PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO COGNITIVO

1 ETAPA PRE OPERACIONAL

A Período preconceptual
ETAPAS DE
DESARROLLO B Período intuitivo
PIAGET
2 ETAPA DE OPERACIONES
CONCRETAS

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ETAPA PREOPERACIONAL (DE 2 A 7 AÑOS)
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Se interiorizan las reacciones de la etapa anterior dando lugar a acciones mentales que
aún no pueden ser denominadas como operaciones porque aún no son totalmente
adecuadas y/o carecen de reversibilidad.
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EDAD SUB ETAPA CARACTERÍSTICAS

• Surgimiento de la función simbólica: capacidad para hacer

que una cosa, una palabra o un objeto sustituya, o represente
alguna cosa.
Período
2-4 años • El pensamiento sigue ligado a la acción.
preconceptual.
• Mejora la coordinación visomotora y ello le permite
desplazarse con mayor seguridad.
• Utilización del cuerpo para expresarse.
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EDAD SUB ETAPA CARACTERÍSTICAS

• Reducción del egocentrismo.

• Mayor capacidad para clasificar los objetos en
diferentes categorías (tamaño, forma, color).
• Mayor dominio del cuerpo (baile, deporte, arte,
4-7 años Período intuitivo
etc.)
• En la escritura logra manejar al menos una
variable (espacio / tiempo).
CARACTERÍSTICAS
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Los niños de corta edad se caracterizan por su gran curiosidad.

A los 4 años puede inventar su propia utilería, guion y papeles sociales.

El desarrollo de la creatividad, a imaginación y el lenguaje se evidencian en el juego

simbólico.

A los cuatro años pueden armar oraciones de cinco palabras y su vocabulario se ha

extendido entre 1500 y 2000 palabras.

Empiezan a utilizar los números, aunque no adquieren un concepto verdadero del

numero antes de la etapa de las operaciones concretas
CARACTERÍSTICAS
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Egocentrismo: los niños, por lo general, suponen que otros comparten su punto de vista.

Animismo: el probable que los niños supongan que los objetos desconocidos que se mueven
por sí solos tienen vida.

Causalidad: conciencia limitada de la causalidad. Suponen que ante dos sucesos

relacionados, uno siempre causa al otro.

Pensamiento ligado a la percepción/centración: elaboran juicios basados en apariencias

perceptuales y se enfocan en un solo aspecto de una situación cuando buscan respuestas
para un problema.
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OPERACIONES CONCRETAS
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Ocurre entre los 7 y 11 años de edad.

Se caracteriza por el uso adecuado de la lógica, el pensamiento de un niño

se vuelve más maduro.

Empieza a solucionar problemas de manera más lógica.

El pensamiento hipotético, abstracto, aún no se ha desarrollado y los niños

solo puede resolver los problemas que se aplican a eventos u objetos
concretos.

Los niños pueden utilizar el razonamiento inductivo.

El razonamiento inductivo involucra conclusiones a partir de observaciones

con el fin de hacer una generalización.
INDICADORES DE LA ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS
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Capacidad para distinguir entre sus propios pensamientos y los

pensamientos de los demás.

Aumento de las habilidades de clasificación: Los niños son capaces

de clasificar objetos por su número, la masa y el peso.

Habilidad para pensar con lógica acerca de los objetos y eventos

Capacidad para realizar con soltura problemas matemáticos, tanto

en la suma como en la resta.
PROCESOS IMPORTANTES
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Clasificación

Conservación

Descentramiento

Reversibilidad

Seriación

Transitividad
CLASIFICACIÓN
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Capacidad para identificar

y nombrar conjuntos de
objetos de acuerdo a la
apariencia, tamaño u otras
características, incluyendo
la idea de que un conjunto
de objetos puede incluir a
otro.
CONSERVACIÓN
• Entendimiento de que, a pesar de que un objeto cambie de apariencia, aún Licenciada por SUNEDU

sigue siendo el mismo en cantidad.

• La redistribución de un objeto no afecta a su masa, número o volumen. Por
ejemplo, un niño entiende que al pasar un líquido en un vaso de diferente
forma, la cantidad de líquido permanece igual.
DESCENTRAMIENTO
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 El niño tiene en cuenta múltiples aspectos para resolver un problema, ya no se
centra en un solo aspecto para dar una respuesta (por ejemplo, largo o ancho).
REVERSIBILIDAD
 El niño entiende que los números o los objetos se pueden cambiar y luego Licenciada por SUNEDU
volver a su estado original.
SERIACIÓN
 Habilidad de ordenar los objetos de acuerdo a una característica específica: Licenciada por SUNEDU

tamaño, forma, etc. Por ejemplo, si se les da diferentes objetos sombreados pueden
hacer un degradado de color.
TRANSITIVIDAD
 Es la capacidad de organizar los objetos que se ubican en un orden serial y Licenciada por SUNEDU

reconocer las relaciones entre ellos.

 Por ejemplo, si un niño ha seriado estas manzanas, y le digo que compare la “a “
y la “b”, preguntando cuál es mayor, me responderá que la “a”. Y si compara
“b” y “c”, dirá que “b” es mayor. Entonces, “a” será mayor que “c”.