Paradigma Sociocultural

El aprendizaje como producto social y cultural

 
 

“A través de otros llegamos a ser nosotros mismos”

L. S. Vigotsky
 La teoría sociocultural fue
desarrollada por Lev
Semyovich Vigotsky en la
década de 1920, con el
afán de demostrar que todo
la vida mental del hombre
tiene un origen social.
 Vygotsky, Lev
Semenovich
(Лев Семенович
Выготский)

• 17 de Nov 1896
• 2 de Junio 1934
De acuerdo a Vigotsky, el entorno
social y el individual coexisten en
una relación dialéctica. El
desarrollo individual se genera
inicialmente en el ámbito social y
luego se traslada al individual:
primero entre las personas (plano
interpsicológico) y luego en el
individuo (plano
intrapsicológico).
• Deja 270 trabajos
científicos
• Propuso un método
alternativo: LA
EVALUACION
DINÁMICA O
INTERACTIVA
• Concebía la inteligencia
como el producto de
una actividad social
inmersa en su contexto
histórico y cultural
• Invitaba a la psicología
a salir del ambiente
académico y a ofrecer Instituto de Psicología
soluciones prácticas a la de Moscú
fuerte crisis que vivía el
país
CONCEPTOS
• FUNCIONES MENTALES

• INFERIORES:
Genéticas
• SUPERIORES:
Adquiridas
CONCEPTOS
• ZONA DE DESARROLLO PROXIMAL
Concepciones y principios

• Aprendizaje situado o en contexto

dentro de comunidades de práctica.
• Aprendizaje de mediadores
instrumentales de origen social.
• Origen social de los procesos
psicológicos superiores.
• Evaluación dinámica y en contexto.
Concepciones y principios

• Énfasis en el aprendizaje guiado y

cooperativo; enseñanza recíproca.
• Creación de Zonas de Desarrollo
Próximo (ZDP).
• Andamiaje y ajuste de la ayuda
pedagógica.
 “La Zona de Desarrollo Próximo
define aquellas funciones que aún no
han madurado pero están en proceso
de maduración, funciones que
madurarán mañana pero que se
encuentran en estado embrionario en
el presente. Estas funciones puede
decirse que son capullos o flores... más
todavía no los frutos”

 
Vigotsky, 1978
 Concepción del alumno
Efectúa apropiación o reconstrucción
de saberes culturales.

El estudiante representa un ser social,

producto y actor de múltiples interacciones
sociales. Reconstruye el conocimiento
mediante procesos de construcción personal
y conjunta (donde intervienen otras
personas). Además, la interacción entre
estudiantes, resulta fundamental para
lograr aprendizajes colaborativos a parir de
las aportaciones de cada uno de ellos.
 Concepción del docente

Realiza labor de mediación por

ajuste de la ayuda pedagógica.
Concepción de la enseñanza

Consiste en la transmisión de
funciones psicológicas y saberes
culturales mediante interacción
en ZDP.
Concepción del aprendizaje

Es la interiorización y
apropiación de
representaciones y procesos.