GENÉTICA

 Vocablo griego: ser, llegar a ser, convertirse en algo.

 Académicamente: ciencia que estudia los mecanismos de
la herencia y las leyes por los que estos se rigen.
 Implica: Analizar la variación genética o materia prima
 que determina la evolución y la especiación.
 Objetivos:
 Estudiar la estructura de los genes.
 Conocer las funciones que realizan los genes y su
regulación.
 Comprender y aplicar las leyes que rigen la transmisión
de los
 genes.
 Comprender la similitud y diferencias entre los
individuos de
 una especie y entre las especies.
 Estudiar el equilibrio y la diversidad genética.
 Como revolucionar la enseñanza y
aprendizaje de la Genética
 Aumentando el diálogo.
 Evitando el paternalismo.
 Incentivando la corresponsabilidad.
 Creando actividades curriculares para:
 Transformar vocaciones científicas descriptivas creadoras e
innovadoras.
 Fomentar la formulación de hipótesis en renovación constante,
sin verdades absolutas.
 Evitar la reverencia de los conocimientos fijados en los libros.
 Practicar y aplicar el conocimiento básico.
 Crear oportunidades para observar, razonar, teorizar,
experimentar y generalizar.
 Pasar de la formulación de la teoría, a la prueba de la misma.
 PREMENDELISMO (1765-1865)
 Actitud socavadora del progreso de la Genética:
 Impacto de científicos prestigiosos.
 Aceptación de principios inmutables.
 Apoyo de la filosofía globalista.
 Actitud impulsadora del progreso de la Genética:
 Planteamientos de teorías revolucionarias genuinas.
 Galton probó experimentalmente la teoría Pangénica.
 Galton propuso un mecanismo para explicar el origen de la variación
genética.
 Aplicación del método experimental para probar teorías. Ej:
 Kobrenter, realizó 500 hibridaciones.
 Knieht, Seton y Goss (botánicos británicos).
 Gantner analizó varias hibridaciones.
 Nouden (Francés):en los gametos, existen esencias que controlan las
características de la progenie, las que segregan cuanto se forman gametos.
 En el Premendelismo:
Prácticamente se descubrió la 1ra. Ley de Mendel ¿por qué los científicos no
vieron más?:
 Por la influencia de algunos científicos y filósofos prestigiosos.
 El trabajo de los empíricos (hibridadores) fue desdeñado por la ciencia.
 Por la ciencia de verdades absolutas.
Experimentos de híbridos en plantas
Tuvieron poca aceptación posiblemente por:
• Aplicar el método científico.
• Utilizar el análisis matemático.
• El estado en que se encontraban las ciencias biológicas.
El artículo proponía 2 leyes universales de la genética, aún vigentes:
1. Ley de la segregación de los factores genéticos (genes 1940).
2. Ley de la distribución independiente de los factores genéticos.
Correns, de Vries y Tackemart (1900) redescubrieron independientemente las
leyes de Mendel, causando revolución en las ciencias biológicas:
 Se inició la aplicación de el método científico.
 Las leyes de Mendel son un referente para describir, regular y predecir los
fenómenos genéticos.
 El Método Científico aplicado por Mendel
Ante la incógnita:
¿Por qué los hijos se parecen y se diferencian de los padres?
Mendel, probó su teoría planificando 1 modelo experimental:
o Seleccionó una especie que se ajustara al experimento.
o Probó la pureza de las líneas.
o Realizó cruzas recíprocas.
o Analizó por varias generaciones el comportamiento de los
factores genéticos
o Ordenó y procesó los datos para sustentar sus teorías.
o Comentó y discutió los resultados con términos técnicos para
sustentar sus teorías y proponer otras nuevas.
o Publicó su trabajo en una revista científica
 ¿cómo ubicaron los genes en los cromosomas?
Descubrimiento del núcleo celular (1866)
Hipótesis: “El núcleo de la célula juega un papel importante en la herencia”
Montgomery (1901):
 EFECTO MATERNO Y HERENCIA CITOPLASMÁTICA

• Aplicando principios Mendelianos y de Morgan se definió el

efecto materno.
• El efecto materno se prueba con facilidad cuando un gameto
aporta > cantidad de citoplasma que el otro.
Casos de Efecto Materno
a. Temporal: Polilla de la harina Ephestia tuhoniella
Variedades:
Larva pigmentada-adulto ojo marrón-genotipo N_
Larva despigmentada-adulto ojo rojo-genotipo n n
Cruza recíproca
macho Nn x hembra nn macho nn x hembra Nn

F1 larvas 1 pigm. : 1 despigm. todas pigm.

adultos 1 café : 1 rojo 1 pigm.: 1 rojo
b. Permanente: Una vez que se expresa el carácter por
efecto materno, este permanece de por vida.
 GENERALIZACIONES
 El efecto materno se debe a la naturaleza de citoplasma del
óvulo.
 La naturaleza del citoplasma del óvulo depende del genotipo
materno.
 El efecto materno afecta a la descendencia masculina y
femenina.
 No se perpetúa.
Herencia extracromosómica e infecciosa
Existen factores citoplasmáticos que se perpetúan a través de las
generaciones independientemente al material genético nuclear y
son considerados unidades genéticas denominadas plásmidos,
plasmones, plasmogenes, etc.
La herencia de plasmogenes no está sujeta a las leyes de Mendel
y por eso se les detecta.
 CASO 1. HERENCIA DE CLOROPLASTOS EN
DONDIEGO DE NOCHE (Mirabilu talapa)

Variedades: hojas blancas, verdes, vanegado

Cruzas:
hembra x macho f1 f2 f3
blanco x verde todas blancas todas blancas todas blancas
verde x blanco todas verdes todas verdes todas verdes
vanegado x verde todas vaneg. todas vaneg. todas vaneg.
 Caso 2: Resistencia a la estreptomicina (Chlamidomonas –cepa Si 500)

o Los gametos morfológicamente son semejantes.

o El carácter “resistencia” sigue el patrón + (como óvulo)
 ESPORULACIÓN O DEFICIENCIA RESPIRATORIA
En Saccharomyces cerevisiae existen 3 variedades defectuosas en
cuanto a su capacidad de utilizar oxígeno en el metabolismo de
los carbohidratos
o En presencia de azúcar glucosa, crecen las colonias pequeñas evitándose que
produzcan esporas. Zigotos por apareamiento de 2 pequeños haploides, pero las
pequeñas se mantienen indefinidamente por reproducción vegetativa.
Las pequeñas pueden aparearse con células normales de levaduras diferenciándose
las variedades pequeñas siguientes:
1. Pequeña segregacional: su nombre obedece a mantener una herencia nuclear.
2. Pequeñas neutras: porque el zigoto diploide produce todas las ascosporas
normales y crece vegetativamente como normal. No aparece el carácter
pequeño en las siguientes generaciones por haberse perdido físicamente.
Este comportamiento no se puede explicar mendelianamente y se ajusta
a una herencia extracromosómica o que las partículas permanecen en
estado vegetativo y se pierde en presencia de partículas normales.
3. Pequeña supresora: Debido a que suprime la respiración normal en parte
de zigotos y en ascosporas.
En la herencia de la deficiencia respiratoria parecen existir 2 causas
hereditarias:
 Nuclear
 Extracromosómica
Prueba experimental

Pequeña neutra parece tener genes para mitocondrias de función neutra

Normal.
Un cruzamiento P. segregacional x P. neutro de 1 zigoto que podría utilizar los
genes nucleares para mitocondria normal y respiran normalmente. Esto fue
probado.
La esporulación revela una segregación Mendeliana y que el factor
extracromosómico que causa el carácter pequeño aparece independiente del
control nuclear.
 ¿Cómo detectar la herencia extracromosómica?

1. Programando cruzamientos recíprocos para ver si la

herencia del carácter en cuestión es continua o sigue
la línea materna sin una segregación mendeliana.
2. Formar heterocigotes para aislar homocamente para
ver si el carácter depende con la asociación
citoplasmática y no del material genético nuclear.
3. Observando si el carácter en cuestión cambia por
medio de agentes que no afectan al núcleo.
4. Poniendo en manifiesto material genético en
estructuras citoplasmáticas.
Caso 3. Herencia infecciosa (Paramecium aurelia)
Cepas: 51 killer; 7 SS y 32 SS
Tipos de conjugación: no simil y prolongada

Tipo de herencia “infecciosa” por conjugación

Carácter killer se debe a la presencia de partículas kappa
Kappa puede eliminarse con rayos UV
Kappa contiene ADN.
Fig b
Fig 13.7 a
 Los resultados sustentan la teoría “Las partículas kappa dependen por lo
menos de 1 gen nuclear dominante K.
 Cada organismo killer contiene 1600 partículas kappa de tamaño entre 1
bacteria pequeña y 1 virus.
 Partículas extracromosómica son accesorios o no.