RED “NUEVA ALIANZA

POR LA EDUCACIÓN”

Concreción del currículo escolar en el aula

Ponentes:
Prof. Elza Machaca Mamani
Mag. Víctor Franco Castro
PLANIFICACIÓN CURRICULAR

PLANIFICANDO APRENDIZAJES PARA LOS

ESTUDIANTES
 SISTEMA DE PLANIFICACIÓN CURRICULAR
MARCO CURRICULAR

MAPAS DE PROGRESO

DCN.2008 RUTAS DE APRENDIZAJE DCN 2015

PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL

PROGRAMACIÓN
CURRICULAR ANUAL

UNIDADES DIDACTICAS

UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD DE MODULO DE PROYECTO DE

ESPECÍFICAS POR AREA APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE

SESIONES DE
APRENDIZAJE
 IDEAS CLAVE
 ¿Es necesaria la planificación?
 ¿Qué dificultades surgen a la
hora de planificar?
 ¿Cuándo, Dónde y Cómo
deberíamos hacer la
planificación?
¿ Qué importancia tiene la Programación curricular
a nivel de aula?

 Garantiza el trabajo sistemático de los procesos

pedagógicos y evita la improvisación y rutina.
 En este proceso se selecciona y organiza las
capacidades, estrategias de aprendizaje y de enseñanza, y
otros elementos educativos.

La Programación Curricular a nivel de aula implica realizar dos

tipos de programación:
• Programación Curricular Anual y
• la Programación de Corto Plazo.
 ¿Qué es PROGRAMAR?

secuencial
Actividades
en un
ORG
tiempo
PROGRAMAR ANIZ
determinado
AR

cronológicamente

Desarrollar competencias y
capacidades previstas
 ¿Qué entendemos por Campos temáticos?

Conjunto de contenidos necesarios para trabajar

las competencias del aprendizaje fundamental, a
partir de los cuales se reflexiona y profundiza los
aprendizajes de los estudiantes.
En el Marco curricular se sugieren campos
temáticos y contenidos, para todos los niveles
educativos
LAS TRANSVERSALIDADES
•Las TIC en el Marco
Curricular Nacional
• Educación
ambiental
• Interculturalidad
 LA PROGRAMACIÓN ANUAL

Documento técnico pedagógico en el cual se

explicita los propósitos de grado y se
organiza y secuencia los contenidos en torno
a unidades didácticas.

¿Qué lograran los educandos?

Da respuesta
a tres
¿Cómo hacer para que aprendan?
interrogantes

¿Cómo evaluar los

aprendizajes?
 PROPÓSITOS PARA LA PROGRAMACIÓN
ANUAL

PROPOSITOS DE GRADO
¿Qué lograran los (CAPACIDADES Y ACTITUDES)
estudiantes? ORGANIZAR LOS CONTENIDOS EN
UNIDADES DIDACTICAS

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS.
¿Cómo lograr que • Estrategias de aprendizaje
aprendan? • Medios y materiales

¿Cómo evaluar los - Orientaciones para la

aprendizajes? evaluación
 Elementos de la programación anual

• Especifica las metas anuales de • Situación

aprendizaje. significativa
• Toma como referencia el mapa de • Título de la unidad
progreso del ciclo. • Duración en
• Puede explicitar los grandes campos semanas
de conocimiento • Aprendizajes
didácticas (competencias y
Descripción
unidades capacidades)
general
de las • Productos (tangibles
o intangibles) por
Organización
cada unidad.

(opcional)
anual Materiales y
Producto recursos
• Generar un producto para todo el
grado por ejemplo: proyectos
participativos, una monografía • Textos
anual y proyectos de ciencia y • Equipo audiovisual
tecnología. • Planisferios
• Etc.
 PROGRAMACIÓN ANUAL:
PROCEDIMIENTOS SUGERIDOS

Análisis del contexto, los intereses y expectativas de los

1 estudiantes.
Especificar las metas de aprendizaje anual, a partir de las
2 descripciones del mapa de progreso del ciclo y los
aprendizajes fundamentales.
Generación de situaciones significativas y el título como punto
3 de partida de las unidades didácticas.

Precisar los productos (tangibles o intangibles) más

4
4 importantes de cada unidad

Selección de los aprendizajes (competencias y capacidades)

5 que se desarrollarán en cada unidad didáctica

6 Asignación de tiempo y selección de materiales.

 3 Secuenciar las unidades didácticas
Nº DE HORAS HORAS
PERIODO INICIO-TÉRMINO
SEMANAS SEMANALES TOTALES Organizamos las unidades
I Del 10.Marzo al 13 de Junio 14
II Del 16 junio al 19 de setiembre 14
de acuerdo a la
Del 22 Setiembre al 22 calendarización
III Diciembre 13

TRIMESTRE
APRENDIZAJES
N° TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD FUNDAMENTALES HORAS
I II III
PARTICIPANTES

“Yo soy responsable y protagonista de Unidad de -----------------------

01 aprendizaje X    
mi aprendizaje”
Proyecto de
“¡Cuidemos los espacios públicos de
02 aprendizaje X    
nuestra localidad!”
““Expreso mi voz frente a los derechos Unidad de ------------------------
03 aprendizaje   X  
sexuales”
Unidad de -----------------------
“Me expreso en defensa de los
04 aprendizaje   X  
derechos humanos”
Unidad de -----------------------
05 “¿Están en algo nuestros candidatos?” aprendizaje     X

“Defendamos nuestro derecho a un Unidad de -----------------------

06 aprendizaje     X
trabajo digno”
 IDEAS FUERZA

La programación anual implica establecer metas de

aprendizaje (a partir de la descripción de los mapas de
progreso y los AF) que se espera alcanzar a través de
situaciones significativas

La situación significativa es el punto de partida para la

generación de unidades didácticas

Las unidades didácticas deben guardar una

secuencialidad que asegure alcanzar las metas de
aprendizaje descritas a partir de los mapas de progreso