (7,0)
70 - 60 MARTÌN (7,0)
MILLARAY (6,6)
MARTINA (6,9)
GUILLERMO (6,6)

ELEMENTAL JONATHAN (5,5)

59 - 50 MARTÌN (5,6) ANTONIA (5,6)
BRIAN (5,8)
HANS (4,6)
INSUFICIENTE VÌCTOR (4,7)
10 - 49 ISAAC (4,9)
INFORME TECNICO DE EVALUACIÓN ANUAL (I.T.E.A) 2021
ACCIÓN LOGRADO LOGRADO PARCIALMENTE NO LOGRADO

       

1. Se monitorea y registra el progreso de aprendizaje de los

estudiantes que presentan N.E.E, el proceso es compartido con los
profesores de curso correspondientes.
 
       

2. Los logros de aprendizaje establecidos para cada estudiante con

N.E.E, responden a las metas de aprendizaje establecidas para ellos
y a los resultados de la evaluación anual o reevaluación.
 
       

3. Los logros de aprendizaje establecidos para cada estudiante con

N.E.E, son registradas y compartidas con la comunidad escolar.
 

4. Los estudiantes que presentan N.E.E, participan en las actividades  

planificadas para el curso, en el marco del currículo correspondiente

 X  
a su nivel educativo.
   

5. La planificación del Equipo de Aula, el PAI para cada estudiante y

 X  
seguimiento queda escrito en el Registro de Planificación y
Evaluación PIE.
 
“ LA ALEGRIA DE NUESTROS NIÑOS Y NIÑAS,
ES PARTE DE LA FELICIDAD DE CADA UNO DE
NOSOTROS”