Comunicación I

Recursos de cohesión
Semana 5
Semana 5 : Recursos de cohesión

Logro de aprendizaje Contenidos

Aplica la sustitución de • Sustitución 
sinónimos hiperónimos y la • Repetición
supresión como recursos de
cohesión en la producción de • Recurrencia
párrafos. • Supresión
Párrafo

El párrafo debe cumplir dos propiedades

textuales: cohesión y coherencia.

Para cohesionar un texto, usamos algunos

procedimientos gramaticales.

La coherencia se consigue a través de la

ordenación lógica de la información.
Procedimientos de cohesión textual

Lee el siguiente texto:

• El erizo es un factor ecológico valioso.

• 2. El erizo es beneficioso para los cultivos.
• 3. El erizo es beneficioso para el hombre.
• 4. El erizo es exterminador de insectos.
• 5. El erizo es devorador de víboras.
• 6. Muchos campesinos están desinformados sobre los servicios
que los erizos les prestan.
• 7. Los campesinos desinformados no se muestran agradecidos.
• 8. Los campesinos desinformados en cuanto ven un erizo en los
campos lo matan.
Procedimientos de cohesión textual

Hay varios procedimientos para lograr la cohesión de un texto,

pero en este curso se han seleccionado cuatro de ellos:

1. Sustitución
2. Repetición (sinónimos e hiperónimos)
3. Uso de conectores
4. Supresión
Procedimientos de cohesión textual
1. SUSTITUCIÓN
Consiste en reemplazar la palabra por un
pronombre. Así se evita la repetición. Es muy
importante recordar que la palabra que
reemplaza debe mantener el mismo género y
número que la reemplazada.
Observa los siguientes ejemplos :
a. María y Arturo prepararon juntos el examen
parcial. Ella aprobó, pero él no llegó a
presentarse.
b. Sebastián llegó tarde a clase. No le entregaron
sus materiales
c. Ha leído varias veces el libro que le regalaste
d. El profesor ya lo había avisado con tiempo: el
tema siete no entraba en el examen.
 Pronombres personales Él, ella, ellos, ellas, ello
Sustitución (3ª persona) Lo, la, los, las, le, les, se
Pronombres Este, ese, aquel (más femeninos y plurales)
demostrativos Esto, eso, aquello

que
el que, los que; la que, las que
lo que
quien, quienes
Pronombres relativos
el cual, los cuales; la cual, las cuales
lo cual
cuyo, cuyos: cuya, cuyas
donde

Uno (a), dos…

Pronombres numerales Primer (a), segundo
Ambos
Alguno (a), algunos (as), algo
Pronombres indefinidos Ninguno (a), ningunos (as)
Mucho (a), muchos (as)
Otro (a), otros (as)
Posesivos (determinantes Su, sus
y pronombres) Suyo (a), suyos (as)
Sustitución

Los adverbios también pueden emplearse para sustituir elementos del texto que indican alguna
circunstancia.

a. Encontramos a los policías en el monte. Allí estaban buscando las pruebas del delito.

b. El profesor prepara sus materiales con cuidado. Considera que debe trabajar así.
Procedimientos de cohesión textual

Recurrencia

1. Uso de sinónimos

El texto claro y conciso que usa una variedad de sinónimos puede

proporcionar a sus lectores una lectura más interesante que mantendrá su
interés. Nos facilita el entendimiento de la información.
Procedimientos de cohesión textual

Recurrencia

2. Uso de hiperónimos

Ese deporte me encanta. Me gusta porque en el montañismo haces actividad

física mientras paseas, compartes con tus amigos y disfrutas del paisaje.
Los conectores
Los CONECTORES establecen un tipo de relación lógica entre las ideas que conforman un texto.
Grupo 1
• Especializados en relacionar dos
enunciados del discurso, de tal
manera que uno y otro han de
interpretarse conjuntamente. Dentro
de este grupo se distinguen 3
subclases:
• Conectores de adición
• Conectores de oposición
• Conectores de causalidad
Grupo 2
• Relacionados con la construcción
del discurso como un todo. El
hablante los usa para estructurar su
discurso, organizar la información y
reformularla para buscar claridad. Se
distinguen 3 subclases:
• Ordenadores de información.
• Explicativos o formuladores.
• De generalización.
Recursos de cohesión II

3. USO DE CONECTORES

GRUPO 1. Especializados en relacionar dos enunciados del discurso

Conectores de adición: además, es más, más aún, incluso; asimismo, igualmente, también.

 Isabel era una gran profesional: seria y competente. Asimismo, era

muy apreciada como compañera.
 El alcalde se comprometió a arreglar las pistas. También prometió
más semáforos.
Recursos de cohesión II

GRUPO 1. Especializados en relacionar dos enunciados del discurso

Conectores de oposición: pero, aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de (que); más bien, antes bien; en
cambio, por el contrario.

 Ese señor calvo no es un camarero. Más bien, es uno de los dueños.

 España experimentó múltiples revueltas en el siglo XV. En cambio, el siglo XVI fue muy
estable.
 Los miembros de su equipo trabajaron muy bien. Por el contrario, los del mío apenas se
esforzaron.
Recursos de cohesión II

GRUPO 1. Especializados en relacionar dos enunciados del discurso

Conectores de causalidad
Causa: porque, pues, puesto que, dado que, ya que.

 Probablemente le han concedido esa medalla porque así quieren

premiar su trayectoria laboral.

 Sorprende que afirmes que no son solidarios, ya que si por algo se

caracterizan es por ayudar a quien necesitan.
Recursos de cohesión II

4. USO DE CONECTORES

GRUPO 1. Especializados en relacionar dos enunciados del discurso.

Consecuencia: por (lo) tanto, por consiguiente, en consecuencia, por (todo) eso/esto/ello, de
modo/manera que.

 Se arruinó jugando a la bolsa. Por ello, se vinieron abajo todos sus

planes de futuro.
 Hoy comienzan los exámenes finales. En consecuencia, tendrás que
llegar más temprano que de costumbre.
Recursos de cohesión II

GRUPO 2. Para estructurar el discurso, organizar la información y reformularla para buscar claridad.

Ordenadores de información:

• Para iniciar: De entrada, en primer lugar, ante todo, primero, etc.

• Para continuar: De otra parte, después, en segundo lugar, etc.

• Para cerrar: por último, finalmente, en último lugar, al final, etc.

• Primero, expusieron los alumnos de marketing; después, el profesor hizo algunos comentarios
a sus trabajos; al final, explicó la forma como los había evaluado.
Recursos de cohesión II

4. SUPRESIÓN
Es posible suprimir una palabra o frase que ya ha sido mencionada en el texto puesto que el contexto permite
recuperarla. Por ejemplo:

• Tú debes llevar los dulces. Y yo,∅ las bebidas. (se eliminó la palabra “llevar”)
• En el choque el hombre quedó herido; el carro, ∅ detenido. (se eliminó la palabra “quedó”)
Actividad: Relaciona las oraciones de la derecha con sus respectivos conectores.

• El Perú cumplirá doscientos años de vida puesto que

republicana,_______, el proyecto nacional aún es un tema
en suma
pendiente.
• Su solicitud de empleo fue admitida por la asimismo
empresa,________, Raúl se encuentra compitiendo por una
vacante de trabajo.
Supresión
• El racismo es un prejuicio, _______ la ciencia ha demostrado
que entre los seres humanos no hay diferencias que por lo tanto
establezcan superioridad e inferioridad entre las personas.
• _______, quiero referirme a la corrupción como el peor mal
es decir
que aqueja al país.

sin embargo

En primer lugar
Actividad

Ejercicios de aplicación
Reconoce los recursos de cohesión en los siguientes párrafos.

• Pizarro y sus huestes llegaron a Cajamarca, donde se encontraba el inca Atahualpa, en 1532. Allí
lograron capturarlo, implicando el inicio de la conquista del imperio incaico.
• Actuar con empatía es la manera correcta de interactuar con el prójimo, así deberíamos actuar
todos.
• El respeto y la tolerancia reflejan un comportamiento democrático. Todos deberíamos practicar
estos valores.
• Arrebatado por la ira, Edgar se comportó como un hombre malvado porque atacó con sevicia a
su gato, no cabe duda que Edgar fue cruel con el pobre animal.
• César cruzó el Rubicón. Peleó con denuedo. Venció y conquistó a sus enemigos.
Conclusiones

• Los conectores aseguran la coherencia intrínseca del párrafo y de esa manera del texto como un
conjunto unitario.

• Los conectores permiten el desarrollo de las ideas generales, es decir, el paso fluido de lo general a lo
particular.

• Se emplea la supresión para evitar la repetición de las palabras, que ya está sobreentendidas en el
contexto.
Gracias