La psicología educativa y los

problemas de aprendizaje

Semana: 3
Docente: Nora Pinto Sesión: 1
Garcés
Propósito de la sesión

Al finalizar la sesión, el
estudiante será capaz de
relacionar los problemas de
aprendizaje en el ámbito de
aplicación de la psicología
educativa.
Actividades de inicio

Visualizaremos el siguiente video “

Problemas de aprendizaje en niños ”:

https://www.youtube.com/watch?v=cJRZ3xUXCEI&t=316s
Preguntas de reflexión:
Introducción
La influencia de la Psicología en la educación:

⮚ En el nacimiento de la Psicología de
la Educación, a principios del siglo
XX, destaca la figura de Thorndike,
cuya aspiración fue crear una ciencia
completa de la psicología aplicada al
ámbito educativo porque creía que
las propuestas educativas se deben
fundamentar sobre los resultados de
la investigación psicológica.
THORNDIKE, EDWARD L. (1874-1949)

⮚ En 1950 la psicología hace una ⮚ La contribución más importante de la

enorme contribución en la
educación: supuso el principal factor
para la transformación de la
enseñanza en sus primeros estadios.
Se hicieron notables avances en el
descubrimiento de nuevos métodos
de evaluación y clasificación de los
niños y se incrementó el uso de tests
de inteligencia y aptitudes.
Psicología a la comprensión y mejora
de la educación se produce con la
revolución cognitiva que nace a
principios de 1960.
⮚ La psicología cognitiva de la
educación destaca al alumno.
Las
dimensiones
de la
Psicología
educativa

Fuente: Coll 1983

Psicología de la educación y aprendizaje autorregulado:
Muchos investigadores piensan
Según Wittrock (1992) la investigación en la
que la mayoría de los alumnos
Psicología educativa ha tenido dos perspectivas:
en las aulas no aprenden
1) La orientación práctica. comprensivamente sino
2) La aplicación de principios desde la Psicología mecánicamente, ya que la
mayoría de situaciones
General en un intento de entender los fenómenos educativas no son óptimas para
del aprendizaje y la instrucción. que se produzca un buen
aprendizaje.

Resnick (1987) Estima que gran número de

psicólogos educativos investigan estos dos
fenómenos en las aulas y no en el laboratorio.

Schunk (1994) define el aprendizaje autorregulado como

«el proceso por el cual los alumnos activan y mantienen
cogniciones, conductas y afectos que son orientados
sistemáticamente hacia la obtención de sus fines».
Componentes de un modelo de aprendizaje autorregulado
 La tarea del
psicopedagogo
en los problemas
de aprendizaje
Componentes de un modelo de aprendizaje autorregulado

El alumno: Supone una La familia: Pone en
revisión psicológica del evidencia el sentido y la
nivel intelectual, la función de ciertos fracasos
maduración afectiva y la pedagógicos al introducir
adaptabilidad social. como objeto de análisis el
estudio del valor
psicológico de la institución
y del status
socioeconómico y
sociocultural de la familia.
La escuela: Se propone un La sociedad. Es preciso, por
análisis de los principales lo tanto, establecer y
factores que intervienen en clarificar las relaciones
el funcionamiento de la entre los principios sociales
institución: calidad de las y la escuela.
condiciones de trabajo
educativo, programas,
métodos de enseñanza,
profesorado y posibles
reformas planteables.
Intervención del psicopedagogo en la escuela
“La intervención ya no es desde una perspectiva
clínica, sino desde una orientación técnico –
educativa” (Hernandez, 1990).

1. El grupo – clase:
El psicopedagogo ha de dar respuesta a las demandas
específicas de los profesores. Estas demandas son de
dos tipos:
a)Medición de los niveles del grupo con el fin de adaptar
la enseñanza a las posibilidades reales y objetivas de
los alumnos que lo componen.
b)Complementariamente podría plantear innovaciones
pedagógicas y a la evaluación de métodos pedagógicos
concretos y específicos en situaciones controladas.
 Intervención del psicopedagogo en la escuela

2. El alumno:
La intervención en este ámbito cubre el campo de la
prevención, la evaluación de un alumno en sus posibles
dificultades y los procesos de orientación académica y
profesional. Puede ser individual y grupal.

3. La familia:
Con respecto a la intervención del psicopedagogo en el área familiar se ha de
pretender la obtención de la información acerca del significado de inadaptación
escolar en el medio familiar.
Detectar los sentimientos que los padres suscitan en sus hijos (culpabilidad,
ansiedad, agresividad).
Identificar los registros sobre los que se localicen las reacciones de los padres
(sobreprotección, castigos, etc.)
Combatir los prejuicios que provocan la disfuncionalidad en la estructura familiar.
Intervención del psicopedagogo en la escuela

3. Los profesores y la escuela:

En este campo tienen entrada el diseño

de programas comunitarios que afectan
a todo el colegio, profesores, padres y
alumnos con el fin de mejorar el
rendimiento, la claidad de enseñanza y
salud mental (Hernández, 1990) .
 Principios
básicos de
intervención
psicopedagógica
en los problemas
de aprendizaje
Actividad de cierre: SÍNTESIS

Psicología
Pedagogía

Psicología
Educativa
Atención Problemas de
aprendizaje
Metacognición

• ¿Qué aprendiste?
• ¿Cómo aprendiste?
• ¿Por qué es importante
el tema desarrollado?
Referencia bibliográfica
▪ Santiuste, V. y, Gonzáles- Pérez, J. (2020). Dificultades de aprendizaje e
intervención psicopedagógica. (3.ª ed.). Ediciones de la U.
 Nuestro ADN

Metodología Actitud Resultado

Colaboració Aprendizaje Mentalidad Impacto

n Experiencial Emprendedora Social
Significativa
CREA IMPACTO POSITIVO Y
TRASCIENDE