Decreto 30226

Reglamento de SCE

Código de la Niñez y la Adolescencia. (Cap. V Art.

72 inciso c)
Es deber de las personas menores de edad que
cursen la educación diversificada, brindar un
servicio a su comunidad durante ocho horas por
mes, como mínimo, mediante programas que
cada centro educativo desarrolle para tal efecto,
conforme a los lineamientos que emita el
Ministerio de Educación Pública. Este servicio será
requisito para optar al título de bachiller en
enseñanza media.
Ley Fundamental de Educación capitulo 1 articulo
2 incisos c y d

Formar ciudadanos para una democracia en que se

concilien los intereses del individuo con los de la
comunidad y estimular el desarrollo de la
solidaridad y de la comprensión humanas.
“El Centro educativo de calidad como eje
de la educación costarricense.” (Acuerdo del
CSE. Set, 2008)

“…que la finalidad de la educación es la

formación integral y la plena realización de
nuestros (as)estudiantes como
instrumento para alcanzar su plenitud
como personas con preeminencia, sobre
todo otro valor social. (…) proclamamos
como nuestro desafío la satisfacción del
derecho de todas las personas a una
educación de calidad.
…todas las  políticas educativas, las
directrices que se emitan, los
programas, la normativa que se
dicte, los proyectos que se planeen
y las acciones educativas que se
ejecuten (…) deben estar
impregnadas de esta idea central;
responder a ella y mantener
siempre como su norte… garantizar
la excelencia en educación. ( CSE.
2007)
 10 Líneas Estratégicas

2. Lograr que los estudiantes aprendan a vivir

y convivir .
•  Actitud ética y solidaria frente al
conocimiento y resolución de los problemas.
• Educación de carácter integral y formativa
(conocimiento, sensibilidad y competencias
para la vida)
• Construcción de identidad individual y
colectiva. Áreas de acción educativa: éticas,
estéticas, ciudadanas.
 Decreto Nº 36451-MEP
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA DE LAS OFICINAS
CENTRALES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA
febrero 2011

 
Artículo 99.—Son funciones del Departamento
de Participación Estudiantil:
 
a)Promover procesos y espacios en los que la
población estudiantil desarrolle conocimientos,
habilidades y actitudes que fortalecen sus
competencias ciudadanas y contribuyan al
mejoramiento de la calidad de los centros
educativos y al respeto de los derechos.
 
b)  Fortalecer la participación estudiantil como
plataforma para el ejercicio pleno de los derechos
y responsabilidades de la población estudiantil.
 
 
c)  Llevar a cabo procesos de investigación, asesoría,
evaluación y sistematización sobre los diferentes
aspectos relacionados con las ofertas del Servicio
Comunal Estudiantil, para orientar la toma de
decisiones desde un enfoque de derechos y
participación estudiantil.
 Ética, estética y ciudadanía: educar para la
vida (2008)
• El MEP ha realizado con Ética Estética y Ciudadanía
esfuerzos sistemáticos por dinamizar y enriquecer la
educación ciudadana que reciben los estudiantes de
educación secundaria en Costa Rica.

• Una propuesta educativa innovadora centrada en el

desarrollo de las capacidades de los estudiantes para la
deliberación democrática, la participación activa en la
búsqueda del bien común y la realización personal.
• El sistema educativo costarricense se propone de
manera explícita el desarrollo en los y las
estudiantes de un conjunto importante de
competencias ciudadanas, desde distintos
espacios institucionales y modalidades de
aprendizaje.
• El centro educativo visto como una comunidad
de aprendizaje.

SCE
espacio con el que cuentan las instituciones para
la promoción y fortalecimiento de competencias
ciudadanas y para el ejercicio de los derechos de
participación
 Competencias Ciudadanas
• La identidad, las capacidades y los recursos necesarios
para el ejercicio ciudadano se desarrollan a medida que
experimentan que son personas capaces de decidir
sobre su vida e intervenir en los asuntos de la vida
pública que les afectan.

“Construir agencia”

• La construcción de ciudadanía y de agencia personal

constituye un proceso dinámico en el cual los jóvenes
juegan un papel activo, en interacción con los otros
significativos de su entorno.

• En este proceso, la experiencia desempeña un rol

fundamental.
 El principio de participación
EL eje del nuevo paradigma introducido por la Convención sobre
los derechos del niño, el paradigma de la “Protección Integral”.

El nuevo paradigma implica:

• la deconstrucción de las concepciones tradicionales de la infancia,
del niño, niña y adolescente sin voz y del adulto como único
interprete de sus necesidades para dar lugar a sus voces como
expresión valida de sus intereses y opiniones.

• Se instala una nueva perspectiva de NNA como seres pensantes,

capaces de formarse juicios, de tener ideas propias en función del
grado de desarrollo alcanzado.

“Un niño, niña y adolescente persona.”

(IINNA instituto interamericano niño niña y adolescentes 2010)

 El principio de participación
A. Es el vértice de un conjunto de derechos en los
cuales se apoya:

• el derecho a la formación de un juicio propio,

• a la libertad de opinión y de expresión,
• a ser escuchado,
• a buscar, recibir y difundir ideas ,
• a ser informado y a buscar información,
• a la libertad de asociación y de reunión,
• a la libertad de pensamiento y de conciencia,
• a la consideración de sus puntos de vista en
espacios tales como la familia, el colegio etc.
B. La participación es vital en los procesos de formación
integral que desde el sistema educativo deben propiciarse.

• Es una necesidad y potencialidad en todo el ciclo vital del ser

humano en aspectos centrales del desarrollo personal como la
autoestima, la posibilidad de mantener conductas autónomas,
el respeto y la consideración hacia los otros (as).

• A través de la participación NNA comienzan a comprender que

tienen derechos pero que estos vienen acompañados por
responsabilidades

• La participación contribuye al desarrollo de la conciencia

ciudadana, refuerza los lazos de solidaridad, favorece la
comprensión de la noción de interés general y permite el
involucramiento en los asuntos públicos que dejan de ser
problemas ajenos para ser de todos nosotros (as).

• Es necesario que el mundo adulto reconozca y permita su

ejercicio progresivo
 ¿Que caracteriza una experiencia
o un proceso participativo?

• El reconocimiento de NNA como

personas capaces de comprender su
realidad, formarse opiniones propias
sobre ella, expresarlas en forma
responsable e involucrarse en la
solución de los problemas comunes.
• “Es necesario destacar la importancia de
fomentar la participación en la vida
cotidiana porque ésta es “el lugar del
sentido: todo lo tiñe, todo lo permea,
todo lo lleva a su terreno”: es en ella
donde se refleja y se construye
paulatinamente el orden de la sociedad.
(…) este es uno de los ámbitos
privilegiados para modificar y construir
relaciones que transformen el conjunto
social.” Corona y Morfin
 Rol docente

Supone generar ciertos estilos de mediación o

interacción con los estudiantes que son afines y
coherentes con un enfoque de derechos.

Superar la función del docente como transmisor de

conocimientos y figura de autoridad incuestionada, para
asumir un nuevo rol como facilitador de experiencias de
aprendizaje que permitan la vivencia democrática.

Se trata de un rol flexible que posibilita que el grupo y

los estudiantes “participen” y busquen sus propias
respuestas y soluciones.
¡MUCHAS GRACIAS !