EL ANDAMIAJE EN EL LENGUAJE

Jerome Bruner
¿Adquisión ó Desarrollo?
ALGUNOS APORTES DE LA TEORIA ACERCA DE LA ADQUISICION DEL ELNGUAJE:

► El lenguaje organiza la experiencia humana .

► El lenguaje no “crece” de un conocimiento previo protofonológico, protosintáctico o protopragmático.

► Requiere :de una sensibilidad especial a un sistema pautado de sonido, o compulsiones gramaticales
a requerimientos referenciales, a intenciones de comunicación, etc. y de transacciones donde se pueda
producir “hipótesis lingüísticas”.
 
► La adquisición del lenguaje “comienza” antes de que el niño exprese su primer habla léxico-gramatical.

► Comienza cuando la madre y el niño crean una estructura predecible de acción reciproca que puede servir como
un microcosmos para comunicarse y para constituir una realidad compartida. Las transacciones que se dan
dentro de esa estructura constituyen la entrada o “imput” a partir de la cual el niño conoce la gramática, la forma
de referir y de significar, y a la forma de realizar sus intenciones comunicativamente.
 
 
 Las facultades originales cognitivas en la situación inicial

DISPONIBILIDAD DE MEDIOS
Los procesos cognitivos que se dan en la infancia aparecen actuando en apoyo de
actividades en relación a un objetivo.

TRANSACCIONALIDAD
La actividad del niño durante el primer año y medio de vida es extraordinariamente social
y comunicativa. 

SISTEMATIZACION
Las primeras acciones infantiles tienen lugar en situaciones familiares restringidas, y
muestran un sorprendente alto grado de orden y “sistematicidad”.

ABSTRACCIÓN
La naturaleza de las facultades originales cognitivas del niño, es que carácter sistemático
de las mismas es sorprendentemente abstracto
 ¿QUE FACILITA LA ADQUISION DEL LENGUAJE ?

Mecanismo de adquisición del Lenguaje Sistema de Apoyo de la Adquisición del Lenguaje

La interaccion entre ambos

Posibilita que el niño ENTRE

• En la comunidad lingüística

• En la cultura a la cual el lenguaje le permite acceder.

 •
E L FORMATO DE LOS JUEGOS CONSTITUYE UNA RICA FUENTE DE OPORTUNIDADES PARA EL APRENDIZAJE Y EL USO DEL
LENGUAJE

JUEGO

Tema precedente Tema subsiguiente

PREPARACION
RESTABLECIMIENTO DESAPARICIÓN REAPARICIÓN

Vocativo
Compulsión Comienzo Búsqueda Comienzo Realización Despertar de Atención
Realización
Establecimiento
del agente Comienzo Terminación

Jonathan, mira lo que tengo aquí, Quien es este?

Mamita lo esconderá?.Jonathan lo hace.
Él es esta yendo. El se esta yend o go-o-o
Se fue!!.Se ha ido!
Adónde se ha ido?
Aquí viene. Viene a verte
Boo! Hola Jonathan
Ahí esta
Babababoo-
moviendo el payaso hacia
su panza
No lo comas.
En es interacción entre LAD y LASS
CRECIMIENTO DE LA REFERENCIA
•LA ATENCIÓN CONJUNTA
LA ATENCIÓN DE LOS NIÑOS
•LA APARICIÓN DE LA INDICACIÓN
entre en “juego “ interviene la REFERENCIA Y LA PETICIÓN
EL DESARROLLO DEL LA PETICION
•LA MANIOBRA REFERENCIAL DE LA PETICIÓN
•PETICIÓN DE UN OBJETO
•INVITACIÓN PARA UNA ACCION CONJUNTA
•PETICIÓN PARA UN APOYO
La estructura organizativa del Juego incluye rasgos del lenguaje ,
porque:.
 
►El Formato de los juegos constituyen una rica fuente de oportunidades
para el aprendizaje
del lenguaje y el uso del lenguaje
►Los roles son intercambiables, en los turnos de un dialogo
►Posee el formato de una interacción rutinizada y repetida en la cual el
adulto y el niño hacen como entre sí y respecto al otro
►Da oportunidad de distribuir la atención sobre una ordenada secuencia
de hechos
►El juego es un asunto respecto al cual cada uno de los movimientos
puede ser considerado un comentario.
► Produce placer.
 Consignas
1.Identificar cómo se manifiesta lo siguiente: El sistema de apoyo de la
adquisición del lenguaje sistema, lo pre-lingüístico, lo lingüístico y las
facultades originales.

2.¿Cuáles serían los apoyos lingüísticos que la madre /maestra brinda al

niño Completar la viñeta.

3.¿Cuáles serían las expresiones realizadas por el niño .Completar la

viñeta.

4.¿Cómo fue apareciendo el lenguaje ? (ordenar la secuencia)