UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE INGENIERÍA INDUSTRIAL Y DE SISTEMAS

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA AGROINDUSTRIAL

PARADIGMAS DE LA TEORÍA DE
COMPLEJIDAD

CURSO: TÉCNICAS DE CONFLICTOS Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS

DOCENTE: DRA. KARIN C. ROJAS ROMERO
ALUMNOS:
 CHANAME POMA , KARENTH
 CHAVEZ AUDANTE LISSETI
 DIAZ DE LA VEGA HERRERA WALDO
 FALERO BOJORQUEZ SARITA
 ZARATE ROMAN KEVIN
 IVAN LLACTAIHUAMAN
2020
 ¿QUÉ ES?
• La noción de pensamiento complejo fue acuñada por el filósofo y sociólogo
francés de origen sefardí Edgar Morin.

• Esta idea hace referencia a la capacidad de conectar diferentes dimensiones de la

realidad, la cual se ha caracterizado por ir adquiriendo cada vez más componentes, a
medida que la humanidad ha ido progresando y evolucionando.

• La realidad se podría comparar con un tejido, compuesto por múltiples tejidos y, por
tanto, algo realmente complejo.
 ¿QUÉ ES?
• A mayor complejidad, más detalles sobre la sociedad en la que se vive se tienen que
tener en cuenta. La persona no debería pensar reduciendo lo que está viviendo, ni
tampoco decantarse por una postura en función de uno o pocos hechos.

• Además, debido a las características de la sociedad actual, es necesario que la

persona, para poder tener una opinión bien fundamentada, reflexione detenidamente
la información que recibe. Esta capacidad reflexiva es lo que Morin denominó
como PENSAMIENTO COMPLEJO.
 PENSAMIENTO COMPLEJO
• Es una estrategia que tiene intención globalizadora, es decir, que trata de abarcar todos
los fenómenos de los que se es presente, pero teniéndose en cuenta sus particularidades
como eventos diferentes que son.

• Este concepto es totalmente contrario al del pensamiento simplificante, el cual unifica todo
el conocimiento a una sola visión, anulando la posible diversidad que haya y encaminando
a la persona, sea estudiante sea el propio profesor, a una ‘inteligencia ciega’.

• El pensamiento complejo atiende a cuestiones, tanto profundas como banales, como la

preocupación por a dónde está yendo a parar la especie humana, los problemas sociales
que van surgiendo cada década y cómo estos se pueden resolver con una adecuada
educación.
 PENSAMIENTO COMPLEJO
• EL PENSAMIENTO COMPLEJO NO ES ALGO INNATO.

• Se debe educar en él y potenciar su aplicación.

• El filósofo especializado en pedagogía Matthew Lipman opinaba que era
extremadamente necesario inculcar este tipo de pensamiento a los niños ya a
tempranas edades.
• El pensamiento complejo tiene la destacable característica de no aceptar un hecho
como algo tajante e indudablemente creíble, sino el de potenciar la búsqueda de otras
opciones, explorar y ver hasta qué punto lo percibido es cierto o no.
 7 PRINCIPIOS DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
SISTÉMICO U ORGANIZATIVO
HOLOGRAMÁTICO
RETROACTIVO O RETROALIMENTACIÓN
RECURSIVO
AUTONOMÍA / DEPENDENCIA
DIALÓGICO
REINTRODUCCIÓN
 PRINCIPIOS BÁSICOS DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
SISTÉMICO U ORGANIZATIVO
• El todo es mas que la suma de las partes, y también es menos que la suma de las partes, cuyas
cualidades están inhibidas por la organización del conjunto.
HOLOGRAMÁTICO
• En las organizaciones complejas no solo la parte esta en el todo, sino que el todo se inscribe en la parte.

RETROACTIVO O RETROALIMENTACIÓN
• La causa actúa sobre el efecto y el efecto sobre la causa; es el mecanismo autorregulador.

RECURSIVO
• Referido a las nociones de autoproducción y de autoorganización (reproducción).
 PRINCIPIOS BÁSICOS DEL
PENSAMIENTO COMPLEJO
AUTONOMÍA / DEPENDENCIA

●
La autonomía y la dependencia resultan inseparables, ya que la autoorganización siempre esta acompañada de elementos que dependen del entorno.

DIALÓGICO

●
Une dos nociones que deberían excluirse entre si pero que son indisociables en una misma realidad (orden - desorden). Lo dialógico permite asumir racionalmente la
inseparabilidad de nociones contradictorias para poder concebir un mismo fenómeno complejo.

REINTRODUCCIÓN

●
Restaura al sujeto como parte del proceso cognitivo, destacando que todo conocimiento es una reconstrucción/traducción que hace una mente/cerebro en una cultura y
tiempo determinados.
 NOTAS ADICIONALES

“...permite asumir racionalmente la inseparabilidad de nociones contradictorias para concebir un mismo fenómeno complejo...” (Morin, 1999, p.101)

Permite mantener la dualidad en el seno de la unidad.

Asocia dos términos a la vez complementarios y antagonistas.

DIALÓGICO
 NOTAS ADICIONALES

Rompe con la idea de causa-efecto , producto-productor , estructura-

superestructura.

RECURSIVIDAD “Los productos y los efectos son, al mismo tiempo, causas y productores
ORGANIZACIONAL de aquello que los produce” (Somos productos y productores).

“La sociedad es producida por las interacciones entre los individuos, pero
la sociedad una vez producida retroactúa sobre los individuos y los
produce”.
EJEMPLOS
PARADIGMA SOBRE LA CARRERA AGROINDUSTRIAL, SOBRE
LOS CAMPO DE ACCIÓN

PARADIGMA SOBRE LO QUE PUEDE HACER EL INGENIERO

AGROINDUSTRIAL EN LA CARRERA

PARADIGMA SOBRE QUE EL INGENIERO AGROINDUTRIAL

SOLO TRATA TEMAS DEL CAMPO

PARADIGMA SOBRE QUE EL INGENIERO TRABAJA EN PLANTA