SISTEMATIZACIÓN E INVESTIAGCIÓN

OLGA LUCÍA ROMERO

MAGISTER EN EDUCACIÓN
TODO DEPENDE DEL PUNTO DE
VISTA DESDE EL QUE SE MIRE EL
MUNDO
 ¿Qué ES LA
INVESTIGACION?
Proceso que no solo plantea interrogantes sino que busca respuesta en
un ámbito determinado.

Tiene en cuenta el ¿Para qué? y el ¿Cómo?

 TIPOS DE
INVESTIGACIÒN

Nomótetica: desarrolla leyes y relativiza

Ontológica: totalidad, unidad
Teleológica: fines últimos
Explicativa: búsqueda de causas
Praxis: reflexión permanente sobre el quehacer y sobre la practica
 CUANTITATIVO CUALITATIVO
ROL DEL INVESTIGADOR EXPLORATORIO - EXPLORATIVO - INTERPRETATIVO
PREPARATORIO
COMPROMISO DEL OBJETIVIDAD ACRITICA SIGNIFICADO SOCIAL
INVESTIGADOR
RELACIÓN INVESTIGADOR -
SUJETO
MÉTODOS DE
NEUTRA, SUJETA A CAMBIOS DE
MEDICIONES
CERCANA, SUJETA A CANONES
DE COMPRENSIÓN

RELACIÓN TEÓRIA -
INVESTIGACIÓN
DEDUCTIVA (CONFIRMA O INDUCTIVA (COMPRENDE EJES
INVESTIGADOR - CONCEPTO RECHAZA HIPOTESIS) QUE ORIENTAN EL
COMPORTAMIENTO)
ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN ESTRUCTURADA NO ESTRUCTURADA

ALCANCE DE LOS RESULTADOS NOMÓTETICOS IDEOGRÁFICOS

IMAGEN DE LA REALIDAD SOCIAL EXTERNA AL ACTOR, REGIDA SOCIALMENTE CONSTRUIDA POR

POR LEYES LOS MIEMBROS DE LA
COMUNIDAD

NATURALEZA DE LOS DATOS NUMERICOS Y CONFIABLES TEXTUALES Y DETALLADOS

FACTORES CUANTITATIVA
Selección de variables Específico limitado sólo para
las variables seleccionadas
Costo del muestreo Alto
Tipo de control de errores Grande
Tipo de análisis Confiabilidad.
Método de análisis Estadístico o modelos de
lógica. Cantidad
Número y base de variables Causal. Correlacional.
Efectos de interacción Enfatiza relaciones múltiples
entre variables.
Marco teórico Pocos
Informes Psicometría, economía,
sociología.
CUALITATIVA
Las variables se van
agregando y refinando en el
campo
Bajo
Pequeña
Validez
Marcos teóricos y
presentación verbal de
incidentes, cualidad etc.
Descriptivo interpretativo
Define nuevas variables
Muchos.
Ciencias políticas.
Antropología. Sociología.
 PROCESO DE
INVESTIGACIÓN
 ESQUEMA DE
INVESTIGACIÓN
En investigación cuando se refiere al universo, se habla de la población
objeto de estudio, puede ser de 100 o 1000 individuos.

La muestra es el conjunto de población representativo, si es aleatorio se

debe tener en cuenta el universo de la investigación
Característica de una muestra representativa:

 Aleatoria: todos los datos recogidos tienen la misma probabilidad

 En relación con el tamaño del universo

 En relación con la heterogeneidad del universo

MUESTRA…

Marco de muestreo: es el instrumento para sacar la muestra. Para

diseñar muestras es necesario tener en cuenta la parte practica y
teórica

Tipo de muestreo
 Aleatorio: requiere marco de muestreo
 Estratificado: etapa simple
 Estratificado polietápico: combinación de los anteriores
SELECCIÓN DEL TEMA
 TIPOS DE INFORMACIÓN

• OBSERVACIÓN DIRECTA INFORMACIÓN SECUNDARIA

• ENCUESTAS
• RECOLECCION BIBLIOGRAFICA
• ENTREVISTAS
• DATOS INSTITUCIONALES
• VIDEOS
• INFORMACION ESPACIO -
• GRABACIONES TEMPORAL
INFORMACIÓN PRIMARIA
• FOTOGRAFIAS
SITUACIÓN PROBLEMICA

• A través de un dialogo entre autores e interés del investigador, se

llega a una situación problémica, que permitirá estructurar la
pregunta problémica, , hipotesis, objetivos e instrumentos
MARCO TEORICO

Son elementos teóricos que sustentan la investigación, se organizan en tres

partes

MARCO CONCEPTUAL: Conceptos necesarios que explican la investigación,

cada concepto se sustenta de al menos tres autores, es un dialogo de saberes
entre los autores y el/la investigador/a. Se sugiere realizar un mapa
conceptual que permita una jerarquización de los conceptos, si en algún
concepto se necesita evidencia grafica es bueno ponerla. Esta sección debe
tener muy bien estructuradas las citas y/o pies de página.
MARCO REFERENCIAL: Representa el lugar y población objeto de la
investigación. Se sustenta en la descripción contextualizada que permite
identificar, caracterizar y describir el marco de aplicación de la investigación.
En este apartado se sugiere referenciar mapas del lugar de investigación; no
hay predominio de citas.
MARCO LEGAL: enmarcan la investigación desde la perspectiva legal, la cual
permite comprender la relación con la normatividad y el posible impacto en
instituciones
LA INVESTIGACION DOCUMENTAL Y
EL ESTADO DEL ARTE

“Investigar es ver lo que todo el

mundo ha visto, y pensar
lo que nadie más ha pensado”.
Albert Szent-Györgyi
Un estado del arte es

Una investigación
documental cuya
finalidad es dar cuenta
del sentido del material
documental sometido a
análisis y revisar de
manera detallada y
cuidadosa los
documentos que tratan
dicho tema.
Propósitos

Obtener datos acerca de:

• Los enfoque teóricos y disciplinares dados al objeto de estudio;
• Las tendencias y perspectivas metodológicas.

¿Qué tanto se ha investigado?

¿Desde qué dimensiones?
¿Qué aspectos faltan por abordar?
 ¿Qué busca?

• Construir los antecedentes;

• Realizar un sondeo descriptivo, sinóptico y analítico;
• Alcanzar un conocimiento crítico y una comprensión
de sentido de un tema;
• Generar nuevas comprensiones;
• Facilitar un conocimiento crítico, más allá de la
descripción y la explicación, acerca del nivel de
comprensión que se tiene de un tema.

Maestría en Educación
Un estado del Arte

Tiene como fuente

los textos:
textos libros, artículos, ensayos, tesis... Los cuales
constituyen la unidad de análisis.
análisis
Estos se desglosan en factores:
factores elementos de
relevancia.
Y éstos en indicadores.
La lectura del texto

Supone:

Una relación precisa de los factores y los indicadores

los cuales deben ser reseñados en una ficha.
• Marco Conceptual se refiere a las características del medio, de aquello
que precisa todo lo que rodea al objeto de investigación o su campo de
acción, aquí el investigador define y delimita según su criterio y de
acuerdo a su marco teórico conceptos involucrados en las variables de
investigación, el Marco Teórico es lo existente sobre el objeto o campo,
es la descripción de los elementos teóricos planteados por una y o por
diferentes autores y que permiten al investigador fundamentar su
proceso de conocimiento.
• Para hacer el Marco Teórico usted debe: revisar la bibliografía básica,
seleccionar la bibliografía más importante, hacer las fichas o resúmenes
de los autores más relevantes, etc. Para hacer el Marco Conceptual usted
debe: seleccionar los términos a emplear en la investigación haciendo un
glosario de dichos términos. Hay algunas corriente que hacen coincidir el
Marco de Referencia con el Marco Teórico
Funciones del marco conceptual
• Evita tomar caminos equivocados en el proceso de Investigación. Previene de errores que han sido cometidos en
investigaciones anteriores.
• 2. Da ideas de cómo realizar la investigación, nos orienta al estudiar lo precedente.
• 3. Sirve de guía orientadora al investigador y lo aleja de caminos que no sean los fundamentales para lo que pretende
realizar, busca el camino, concreta los limites del trabajo y permite obtener diversos puntos de vista.
• 4. Contribuye al establecimiento de un modelo teórico y de una hipótesis de trabajo. Conduce a las hipótesis que serán
afirmadas o negadas posteriormente al hacer las pruebas pertinentes.
• 5. Da luz al estudio de nuevos problemas de investigación. Permite el conocimiento de nuevas líneas y áreas de
investigación.
• 6. Da un marco de referencia para las futuras interpretaciones
OBJETIVO GENERAL

• ES LA META PRINCIPAL DE LA INVESTIGACIÓN, DA EL RUMBO Y LA

RUTA A SEGUIR
 OBJETIVOS ESPECIFICOS

• SON NECESARIOS PARA LLEGAR AL OBJETIVO GENERAL

• SE PUEDE USAR LA SIGUIENTE MATRIZ PARA DESARROLLAR CADA
OBJETIVO:

OBJETIVO INFORMACIÓN A INTRUMENTOS INSTRUMENTOS RAZONES PARA

ESPECIFICO BUSCAR POSIBLES SELECCIONADOS SU SELECCIÓN
INSTRUMENTOS

• Se hacen con base a los objetivos de la investigación, una

herramienta puede ampliar o cubrir uno o más objetivos específicos
• Todos deben ser probados
INSTRUMENTOS…

ENCUESTA
•No debe tener ni máximos ni mínimos, cada pregunta debe ser
pensada, en orden de importancia, lógica, racionalidad conceptual,
entre otros
ENTREVISTA
•Son de orden personal hay de tipo simple y profundo
OBSERVACIÓN DIRECTA
Ver, mirar o captar objeto sensible
Identificar distintos elementos que componen el objeto
Caracterizar, teniendo en cuenta aspectos como: forma, función, materiales y ubicación
Clasificar , para establecer relaciones
En el método empírico – analítico, los comentarios en la observación no son validos, puesto que
se utiliza la interpretación de lo observado
En el método cuantitativo , la observación preferiblemente es numérica u ordinal

TALLERES COLECTIVOS (grupos focales)

Opiniones de grupo
Permiten contrastar información
Acceso a la información es real y verificable
DIARIO DE CAMPO
Es una herramienta contextualizada que permite:
 
 Detallar experiencia del investigador
 Desarrollo de cuestionamientos y preguntas
 Genera códigos o palabras claves
 
A FAVOR
 No necesita control, ni manipulación
 Permite hacer interrelaciones
 Permite estudio sobre fenómenos complejos
 Permite el estudio de fenómenos actuales

EN CONTRA
 Fundamentos escasos para generalizar
 Necesita inversión en tiempo
 Cuando es muy extenso la información es de difícil manejo

 
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN

 Triada estructurada en: postura del investigador, realidad y teoría.

 Busca enriquecer y aportar sobre el objeto de estudio
 No siempre debe ser forzado a buscar resultados positivos
RELACIÓN DISCIPLINA – ESCUELA
Romper el imaginario que la investigación
educativa no es valida en una Maestría
• Incentivar la enseñabilidad y educabilidad de la geografía
• Familiarizarse con principios epistemológicos
• Reconocimientos institucionales
• Apropiación teórica
• Conocer objeto de estudio
• Sistematización
• ¿que tan significativos se vuelven en contextos dentro y fuera del
aula?
• ¿Que debemos potenciar los docentes? ¿el conocimiento y manejo
del espacio geográfico? ¿La motivación para que se analice la
cotidianidad desde la perspectiva espacial? ¿El reconocimiento de la
geografía física, humana, económica, política?
SISTEMATIZACIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Requisitos para una sistematización

• Para que las instituciones y las personas se fortalezcan del proceso y

generen aprendizajes es necesario proveer espacios de intercambio
durante el proceso de sistematización e investigación.
• Se contribuye a una cultura de aprendizaje grupal.
• El proceso de sistematización demanda los mismos elementos que la
ejecución de proyectos:
• Planificación del perfil de la sistematización
• Asignación de recursos (humanos y financieros)
• Aplicación de metodologías e instrumentos de investigación
Modelo para la sistematización
FASES DE SISTEMATIZACIÓN

• Contextualización del proceso que será sistematizado: consiste en realizar la

reconstrucción desde los actores y los lugares en los que se realizo el
proyecto.
• Organización de los datos recogidos y herramientas aplicadas: selección de
los instrumentos aplicados como encuestas, fotografías, mapas, crónicas,
informes de salidas de campo, trabajo en aula, diarios de campo, entre otros.
• Establecimiento de categorías de análisis a los datos y herramientas: cada
una de las herramientas aplicadas serán categorizadas a la luz de algunos
conceptos que se definirán en el marco teórico de la propuesta.
• Aplicación de matrices de información: se aplicaran matrices de información
para poder sintetizar la información y establecer elementos relacionales
• Análisis de la información recolectada y categorizada: a partir del resultado
de las matrices de información, se realizaran los análisis respectivos a cada
herramienta.
• Validación de la información (verificación, coherencia, triangulación): a partir
de los análisis realizados, se establece la validación de los mismos, en la
medida que se contrastan los resultados obtenidos de los instrumentos
aplicados.
inventario del sistema de documentación:

• En el caso de que no se cuente con una documentación sistemática o

se quiera revisar la información archivada, es recomendable hacerse
la siguientes preguntas generadoras:
• • ¿Con qué información de mi trabajo cuento? (información
existente)
• • ¿Dónde se encuentra esa información? (lugar donde se encuentra)
• • ¿Para qué sirve esa información? (uso de la información)
• • ¿Cuál considero que es la mínima información que necesito para
planificar en mi trabajo?
• (estándar)
• • ¿Cuál es la información que me falta? (necesidades)
• • ¿Cómo voy a conseguir la información que me falta? (estrategia).
MATRICES DE ANÁLISIS Y
SISTEMATIZACIÓN
• Matriz para la categorización
• Matriz por actividad
• Matriz por material utilizado
• Matriz de fotografías