SEMANA Nº 9

COMPRENSIÓN DE LECTURA I

Lic. Luis Aquino Gago

Docente del curso CB107
Competencias:
Competencia comunicativa textual y pragmática, obteniendo un nivel
extratextual en la lectura crítica (asumir una posición documentada,
sustentada respecto a un tema y emitir juicios valorativos lógicos).

Contenido Temático:
- Definición de Lectura.
- Campo visual.
- Fórmula de la velocidad de la lectura.
- Ejercicios aplicativos.
 Comprensión de Lectura I

-Es un proceso mental que implica visualizar signos escritos,

identificando el valor y el significado de las ideas expresadas.
-La mayor parte del conocimiento se obtiene leyendo y mejora la
interacción verbal y éxitos en los estudios y trabajos universitarios.

A. PERCEPCIÓN
Proceso mediante el cual se ven los “símbolos de gráficos”.

Se debe tener en cuenta la condición física del lector:

- Iluminación adecuada.
- Postura adecuada (90º).
- Distancia e inclinación del texto (30 cm.)
 Comprensión de Lectura I

El campo visual en la percepción

* A mayor campo visual  Mayor percepción de los símbolos gráficos.

 Comprensión de Lectura I

Pasos para ampliar el campo visual

1. Aumentar gradualmente el número de palabras que se identifique en
una sola fijación.
2. Deje que la vista busque la forma de leer el texto.
3. Calcule su velocidad de lectura en palabras por minuto (ppm)
dividiendo el número de palabras entre el tiempo (t) expresado en
minutos.
Fórmula de velocidad de lectura

Donde:
VL : Velocidad de la lectura
NP : Número de palabras
t : Tiempo
 Comprensión de Lectura I

Medición del tiempo de lectura

1. Ajusta el cronómetro o el temporizador para que marque un minuto

exacto.
2. Lee durante un minuto desde la línea que marcaste como el comienzo
de tu lectura. No trates de leer más rápido de lo normal. Trata de
mantener la misma velocidad y comprensión de siempre.
3. Para el temporizador al finalizar el minuto y marca la última palabra
que leíste con un lápiz o una estilográfica.
4. Cuenta el número de líneas que leíste.
5. Multiplica este número por el número de palabras que hay por línea
para que obtengas el valor de tu velocidad de lectura por minuto.
 Comprensión de Lectura I

B. COMPRENSIÓN
Capacidad del lector activo para entender el pensamiento del
autor, el cual puede estar expreso en el texto.

Ejemplo:

Tuve que observar la escena desde lejos, pues la cafetería no estaba

excesivamente poblada y prefiero no entrar en el campo visual de Elena
por
razones que ya he aducido anteriormente. De todos modos, saqué una foto
instantánea, que adjunto, por si fuera de utilidad para mi cliente. Las
figuras están un poco lejos, pero sus rostros se distinguen gracias a la
posición de la luz.

Resumen:
El detective tuvo que observar la escena de lejos y tomó una fotografía
de
Elena para entregárselo a su cliente.
 Comprensión de Lectura I

C. INTERPRETACIÓN
Proceso intelectual a través del cual se explica el sentido del mensaje
expresado en el acto comunicativo.

Ejemplo:
A la pregunta cómo han pensado y piensan los hombres, podemos responder de dos
maneras. Ordinariamente al oír esta pregunta se entiende que va dirigido a averiguar las
ideas que los hombres de diversas épocas y culturas han tenido sobre los diversos
problemas que las atañen: religión, arte, familia, política; en una palabra, su
cosmovisión integral.
Pero la pregunta formulada antes puede tener otro sentido, que es precisamente el que
nos interesa en este libro. ¿De qué modo tiene lugar el proceso mental (en sentido
amplio), por el cual el hombre llega a adquirir esas ideas religiosas, artísticas,
económicas o matemáticas y en resumen esa cosmovisión? En otras palabras no es
superfluo señalar que si nos referimos al contenido o aspecto material de su
pensamiento, los hombres ni han pensado ni piensan todos iguales.

Interpretación:
Da más importancia al tipo de opinión que una persona tiene. Todos los
hombres piensan distinto y por ello se da la multiplicidad de religiones,
ideologías, profesiones, política, arte, cultura, música, moda, etc.
 Aplicaciones de Comprensión de Lectura I

1º Realizar un resumen de cada texto.

2º Realizar la interpretación de cada texto.

3º Medir el tiempo de lectura (minutos y segundos)

 El Efecto Pigmalión vs Efecto Galatea

El rey de Creta, Pigmalión, buscaba a la mujer ideal. Ante sus

dificultades para encontrarla, optó por esculpir a una mujer que
reflejara todos los valores que deseaba: belleza, nobleza, sensibilidad,
ternura. Cuando la terminó, era tan perfecta que se enamoró
perdidamente de ella. Viendo el profundo amor que sentía Pigmalión,
la diosa Afrodita dio vida a la escultura. Así nació Galatea.

Este pasaje de la mitología griega nos revela dos efectos:

Efecto Pigmalión: cómo las expectativas que otros tienen sobre

nosotros, influyen sobre nuestro rendimiento.
“Lo haré bien porque mi profesor piensa que sé hacerlo”

Efecto Galatea: cómo las propias expectativas condicionan nuestro

rendimiento.
“Lo haré bien porque sé que puedo hacerlo”

Un estudiante puede alcanzar mejores (o peores) resultados por las

expectativas que tenga el profesor sobre él y por la manera en la que
transmita esas expectativas al alumno.
 El efecto Pigmalión
(Autoprofecía cumplida)

Suceso por el que una

persona consigue lo que se
propone previamente a
causa de la creencia de que
puede conseguirlo.

(Robert Rosenthal y Lenore

Jacobson, 1968 )
 Comprensión de Lectura I

A. EL CAMPO

En el caso de los textos, hablar del campo nos remite a la ciencia, arte o
tecnología que involucra. Ejemplo:

Es bien sabido que la parte superior de nuestro cuerpo es una de las zonas
más delicadas de nuestro organismo. No sólo porque en ella se alojan
importantes centros neurológicos y órganos de vital importancia para el ser
humano, sino también, como se ha demostrado en una investigación
reciente, cualquier impacto significativo en esta zona puede tener
repercusiones graves a largo plazo.

Campo: Ciencias Médicas.

 Comprensión de Lectura I

B. LA IDEA PRINCIPAL
•Es aquello que señala el aspecto esencial del mensaje que el autor
brinda en el texto. En torno a la idea principal se organizan las ideas
secundarias.
•La idea principal se puede determinar a través de la siguiente pregunta:

¿Qué es lo más importante que dice sobre el tema?

(*) La idea principal se expresa en forma de oración y/o frase. Afirma o

niega, pero no detalla.

C. EL TÍTULO
•Es la expresión que se utiliza para denominar al texto.
•Es generalmente una frase nominal que sintetiza a la información
importante del texto.
•Debe ser breve, claro e inclusivo.
 Comprensión de Lectura I

D. EL TEMA

Es el asunto de lo que trata la lectura y sobre ésta se organiza el texto.

Se determina con la siguiente pregunta:
¿De qué o de quién se habla en el texto?