Segregación e

inclusión en el
sistema educativo
chileno
¿Qué es la
segregación?

→ Diferencia distributiva de diver
sos grupos sociales entre distint
as unidades de organización y/
o asociadas a un determinado t
erritorio o zona geográfica (Val
enzuela, et al. 2010)

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Porqué es importante
observar la segregación

→ Escuela - Experiencia escolar –

interacciones sociales relevantes

→ Recursos humanos y materiales

distribuidos diferencialmente

→ Logros académicos asociados a :

→ Segregación residencial
(Larrañaga y Sanhueza, 2007) 
→ composición socioeconómica del
establecimiento
.MIZALA; TORCHE, 2012) 
→  convivencia escolar
( (ASCORRA et al., 2016).
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Situación chilena

→30% NSE + BAajo: Altra segregación

(0,5 ID)
→30% NSE + alto: Hipersegregación (0,6
ID)
→-
→- Tendencia diacrónica progrsiva 

→- Δ Segregación en subvencionados vs

públicos

→ Polarización entre nivel

socioeconómico y
habilidades académicas.
¿Porqué se
produce la
segregación? Lógicas de elección
Valoracion de la
homogeneidad (Status,
Segregación residencial educativa, distinción y
ingresos, idioma,
exclusión 
confesión 

Sistema de voucher:
Practicas selectivas de Tests estandarizados e competencia por
admisión incentivos monetarios. matrícula de
estudiantes "exitosos".

Sistema de COPAGO:
subdiferenciación por
precio.
¿Qué consecuencias  tiene la...?

Inclusión - heterogeneidad Segregación-homogeneidad-

→ Mejores resultados académicos para NSE bajo  → -Fenómenos de exclusión y desintegración por

→ Menos disposición a estereotipos y prejuicios, vulnerabilidad colectiva.

→ Efecto PAR: menores oportunidades de aprendizaje

→ Actitudes pro-sociales de cooperación, generosidad
para alumnos vulnerables (capacidad o recursos).
y amistad.
→ Prácticas punitivas y ordenamiento académico.
→ Actitudes cívicas de tolerancia y participación
→ Estigmatización y clima escolar.
→ Mejores resultados de acceso y permanencia en
educación superior 
Composición
Aumento en cobertura,
escolar de los diversidad  integración de pueblos
alumnos socioeconómica y originarios
cultural

Crecimiento de la Aumento de cobertura

inmigración escolar  de estudiantes con NEE

Alta heterogenedidad:  Baja heterogeneidad:

• Género •  Nacionalidad
• composición eacadémica • Etnia
• nivel de escolaridad de los • ingresos.
padres.
4 tipos de colegio en chile
Políticas públicas para suplir los
efectos negativos de la
segregación

→ Ley SEP

→ Decretos PIE

→ Ley de inclusión

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Interseccionalidad

Socioeconómica Sociocultural Académica

• Capital: • Identidad: • Trayectoria educativa, 
• Económico • nacionalidad, • interacción con pares de
• Cultural • Etnia menor o mayor
• Político • Raza rendimiento
• social •  Género • diferencias individuales
• condición de en motivación,
discapacidad habilidades, afectos, etc.
Conclusiones

A nivel de formulación de
políticas

Diseño de programas de
intervención

Investigación 

Intervención en el aula

Intervenciones individuales.
Bibliografía

→  Costa, P. A. (2016). Relación entre segregación y convivencia escolar en escuela públicas chilenas. Universitas Psychologica, 15(1), 65-
78.

→ Hernández, M., & Raczynski, D. (2015). Elección de escuela en Chile: De las dinámicas de distinción y exclusión a la segregación
socioeconómica del sistema escolar. Estudios pedagógicos (Valdivia), 41(2), 127-141.

→ Ortiz, I. (2015). Escuelas inclusivas en el contexto de segregación social del sistema escolar chileno. Calidad en la Educación, (42), 93-
122.

→ Valenzuela, J. P., Bellei, C., & De Los Ríos, D. (2010). Segregación escolar en Chile. Fin de ciclo, 209-229.

→ Villalobos, C., Ramírez, P., Infante, I., & Wyman, I. (2020). COMPOSICIÓN DEL ALUMNADO EN ESCUELAS CHILENAS: UN
ANÁLISIS MULTIDIMENSIONAL SOBRE LA DIVERSIDAD DEL SISTEMA ESCOLAR. Educação & Sociedade, 41.