INSITUCIÓN EDUCATIVA GUILLERMO LEÓN VALENCIA

AREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

PROCESOS BIOLÓGICOS. TEMA: GENÉTICA
PROFESORA MARÍA DEL CARMEN BARRIOS CERVERA
GRADO 11

INDICADORES DE DESEMPEÑO.
- Reconoce los mecanismos que actúan en el control genético
- Identifica los ácidos nucleicos, como la moléculas portadoras de la herencia y las relaciona con
la síntesis de proteínas, y con las características de los organismos
- Describe el proceso de replicación del ADN y ARN y explica cómo se producen las mutaciones
- Menciona las causas más comunes que originan mutaciones, las ventajas y desventajas de éstas.
- Describe alguna enfermedades hereditarias
- Explico la mitosis y la meiosis como procesos de división celular asociados a la reproducción
asexual y sexual
- Ubico e identifico los cromosomas como componentes del núcleo en los cuales se codifica la
información genética y los genes como unidades que codifican características específicas
- Describo en forma clara y sencilla las causas y consecuencias de algunas enfermedades
hereditarias.
- Aplica las leyes de Méndel en ejercicios relacionados con cruces monohíbridos y dihíbridos.

ACTITIVADES
- Realizo una breve reseña histórica sobre Gregorio Méndel
- Me familiarizo con los siguientes términos:
Carácter hereditario Heterocigótico Haploide
Carácter adquirido Homocigótico Diploide
Mutación Código genético Cromátide
Cruce monohíbrido Carácter dominante Tétrada
Cruce dihíbrido Carácter recesivo Huso
Generación filial Gen y genes Sinapsis
Alelo Cromosomas Somáticas
Locus, loci Homólogos Fenotipo
Germinativas Genotipo Cariotipo
- Dibujo un cromosoma con todas sus partes, clasifico los cromosomas.
- Estudio cada una de las leyes de Méndel y con ayuda de la profesora realizo ejercicios.
- Explico cómo se sintetizan las proteínas
- Explico en qué consisten las mutaciones, determino sus causas y consecuencias, cito ejemplos.
- Describo qué es un síndrome, menciono algunos de ellos y su origen genético
- Explico en qué consiste la herencia ligada al sexo, cito ejemplos
- Diferencio los grupos sanguíneos, con ayuda de un cuadro comparativo
- Consulto sobre los avances de la ingeniería genética, concluyo sobre las ventajas y desventajas
que ésta tiene para la humanidad.

Ley de la uniformidad

Dice que los descendientes de las diferentes generaciones serán siempre iguales a sus antecesores si éstos son
totalmente puros

Ley de la segregación o disyunción de caracteres

Establece que al cruzar dos líneas puras que poseen variación de un mismo carácter, en la primera generación
todos los descendientes exhibirán el carácter dominante.
Al cruzar los híbridos de esta primera generación entre sí, el carácter dominante se presentará en la segunda
generación en proporción de 3 : 1 en relación con el recesivo.

Ley de la independencia de caracteres

Al cruzar dos individuos que difieren en dos o más caracteres, un determinado carácter se transmitirá de
generación en generación en forma independiente a los demás.
Segunda ley
El resultado de los experimentos fue:
Guisantes de color amarillo A
Guisantes de color verde a
AA x aa
F1 F2

 
A A A a
 
a Aa Aa A AA Aa

a Aa Aa a Aa aa

Fenotipo = 4/4 ó 100% amarillas Fenotipo = ¾ ó 75% amarilla

¼ ó 25% verde
Genotipo = 4/4 ó 100% Heterocigótico Genotipo = ¼ ó 25% Homocigótico dominante
½ ó 50% Heterocigótico
¼ ó 25% Homocigótico recesivo

Guisantes de color amarillo A

Guisantes de color verde a
Guisantes de forma lisa R
Guisantes de forma rugosa r

Tercera ley

F1 AARR x aarr

Fenotipo AaRr 100% amarillas y lisas

F2

AR Ar aR ar

A –R– = amarillas y lisas 9/16
AR AARR AARr AaRR AaRr A – rr = amarillas y rugosas 3/16
aa – R – = verdes y lisas 3/16
Ar AARr AArr AaRr Aarr aa – rr = verdes y rugosas 1/16

aR AaRR AaRr aaRR aaRr

r AaRr Aarr aaRr aarr

EJERCICIOS
- El pelo negro de los cobayos es un carácter dominante (B), el pelo blanco es de carácter recesivo (b). Si
un cobayo hembra de pelo negro se cruza con un cobayo macho de pelo blanco; cuál será la proporción
fenotípica y genotípica en F1 y F2.

- Hallar la proporción fenotípica en F1 cuando se cruzan cobayos de pelo negro heterocigótico con cobayos
de pelo blanco homocigótico.

- En los conejos el pelo corto se debe a un gen dominante L y el pelo largo a su alelo recesivo l, un crece
entre conejos de pelo corto y conejos de pelo largo produce una camada en F1 y F2. De:

- La falta de pigmentación, denominada en los humanos albinismo, es el resultado de un alelo recesivo (a)
y la pigmentación normal es el resultado de un alelo dominante (A). La probabilidad de que dos
padres normales heterocigóticos (Aa x Aa), tengan un hijo albino es de:
 - En los perros un gen dominante W produce una textura de pelo “de alambre”, su alelo recesivo
w, produce el pelo liso. Un grupo de perros con pelo de alambre heterocigótico se cruzan entre sí.
Cuál será la proporción fenotípica de su descendencia.

- Las plantas altas de tomate son producidas por la acción de un alelo dominante D y las plantas
enanas por su alelos recesivo d . Los tallos pilosos son producidos por un gen dominante H y los
tallos no pilosos por su alelo recesivo h. Una planta pilosa y alta se cruza con una planta enana
no pilosa. Se espera que la proporción fenotípica y genotípica en F1 y F2 sea:

- La presencia de plumas en las patas de los pollos se debe a un alelo dominante F y las patas
comunes con escamas a su alelo recesivo f . La forma de cresta en gota es producida por otro
alelo dominante P y la cresta común por su alelo recesivo p. En el cruce dihíbrido entre pollos
con cresta en gota y patas emplumadas con pollos con cresta común y patas comunes con
escamas,( FFPP X ffpp) la proporción fenotípica de pollos con patas emplumadas y cresta
común, en F2 sería de

CODOMINANCIA
La codominancia es la aparición de un tercer carácter. El fenotipo puede considerarse una mezcla;
pero cada alelo conserva su identidad. Esto es cada alelo posee cierto grado de expresión cuando se
encuentra en situación heterocigótica. Ej.

- El color de la piel en el ganado de raza Shorthorn es un ejemplo de alelos codominantes. El color

rojo es codificado por un genotipo CRCR, el color blanco por un genotipo CWCW, y el color
roano (una mezcla de rojo y blanco ) por un genotipo CRCW. Qué proporción fenotípica y
genotípica se espera en F1 y F2

F1

CR CR Fenotipo. 100% roano

Genotipo 100%
CW CRCW CR CW
CRCW.heterocigótico
CW CRCW CR CW

Fenotipo. 50% roano

CR CW
25% rojo
25% blanco
CR CRCR CR CW

CW CRCW CWCW Genotipo 50% heterocigótico

50% homocigótico

- Las formas del rábano pueden ser larga (SLSL) redonda (SRSR) u ovalada (SLSR) . Si rábanos largos se
cruzan con rábanos ovalados, se espera que la proporción fenotípica en F1 sea:

- El color de las plumas en los pollos es codificado por un par de alelos codominantes de los cuales
FBFB produce plumas negras, FWFW produce plumas blancas manchadas y FBFW las produce azules.
Un locus de segregación independiente codifica la longitud de las patas; los genotipos CC poseen una
longitud de patas normal, los genotipos CCL producen pollos regordetes, de baja estatura y patas
cortas, denominadas “trepadores”, pero los genotipos homocigotos CLCL son anormales. Cuando se
cruzan pollos de plumas negras y patas normales puros, con pollos de plumas blancas manchadas y
patas anormales, también puros, (FBFBCC X FWFWCLCL) se espera que la proporción fenotípica en
F2 sea de:
- El tamaño normal de patas, característico del ganado vacuno tipo Kerry, es producido por el genotipo
homocigótico DD. El ganado tipo Dexter de patas cortas posee el genotipo heterocigótico Dd. El
genotipo homocigótico dd es mortal, dado que origina productos muertos, sumamente deformes,
denominados “bulldog calves” . la presencia de cuernos en las reses es codificada por el alelo
recesivo de otro locus genético p; la condición opuesta (ausencia de cuernos) es producida por su
alelo dominante P. En el apareamiento entre ganado Dexter sin cuernos del genotipo DdPp. Qué
proporción fenotípica se espera.

- En los melocotones, el genotipo homocigoto GOGO produce glándulas ovales en la base de las hojas,
el genotipo heterocigótico GOGB produce glándulas redondas y el genotipo homocigoto GBGB
produce la ausencia de glándulas. En otro locus, un gen dominante S produce melocotones de cáscara
afelpada y su alelo recesivo s produce melocotones de cáscara lisa (nectarina). Cuando se cruzan
melocotones de glándulas ovales y de cáscara afelpada con melocotones con ausencia de glándulas,
(GOGO X GBGB) y de cáscara nectarina. Hallar F1 y F2

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Para la evaluación se tendrán en cuenta:

- Presentación organización y coherencia de los conceptos emitidos y de la información recopilada
de talleres.
- Análisis de conceptos y resultados
- Expresarse en el lenguaje propio del tema
- Constancia en el desarrollo de las actividades
- Resultado de pruebas escritas.

RECURSOS

- Textos
- Videos
- Láminas

BIBLIOGRAFÍA

- BEJARANO Cesar Augusto, y otros. Ciencias Naturales y Educación Ambiental. Conciencia

9 Editorial Norma
- JARAMILLO Rodríguez María Helena,, Ciencia Experimental 9. Editorial Educar.
- LOPEZ Bohórquez William, y otros Tierra 8. Editorial Libros y libros
- ROZO Dueñas, y otros Nuevo Investiguemos 8. Editorial Voluntad
- GÓMEZ Carlos William. Investiguemos 9. Editorial Voluntad
- CAICEDO López Humberto y otros Entorno 9. Editorial Educar
- CASTILLO Sánchez Carlos Francisco. Descubrir 9. Editorial Norma
- ROLDAN Gabriel y otros. Biología Integrada 4. Editorial Norma