Taller de Evaluación y

Planificación de los
Aprendizajes
Flasch-Now

Lcda. Isis Lorz

Biólogo
Alguien sabe
La Evaluación
que es
Evaluación
¿Qué es
Evaluación?

ac i ón
Eva l u
 Evaluación del Proceso de
Aprendizaje

Producto de
Aprendizaje
Evaluación Sumativa
Evaluación Formativa Cuantitativa
Cualitativa

Proceso de Aprendizaje

Evaluación Cuali-Cuantitativa
Evaluación Ideal/Optima/Global
Momentos de La
Evaluación
 Momentos de La Evaluación
1. Época Pretyleriana (medición).

2. Época Tyleriana (proceso – verificación de los

objetivos).

3. Época Realista (proceso – toma de dediciones, los

méritos y valores).

4. Época Profesional (aglutinador: proceso – verificación de

objetivos, toma de decisiones, mérito
y valor).
 La evaluación es un proceso

que permite
determinar en
que grado han por el que se
sido alcanzado de recopilación y determina el
los objetivos utilización de la mérito o valor
propuestos. información para de alguna cosa,
(Tyler, 1942) la toma de (Scriven, 1967)
decisiones
(Cronback, 1963)
Enfoques de La
Evaluación
 El modelo de interpretación
Cuantitativo científica, didáctica y
cuantificable.
Paradigma
Conductual
POSITIVISTA Concepción mecanicista de
la realidad, entendida como
una maquina

Estudiante = Pasivo
Deposito bancario
Cualitativo Se basa en las Teorías Psicológicas
de la Personalidad y la Inteligencia
Enfoque
cognitivo,
comunicativo y Currículo abierto y flexible
sociocultural Es la mente quien rige la
persona y no los estímulos

Conocimiento

Conceptos Procedimientos Criterios

Estudiante = Activo
Centrado en lo humano
 Cualicuantitativo

Enfoque Ecológico
La Evaluación a partir
de las Relaciones
SUJETO = ENTORNO

Utiliza como escenario la conducta escolar y

se preocupa sobre todo por las interrelaciones
Persona-Grupo
Persona-Grupo-Ecosistema
Dimensiones de la
Evaluación
¿Dónde?
¿Qué? ¿Con que? ¿Cuándo? ¿Para qué?
 El Producto de los
Cuantitativo
Aprendizajes

¿Qué? El Proceso de los

Aprendizajes
Cualitativo

El Proceso y el
Producto de los Cualicuantitativo
Aprendizajes

Áreas del Conocimiento:

Conocer = Concepto
Hacer = Proceder
Ser = Aptitud
 En el Aula de Clase Cuantitativo

¿Donde? En cualquier Sitio Cualitativo

Cualquier Sitio o
Cualicuantitativo
Aula de clase
 Para Sumar Cuantitativo

¿Para Para Formar Cualitativo

qué?
Para Formar y
Sumar Cualicuantitativo
 Al final del
Cuantitativo
Proceso

¿Cuando? Durante Cualitativo

Antes/Durante
Cualicuantitativo
/ Después
 Docente
E. Externa Cuantitativo

Estudiante
¿Quien? E. Interna
Autoevaluación
Cualitativo

Docente y
Estudiante
Coevaluación Cualicuantitativo
Hetero
evaluación
 ¿Con qué?

Instrumentos

son específicos para

cada enfoque

Cuantitativo Cualitativo Cualicuantitativo

Ej. Prueba Objetiva Ej. Sociograma Ej. La V de Gowim

 ¿Cómo?

Tiene que ver con el

Modelo de Evaluación

Modelo
Modelo de Tyler Modelo Stuflenkbleerthy y
Iluminativa Porlet Shisfiar
y Hamilton

Cuantitativo Cualitativo Cualicuantitativo

 Referente
Paradigma

Conductual Cognitivismo Constructivismo

Positivista Biológico-Funcional Ecológico-Contextual
Estudiante Estudiante Critico Hermenéutico
Pensamiento
Tabula Raza Pasivo Complejo
Augusto Comte Jean Piaget Estudiante

Activo
Vigostky

Cuantitativo Cualitativo Cualicuantitativo

Tipos de la
Evaluación
 Formativa
Finalidad
Sumativa

Global
Su extensión
Parcial

SEGUN Autoevaluación
Los agentes Heteroevaluación
evaluadores
Coevaluación

En el caso que la referencia sea l propio

sujeto AUTOREFERENCIA
El Momento
de aplicación En el caso que las referencias no sean del
sujeto HETEROREFERENCIA
- Criterial
- Normativa
Principios de la
Evaluación
 Continua Varias Evaluaciones

P
R Integral
Planteamiento
Global
I
N Cooperativa
Colaboración mutua
y conjunta
C
Validez y
I Científica Confiabilidad de los
P Instrumentos

I Reversibilidad Existe un punto de

retorno/ flexible
O
s Libertad
-Restringida (Cuant)
Democrática --Plena (Cuali)
Condicionada (CC)
 Estrategias
de Evaluación
Estrategia /o Exposiciones
Debates
Actividad del Mapa Contextual
Evaluado Clase Magistral
(Estudiante) Phillips 66

Estrategia /o Autoevaluación
Actividad del Planificación
Evaluador Construir Juicios de Valor
(Docente) Toma de decisiones
 Criterios de Evaluación
Competencias
Conjunto de conocimientos,
habilidades, destrezas, aptitudes y
actitudes que le permitan resolver
situaciones que se den en la vida
cotidiana y laboral

Son señales de los niveles de

Indicadores competencia alcanzados

Es necesario considerar la evaluación

como un indicador del nivel de
desempeño alcanzado por el estudiante

Toma de Decisiones Rendición de cuentas a los autores del

antes/durante/después Proyecto = UBI
 Técnicas de Evaluación
Informales Semi informales Formales

La
1 Observación
Auto
2 información

3 La Entrevista

4 Sociométrica

Ordenación de
5 valores
6 Conversatorio
Análisis de
7 Protocolos
 Instrumentos de Evaluación

Prueba Objetiva
Selección Simple / Selección Múltiple / Jerarquización7Emparejamiento/
Identificación/ Respuesta Alterna/ Completación.

Prueba de Ensayo o Desarrollo

Respuesta restringida / Respuesta semirestringida/ Respuesta semiextendida./
Respuesta extendida

Prueba de Ejecución
Dibujo/ Maqueta/ Cartelera/ Tríptico/ Lectura
Criterios: creatividad/dedicación/Responsabilidad/ Destreza
Para evaluar tanto proceso como producto

Crucigrama
Instrumento estructurado/ Enfoquecuantitativo
 Sopa de Letras
Instrucciones/ temas cortos/Enfoque Cuantitativo.

Mapa Conceptual / Mental / Iconográfico

Tela de araña/ horizontal/ Vertical
Preestructurado / Libre / Eval: Proceso y producto

La Lista de Cotejo
Periodos Cortos / Técnica: la Observación-La Entrevista – Ensayo Escrito
Enfoque Cualitativo y cuantitativo

La Escala de Estimación
Enfoque Cualitativo y cuantitativo
Periodos largos 4 o 5 clases

El Video
Enfoque Cualitativo y cuantitativo
Criterios: Calidad: Luz/ Audio/ Validez
Refleja una planificación para el guión (Exposición/Evaluaciones)
 Registro Anecdótico
Se evalúa el área del conocimiento de SER / Técnica: La Observación
(mirar escuchar)

Registro Descriptivo
Se evalúa el área del conocer y hacer
Técnica: La Observación, la entrevista, el conversatorio / se utiliza
esporádicamente / Confiabilidad depende del evaluador

Informe escolar
Enfoque cuantitativo/ se debe explicar porque el estudiante obtuvo la nota “X”

Sociograma
Permite evaluar las relaciones del grupo de clases (proceso de socialización)
Enfoque cualitativo

Diferencial semántico
Enfoque Cualitativo Estructurado
Ser evalúa el área del SER
 Psicograma
Se evalúa el área del conocimiento de SER / Técnica: La Observación
(mirar escuchar)

Adivina Quien?
Se evalúa el área del conocer y hacer
Técnica: Sociométrica/ Enfoque cualitativo /Corregir conductas

La escala de Likert
Enfoque cuantitativo/ se debe explicar porque el estudiante obtuvo la nota “X”

Diario de Clase / Bitácoras

Evalúa todas las áreas del conocimiento: Conocer/Hacer/Ser
Instrumento NO ESTRUCTURADO, Técnica AUTOINFORMACION
Enfoque cualitativo

El Portafolio
Enfoque Cualitativo o Cuali-cuantitativo / Instrumento NO Estructurado
Ser evalúa el proceso y el producto de los aprendizajes.
 Gracias
Un mundo mejor es posible… pero ello
depende de cada uno de nosotros los
que jugamos el rol de DOCENTES
Isis Lorz