¿Cuál es la relación entre las teoría de aprendizaje

y la práctica del diseño instruccional?

Tenemos las teorías:

Evaluar al aprendiz como
- Conductista punto de partida

- Cognoscitivista Predisposición del aprendiz

al aprendizaje

Experiencias para un
- Constructivista Aprendizaje más abierto
 Conductista / Cognoscitivista

- Análisis de la situación y metas.

- Evaluación en base a cumplimiento de objetivos.
- Es un sistema cerrado donde el diseñador decide qué OBJETIVOS DE
es importante para el aprendiz. APRENDIZAJE

Constructivista

- Estrategia abierta más que prescriptiva.

- La dirección la determina quien aprende.
PROCESOS DEL
- Evaluación subjetiva sobre los procesos.
APRENDIZAJE
- Autoevaluación del aprendiz.
 Conductismo Cognitivismo Constructivismo
FORTALEZAS

-Mejor preparación
-Metas Claras -Asegurar la
- Respuesta para vida real.
consistencia. - Aprendiz con una
Automática - Tareas Repetitivas.
visión más amplia.
DEBILIDADES

- Se realiza la tarea -Pensamiento propio

- Falta de respuesta
pero posiblemente no - La subjetividad en la
ante ausencia del
de la mejor forma para:
estímulo correcto evaluación.
Aprendiz / situación
 Las teorías de aprendizaje
permiten tener una visión más La mejor decisión
amplia del proceso sobre el diseño se
sustenta en nuestros
conocimientos sobre
las teorías.

FACTORES INFLUYENTES:
Identificar nuevas
posibilidades y formas
Estudiantes Situación
diferentes de ver el
mundo. - Sexo Factores Exógenos:
- Edad - Padres Migrantes
- Nivel social - Entorno
- Carrera/Materia político/social
 Ecléctico: Que está formado de varias fuentes. (diverso)

Función del APLICACIÓN

Diseño DE UNA
Instruccional TEORÍA

La tarea del diseñador instruccional:

Encontrar aquellas cosas que funcionan en la vida real
y aplicarlas.
 Buscar la mejor aproximación teórica del aprendizaje.

Jonnassen [2] identifica situaciones y las relaciona con cada teoría de aprendizaje.

Aprendizaje introductorio Adquisición de
conocimientos avanzados
Poco conocimiento previo.
Aproximación
Diseño Instruccional Constructivista no muy
Clásico intensa
La adquisición de
conocimientos expertos
Etapa Final
Aproximación
constructivista
El aprendiz toma
decisiones inteligentes
Aproximación
Facilitar el dominio de contenidos de una disciplina
Conductista:

Saber que ! Tareas que requieren un bajo grado de procesamiento

Estrategias Cognitivas: Solución de Problemas

Saber como ! Tareas requieren un nivel superior de procesamiento

Estrategias Abordar problemas mal planteados mediante la

Constructivistas: reflexión.

Reflexión ! Tareas exigen altos niveles de procesamiento

 ESTRATEGIAS
DEPENDE DEL ENFOQUE Y EL
TRASLAPE DE
NIVEL DE PROCESAMIENTO
TEORÍAS

• El diseñador Instruccional puede valerse de las

virtudes de cada teoría del aprendizaje y acoplarlas a
cada situación.

• Se dispone de un mayor número de estrategias para

complementar el aprendizaje.

• La práctica del diseño instruccional (desde el

conductismo/cognoscitivismo), es antagónica a la
aproximación constructivista.
 [1] MERGEL Brenda, Diseño Instruccional y Teoría del Aprendizaje, Estudiante de Postgrado del
Programa Comunicaciones y Tecnología Educacional de la Universidad de Saskatchewan, Canadá, Mayo
de 1998.
 [2] Jonassen, D. H., McAleese, T.M.R. (Undated). “A Manifesto for a constructivist approach to
technology in higher education”. Internet. http://led.gcal.ac.uk/clti/papers/TMPaper11.html